资源预览内容
第1页 / 共9页
第2页 / 共9页
第3页 / 共9页
第4页 / 共9页
第5页 / 共9页
第6页 / 共9页
第7页 / 共9页
第8页 / 共9页
第9页 / 共9页
亲,该文档总共9页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
美丽的武夷山 第一部分教案美丽的武夷山一导入: 1师: 喜欢旅游吗?同学们?生: 喜欢,美丽的武夷山 第一部分教案。师: 老师和你们一样,也非常喜欢旅游,还曾经去过一个很美的地方,想看看吗?生: 想。2点击课件,播放风光录象。师: 武夷山在我国福建省西北部,那里峰峰有溪水环绕,水道随山峰弯曲回转。山是武夷山的力量来源,险峻的山峰,奇特的造型,构成了一幅奇妙的画面。水是武夷山的柔情所在,乘着一叶竹筏顺流而下,观赏着两岸的山光水色,真是入诗入画,美不胜收。3 师: 美吗?同学们?生: 美。师: 大家的表情告诉我,你们已经陶醉在美妙的景色中了。4师: (点击课件,出示课题。)这里就是我国著名的旅游胜地美丽的武夷山。(板书课题。)齐读课题。二新授: (一) 初读课文: 1学生练读课文: (1) 师: 想不想马上就去感受一下武夷山的美丽啊?生: 想。师: 赶快打开课本第三十页。为了让大家轻轻松松地闯过生字关,老师为你们准备了一件秘密武器,先来看一下。(2)点击课件,出示秘籍。师: 自己大声地读一读。生: 师: 带上闯关秘籍,自己最喜欢的方式把课文读一读。(3)学生练读,教师指导。2听课文录音: (1) 师: 同学们读得可真认真。生字都会读了吗?生: 会了。师: 听录音,来检查一下。注意听准字音,可以跟着录音一起来读。(2)放录音。(二) 教学生字: 1师: 同学们听得很仔细,读得也很认真。先来闯闯生字关,怎么样?2点击课件,出示生词。3师: 谁愿意当小老师?管欣,你来。师: 这个小老师真棒!不仅发音很准确,还注意到了整体认读音节。还有谁也想当小老师?这次啊,只读词。陆晓天,来试试。师: 小老师领读得好,大家读得也很认真。请回。4识记生字: (1) 点击课件,出示红字。(2)师: 红色的字,是这节课生字。四人小组一起开动脑筋,想个简单、好记的方法把它们都记住。 3)小组讨论,教师指导。(4)汇报记法: 师: 讨论得可真热闹,谁想先来说一说?生: 我选,我是这样来记住它的,。A.“溪”的记法: a.师: 老师也有一个好方法来记住它,想不想听一听?生: 想。b.边点击课件,边展示记法。师: 老师给这个字编了一首儿歌: 三点水,爪字头,一扭,一扭碰石头,水往大河走。哎,好记吗?生: 好记。师: 一下子就可以记住它了。我们一起来一遍好不好?生: 好。师: 手指准备。.边书空,边念口诀。d.师: 真聪明。这么快就记准了。B缓的记法: a. 师: 你很会想办法。我们一起来看。b. 点击课件,展示记法。师: 这是谁?生: 暖。师: 快看快看,什么没有了?生: 日字旁。师: 哎,谁又来了?生: 绞丝旁。师: 最后,变成了谁?生: 缓。师: 对了。( 5) 游戏: 快速抢答: (擦除拼音)师: 大家的方法都很棒,来个“快速抢答”,怎么样?生: 好。师: 我指你读。进行游戏。(6)游戏: 登山比赛: A师: 你们可太了不起了,再来玩个游戏,好吗?生: 好。师: 喜欢登山吗?生: 喜欢。B点击课件,出示登山图。师: 想要登上山顶,只有读准卡片上的生字。敢试试吗?生: 敢。师: 是吗?老师真佩服你们的勇气。我们就来个登山比赛怎么样?生: 好。师: 每一个小组,就是一个登山小分队,哪一个小分队想第一个来试一试?师: 你们先来,教案美丽的武夷山 第一部分教案。生: 师: 这么快就到山顶了。哪个小分队想向他们挑战?这一次啊,能组词的字可以给它组一个词。生: 师: 生字读得准,词也组的好。老师把鲜花送给他们。C点击课件,出示动画。(三) 分析课文: 1师: 生字这一关,顺利地闯过了。再来学学课文,好吗?生: 好。2分析课文: (1) 学生展示读课文: A师: 一起用手势告诉我,课文有几个自然段?生: 4个。师: 这么美的课文,想不想读给大家听一听啊?生: 想。师: 谁想来?师: 就请这四位同学来读,其他同学听一听,有没有没读准的字。B学生合作朗读课文。C评价: 师: 他们读得怎么样?谁来评价一下?生: 师: 多可惜呀,就差一个字。你听得真仔细。对呀!我也这样认为。你真会点评。(2)学生练读: A师: 刚才这四位同学啊,读得真不错。可是还有很多同学也想读,该怎么办呢?师: 老师给你们出个主意,四人小组合作,把你们认为写得最美的一段,一起多读几遍。B小组朗读、讨论,教师指导。(3)边读边分析: A第三自然段: a.师: 谁想先来读一读?(指名)生: 我想读第三自然段。师: 你喜欢武夷山的水,是吧?好,大家看屏幕。点击课件,出示文字。b.师: 这一段真是太美了,老师也陶醉了。能告诉大家你为什么认为这一段写得最美?生: 这一段写了武夷山的水很清,很静,所以我认为这一段写得美。(板书: 清、静)师: 你真会读书。我们一起来看。.点击课件,出示“清、静”图片。师: 从图中你感受到了什么?同桌互相说一说。同桌讨论。师: 能和大家说一说吗?生: 师: 是啊,两岸的山峰、绿竹映衬在这又清又静的水中,就成了一幅水上的风景画。d.师: 看着着绕着山峰转了九个弯,水平如镜,清澈见底的溪水,这该是怎样的一幅美妙的画面啊。这么美的画面,想不想读一读啊?生: 想。师: 赶快自己练习一下,呆会老师给你们配上音乐。e.学生练习,教师指导。f.师: 谁想读?按录音机“播放”键。师: 读的怎么样?生: 师: 他读得好,你评得更好。看到大家读得这么起劲,老师也想读了,让我也来读一读,好吗?生: 好。教师范读。师: 我读得怎么样,能评一评吗?师: 谢谢你的评价。你很会听。师: 谁想和满老师来比比赛?你来试试。师: 现在读得怎么样?生: 师: 认为自己这一段读得好的同学起立,大家一起来读一读。B第二自然段: a. 师: 除了第三自然段,还有哪一段也写得很美?生: 第二自然段。师: 看来你对武夷山的山很感兴趣。能读一读?生: 师: 从这一段中你读懂了什么?生: 山势险峻,造型奇特。(板书: 险、奇)师: 小组其他同学有没有补充?还有呢?谁能补充得更完整一些?b. 点击课件,出示图片。师: 我们一起来看图感受一下好吗?生: 好。生: 山很陡,直上直下的。师: 很陡,直上直下,用一个词语概括就是险峻。师: 再看,这些山峰都有什么特点?生: 它们的形状都不一样。师: 怎么不一样?觉得它都像什么?生: 师: 你们的想象力真丰富。(点击课件,出示文字。)武夷山的造型非常奇特。有的像生: 玉柱。师: 有的像生: 火把。师: 有的像生: 鲜花。师: 有的像生: 竹笋。师: 还有吗?生: 有。师: 同学们,三十六峰造型奇特,大胆想象一下,还会有像什么的?生: 师: 说得真好。真会想象。你的想象力很丰富。我也有同感。师: 同学们,这样险峻的奇峰,这样奇特的峭壁,构成了多么奇妙秀丽的景观呀!这样奇特的山,你想不想自己读一读呀!生: 想。师: 那就赶快读一读吧!一定要读出险峻和奇特来
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号