小学语文第三册北京教案设计一、教案背景：1面向学生： 中学 小学 2.学科：语文3.课时：2 课时4学生课前准备：预习课文，认读生字；了解北京，收集资料。二、 教学课题：通过学习本文,让学生感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。1结合地图让学生初步明确北京的具体范围，感受祖国的广阔。2通过课前自己收集有关北京的资料，培养学生自主获取知识的能力。3采用听读识字法进行教学。以情境导入，在反复练读和教师指导的朗读过程中认识生字 。4引导学生自主学习、自主探索学习生字的方法，培养学生的自学生字的能力。5采用“关注兴趣，创设情境” ，通过各种形式引导学生读课文,让他们体会到北京的美丽,激发学生热爱首都，热爱北京的感情。三、教材分析：北京是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的天安门；宽阔肃穆的天安门广场；高大的人民英雄纪念碑；又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。由于学生年龄小，大部分孩子从未到过北京，因此，理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。特别是课文的第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此，要全面地了解北京，对于孩子们来说有难度。为了突破教学的重难点，我充分利用教学资源，让学生结合课文内容并且通过直观的画面去了解北京、进一步去认识北京。教学目标1、知识与技能（1）学会本课 11 个生字和带生字的新词，积累四字词语。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、过程与方法（1）创设情景、激发情感。通过充分运用多媒体网络，让学生更直观、更准确地感受祖国首都北京的美，激发学生对北京的热爱之情。（2）引导学生主动探究，抓住课文重点词句，通过各种形式有感情地朗读课文，理解课文内容。3、情感、态度与价值观感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。重、难点与关键1、认识 13 个生字，会写 10 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。教学准备有关北京的图片、课件。教学时数两课时四、教学方法：情境法、自主合作法、多层次朗读法五、教学过程第一课时 一、创设情境,激趣导入1.唱一唱:随音乐齐唱我爱北京天安门这首歌。2.找一找:出示中国地图找到北京的位置。 3.说一说: 说说你知道的北京。4.小结:北京是我国的首都,也是一座美丽的城市,她深深地吸引着许许多多的中外游客 .课件出示：美丽的北京。展现北京古老的文明和现代的文明：天安门广场、立交桥、颐和园、故宫、中华世纪坛5、今天就让我们一起去北京看一看,玩一玩. 6.板书课题,齐读二、检查预习,感知课文1、先自由读课文，然后小组练读,要求读准字音。 2、同桌用生字卡片互相检查。3、过字词关:摘苹果（出示课件“苹果树” ）（1）我会读,看谁摘的苹果多(课件出示生字,学生抢答) （2）当“小老师”领读等形式进行正音,重点读准后鼻音“央 庄 , “拼、案”是前鼻音,翘舌音周 似 厦” 。 （3）巧记字形:我们能用什么办法把生字记住?同桌交流识字方法。个别说,总结识字方法.（4）我们认识了这些生字，现在我们再将生字连成词读一读。课件出示词语： 中央城市旁边花坛祖国庄严图案立交桥 风景优美绿树成阴高楼大厦名胜古迹 学生先说说自己认识哪些词语,轮流当小老师领读,开火车读除了这些词,你还喜欢哪些四字词?学生补充说自己喜欢的四字词.(如鲜花盛开 来来往往)出示“读读记记”, 读熟“读读记记”中的四字词语。4、海宝说同学们的词语读得不错,你们能把旅游简介读好吗? 请同学们读读课文，把你觉得最想读的地方划出来，再读给你的同桌听，并和他说与说你为什么想读。5、指名朗读自己喜欢的段落，评议，教师进行朗读指导。6 海宝说小朋友读得真好,现在请一位小朋友一个人来读课文，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？三、分析字形,指导书写1(课件出示生字) 学生读课件里田字格中的范字2 说说可以用什么方法记住它?3 你觉得哪些字比较难写?4 学习写字 左右结构的四个字:优 阴 坛 城A 这四个字,说说你发现了什么? B 老师范写并抓住难点作少而精的讲解:他们是左窄右宽,不同是高低不同.优 阴：左右高低相差不大,注意”右耳旁”的笔顺。坛 城:都是提土旁,左右高低不同,注意”成”的笔顺。C 描红仿写 .先描后写.D 用实物投影仪展示学生写的字，评议。四、课后实践活动 北京的景色如此美丽，课后收集介绍北京的资料 第二课时一、复习生字词导入这节课我们继续游览北京 。考考大家还认识生字娃娃吗? 开火车读生字组词和读背四字词（认读生字和词语）同学们的生字都记得不错，为了奖励大家，下面老师马上带你们到北京去看一看，大家高兴吗？ 二、感知课文内容，走入文本1、听课文朗读，看课件： 问：游览了北京，你认为北京是一座怎样的城市？（板书：美丽首都）简介首都：首都是一个国家政治经济文化的中心，国家最高权利机关的所在地。 2、认真读课文，看看北京有哪些美丽的地方，一边读一边用铅笔做上记号 同学们如果能发现北京有哪些美丽的地方,只要你想去,海宝就带你们到哪儿.3、生汇报： 读出自己划的句子。三、品读课文 理解词句 1、分组讨论： 你认为北京哪个地方最美，是从哪个词或哪句话读出来的，然后再把找出的句子美美地读一读。 2、学生在组内讨论并读句子。 3、学生交流汇报： 品读第二自然段:天安门： 请你把写天安门的句子读出来。 首先把大家带到了天安门广场,你看到了什么? 说天安门庄严.课件展示天安门及天安门广场画面。 看图体会天安门的美丽和庄严。 理解“庄严” ，你见过哪些庄严的场面？ 读天安门庄严，书中是怎么说的?指导读,小组选出代表朗读第二自然段,评出”最佳朗读奖” 。 品读第三自然段:柏油马路 立交桥： A 我们带到北京的马路和立交桥去看看,课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。 B 先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。 C 解答疑难:看课件理解“绿树成阴” 。看图体会“鲜花盛开” 、 “又宽又长” 。 “川流不息”是什么意思？课件播放桥上桥下车辆来来往往的画面。D 比较句子：立交桥四周有草坪和花坛。 立交桥四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。 说说哪个句子好，为什么？ 想想立交桥四周的花坛会有哪些图案？课件出示各种图案的花坛。 欣赏了天安门和马路,我们还想去哪儿呢?品读第四自然段:名胜古迹和公园： 学生读出写名胜古迹的句子。 你知道北京有那些名胜古迹？ 点击课件，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。师：北京的名胜古迹可多了！这是故宫，它是明清两代的皇宫。这是皇帝祭天的天坛，这是闻名世界的八达岭长城、这是圆明园遗址。北京不光名胜古迹多，风景优美的公园也不少。你知道哪些？ 学生回答后看课件，欣赏美丽的公园。老师同时作介绍。 师：这是皇家园林颐和园、这是历史悠久的北海公园、这是世界名胜微缩景园、这是中华民族园，它浓缩了祖国的大好河山和个民族的风土人情。 自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。 当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。 “旅客”有问题，也可以向“导游”提问。 评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖” 。 (4)自己背诵喜欢的部分四、 课后延伸,提升情感1 北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的关于北京的资料告诉大家。2 北京很美，如今新北京新奥运也以崭新的姿态呈现在世人面前。3、课间出示鸟巢体育场馆图片。 4、这就是我国迎接年奥运会新建的体育场馆，那时候北京吸引了无数外国朋友来旅游。如果请你当小导游，你准备介绍哪个地方？ 听了你们的介绍，你最想对北京说什么-(学生接读)”北京真美啊,我们爱北京,我们爱祖国的首都.” 五、分析字形,指导书写1(课件出示生字) 学生读课件里田字格中的范字:央 交 市 旁 国 图2 说说可以用什么方法记住它?3 指导写字A 这 6 个字,说说你发现了什么? B 老师范写并抓住难点作少而精的讲解:央：最后一笔是“捺” 。旁：注意第 6 笔是横钩。秃宝盖的横宜长，覆盖下面的“方”字的弯度，就像一把弓。国 图:注意方框字的笔顺。方框不要充满格子，上下左右都应该留出空隙； C 描红仿写 .先描后写.六、板书设计: （天安门、广场、纪念碑）10、北京美丽（马路、 立交桥 ）爱 （古迹、 公园、 大厦）教学反思 北京一课叙述了北京是我们伟大祖国的首都，是一座很大很美的城市，全国人民向往的地方。课文从天安门广场的四周和中央的建筑，北京的大街和立交桥的特点以及主要名胜古迹和公园介绍了这座文明中外的古老而又充满现代气息的城市，给人留下的深刻印象。课文选取了三个非常有代表性的事物：是北京天安门和天安门广场，这是北京的象征；二是街道和立交桥，这是北京的市容，反映了北京近年来的建设成就；三是北京的名胜古迹和公园。通过以上三处景物的描写，突出反映了首都北京的风貌。为了突出重点，突破难点，在学习这一段时我先让学生通读，使学生对本段的内容有一个全面的、直观的感知。接着我把第二自然段中描写了北面天安门城楼的一段话出示。请学生找出这段话中表示方位的词语，通过这些词语让学生初步明确城楼、小河、石桥、华表四者之间的位置关系，然后用学生制作的图片请学生在黑板上动手放放；放城楼、石桥、小河、华表的位置，并要求一边放，一边按方位的顺序来介绍天安门城楼北面的景物。在介绍完“北面天安门城楼”的建筑后，我进一步拓展，进一步深入，让学生结合广场南面、西面、东面及中央的建筑物画一画，并让同桌之间看着画的图片介绍介绍，在同桌交流的基础上，指名到黑板上用图片代表建筑，把建筑放到合适的位置，再向大家简单地介绍一下。 （把这些和北面的建筑放在一起，这样就构成了整个第二自然段的景物）这样让学生通过看看、画画、说说、放放把抽象变为直观，并调动了学生的手、脑、眼、口，参与到学习活动中来，加深了印象，突破了难点。最后，我指导学生正确、有感情朗读课文，通过朗读让学生进一步感受北京的美丽和雄伟，激发学生热爱北京的思想感情。