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WEN LI DAO HANG 化学兴趣教学之我见 文左丽虹 新课标条件下,化学教学的要求完全建立在提高学生 学习兴趣,使之由兴趣变为乐趣,在学习中把汲取知识当成 一种自我素养的形成。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过: “兴趣是最好的老师”,在孩子的学习中,兴趣对他们将产生 巨大的推动作用,一旦对学习发生兴趣,就会充分发挥自己 的积极性和主动性。因此,如何激发学生学习化学的兴趣, 在不同课程要求条件下,采用不同的手段,对学生的学习兴 趣加以引导,采用多元手段提高教学效果。 第一、创设环境,激发兴趣 首先要尽可能地通过情景模式的创立,激发学生学习 化学课的热情,情景模式的创设要具有新意,使学生既能体 会到化学课的重要性,也能理解到化学课的趣味性,使他们 对每一节化学课的学习都产生浓厚的兴趣。而创设环境的 方法有很多,如运用化学实验、多种媒体、化学故事等,创设 生动情境。例如:在第四章燃烧与灭火一节中教师可引入英 国战舰“欧罗巴”号失火事件: f故事11854年5月31日,英国战舰“欧罗巴”号按照作 战命令开始了远涉重洋的远航,它的船舱里结结实实地装 满了供战马吃的草料。两个多月后的一天,船舱突然冒出熊 熊大火,大火迅速吞没了整艘战舰,片刻之间战舰便葬身海 底,全舰官兵、战马无一生还。事后英国军事保安部门调查, 没有什么结果,但化学家们根据英国军事保安部门提供的 材料,却很快地找到了“纵火犯”。 【问题】谁是纵火犯? 生交流】可燃物燃烧要达到一定的温度,要与氧气接 触。船舱里有大量的空气,草料着火可能的原因是温度达到 了着火点,那么,温度是怎样达到着火点的呢?可能有如下 几种情况: 学生1:有人放火。 学生2:有人不小心将烟头掉到草料堆中。 学生3:战舰在海洋上航行,太阳照射在船舱里热量来 不及散发,温度升高达到草料的着火点。 学生4:船舱里很潮湿,草料慢慢腐烂产生热量,聚集起 来使温度升高。 通过学生的猜想、分析、讨论和教师的及时评价,可帮 助学生理解可燃物燃烧的条件。这样不仅能激发学生的学 习兴趣,还对学生进行了过程与方法教育,同时又增进了学 生对化学原理的理解,提高学习效率。 第二、利用化学实验。引发兴趣 化学是-r以实验为基础的学科,实验是化学的魅力 和激发学生学习兴趣的源泉。因此,在教学中,应注意从实 际出发,用实验的趣味性、新奇性来引发学生学习的兴趣 例如:教师在带领学生刚踏进化学之门时,可以为学生准备 一些趣味实验,诸如“空杯生牛奶”、“烧不坏的手帕”、“广1酒 变葡萄酒”等使学生对化学产生浓厚的兴趣,使他们产生解 释这些现象的渴望,从而引发他们学习化学的兴趣。 在实际教学中教师还可多设计一些演示实验和学生实 验,通过学生动手、动脑,引起学生的探究活动,启发他们思 考,调动他们的积极性。例如指导学生测定当地的土壤、水 样等的酸碱性;指导学生学会鉴别羊毛衫的真假等;利用家 庭中的物品鉴别厨房中的食盐和纯碱、自制无壳鸡蛋、鉴别 家中的饮用水是硬水还是软水、测定酒精溶液和白醋溶液 的导电性等,让学生利用课外时间,搜集资料,利用家庭中 现有的物品来设计实验,给学生创造动手、动脑的机会,让 他们尝到收获知识的甜头从而乐于学习化学,提高兴趣主 动去学。 第三、联系生活实际。增强兴趣 学生作为社会的一员,都非常热爱、关心生活,关心自 己生存的环境,如何运用化学知识解决生活中的琐事至关 重要。比如蒸馒头时,为什么要在发酵的面团里加一些小苏 打(NaHC03)?熟了的馒头为什么会有许多小洞?热水瓶用久 后,瓶胆内常附着一层水垢,怎样除去?我们长期吃方便面、 喝纯净水会对人体造成伤害吗?硬水有哪些危害?诸如此类 的问题,我们都可以为学生介绍,从而将化学与社会生活联 系在一起,体现“处处有化学”的真情实感,让他们体会到化 学就在身边,增强他们学习化学的兴趣。 对于人们日益关注的环境问题,如“白色污染”、“赤潮”、 “酸雨”、“水华现象”等究竟指的是什么?为什么会呈现出愈 演愈烈的趋势,尤其是在干旱少雨的季节最为突出?这些现 象因何而引起,又该如何防治,我们也可以让学生去思考; 在条件允许的情况下,还可以让学生直接上网去查询,搜索 资料,以体会独立获取知识的成功感受,体会探究性学习的 实际效用。同时增强学生的环保意识,强化学生“保护自然、 爱护环境从我做起”的信念。 第四、利用多媒体。启发兴趣 计算机技术的应用可极大地调动学生学习化学的热 情,激发学习化学的动机,形成有意注意,消除学习的疲劳 和紧张。这样做既有助于学生良好的心理品质的形成,又使 学生获取准确、深刻的直观感知,从而形成完整的理性认 识。同时对提高课堂效率、增大课堂容量、进行全面即时性 辅导、减轻学生课业负担等方面,还具有很好的功能。如在 初三化学(分子和原子)一节中,如何更直观、更具体的表 现分子和原子,及如何表现分子与原子这两个概念的不同, 这些是以往学生认识的难点,也是教师难于用语言表达清 楚的。但在计算机上将原子形象化为一个具体的球体,通过 动演示分子在化学变化中的分裂和原子结合成分子将会 收到意想不到的效果。对分子与原子这两个概念的不同比 较,以及用微粒的观点解释水电解和水加热变成水蒸气的 不同,可以用计算机画的分子和原子微观结构图像(如氧分 子、氢分子、氢原子、氧原子等)的具体展示,学生的大脑此 时将会形象的记住分子和原子,并自己认识到这二者是小 同的,同时能够从微粒的观点理解化学反应的实质,还掌握 了物理变化和化学变化的微观区别,增强了理解,启发了兴 趣,大大提高课堂效率 综上所述,在化学教学中注重学生自主学习兴趣的培 养,会给教学注入活力,师生之间的关系会更加融洽,囚此, 教学中既要发展学生智力,又要培养学生自主学习的兴趣, 将两者有机结合起来,会起到事半功倍的效果。 (作者单位:江苏省涟水县郑梁梅中学) 文理导航201 1
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