婴幼儿发展与保育,第一篇 绪论,第一章婴幼儿发展与保育的意义,第一节 婴幼儿发展的意义第二节 发展的层面第三节 婴幼儿保育的意义,第一节 婴幼儿发展的意义,一、婴幼儿阶段的分期二、发展的意义三、婴幼儿发展,婴幼儿阶段分期表,发展就是生物从生命之初到其死亡的期间，所经历的变化的历程。,发展的意义,（一）发展是一种变化的历程。（二）发展是生理及心理两方面的连续性与扩张性改变。（三）发展在生理方面的改变，如：身高变高、体重增加、内部器官逐渐地生长等。,发展的特点,（四）发展在心理方面的改变，如：认知能力的提升、运用语言沟通的能力进步、自我人格的形成等。（五）发展的变化，包括：量的变化和质的变化。整个发展的历程，就是人类各方面发展的量与质的交互改变。,发展的特点,发展的历程就是 -个体在生理 及心理发展上，产生的量与质交互的连续性与扩张性之变化历程。,发展历程,第二节 发展的层面,一、生理的发展二、心理的发展,（一）身体结构的发展（二）生理器官的发展（三）动作的发展,生理的发展,身体结构是指身高、体重、骨骼、肌肉、牙齿等。随着年龄的增长，身体的结构会有所 改变，像是：身高变高、体重增加、骨架体积增大、肌肉发育、长出牙齿。,身体结构发展,（一）以头部所占身体比例来看： （二）以腿部所占身体比例来看：两个月大的胎儿，占全身的1 / 2； 新生儿的腿部约占全身的1 / 3，刚出生的新生儿，占全身的1 / 4； 成年后约占1 / 2的比例。到了成人时，只占全身的1 / 8。,由此可知，人类的体型比例，由出生到成年，会慢慢地产生变化，幼儿并不是成人的缩影。,胎儿期（两个月） 新生儿 成人,1/4,1/2,1,人类身体比例的变化,生殖系统,呼吸系统肺脏、气管等,感觉系统：眼、耳、鼻、口、皮肤等,脑 和神经系统,排泄系统：肾脏、膀胱、输尿管、尿道等,消化系统胃、食道、大肠、小肠等,循环系统心脏、血管等,人类的生理器官,是指身体大肌肉系统的 粗动作技能，以及视觉与手部控制、操作、协调的 精细动作技能之发展历程。,动作的发展,心理的发展,语言是人类特有的沟通符号系统广义的语言包括：以声音符号来表达的口说语言以抽象符号来表达的书写语言以表情动作来表达的肢体语言,语言发展,狭 义 的 认 知 发 展广 义 的 认 知 发 展,认知能力发展,皮亚杰的认知发展阶段,创造力是一种思考与解决问题的能力。?创造力具有四个特性：流畅性、变通性、独创性、精密性。,创造力发展,不愉快的情绪，如：恐惧、不快乐、沮丧，会使幼儿产生退缩、消极、自我中心、学习欲望低等倾向，对幼儿的各项发展均有不良的影响。?愉快的情绪，如：爱、快乐、惊奇，会使幼儿笑口常开、精力充沛、勇于接受挑战，能促进幼儿适当的发展。,情绪发展,社 会 化 过 程社 会 行 为,社会行为发展,人格是个体身心特质的总和，决定个体适应环境的行为模式及 思考方式的特性。,人格发展,（一）身体结构的发展一、生理的发展 （二）生理器官的发展（三）动作的发展发展的层面（一）语言发展（二）认知能力发展二、心理的发展 （三）创造力发展（四）情绪发展（五）社会行为发展（六）人格发展,发展层面图,第三节 婴幼儿保育的意义,一、保育是什么二、婴幼儿保育三、婴幼儿保育的范围四、婴幼儿保育的目的,保育一词在字面上，可简化为保和育两方面。,保育的意义,保护：婴幼儿必须仰赖亲人的保护，才能避免外来侵害，得以健康的成长。?保养：是指维持与养护。我们必须满足婴幼儿生长的需求。?保全：即是安全的维护，可引申为安全的养护环境与安全感的建立。,保的意义,生育：怀胎生子。养育：照顾、养育未成年的子女。教育：教导孩子学习所需的知识和技能，启发孩子的身心发展。 ?,育的意义,是指对婴幼儿所做的一切保护与教养措施,婴幼儿保育的意义,自生命在母亲体内形成的那一刻起，到入小学就读前的幼儿，均属于婴幼儿保育的范围。,婴幼儿保育的范围,一、年 龄二、需要保育的对象三、保 育 内 容,婴幼儿保育范围之区分,（一）胎儿期和新生（二）婴 儿 期（三）幼 儿 期,依年龄区分,（一）在家生活的儿童（二）父母均在职的儿童（三）低收入家庭的儿童（四）未成年妈妈所生的儿童（五）身心特殊的儿童（六）被虐待或忽视的儿童,依需要保育的对象区分,（一）生 理 发 展 的 保 育（二）心 理 发 展 的 保 育,依保育内容区分,婴幼儿保育的目的,一、婴幼儿保育的消极目的二、婴幼儿保育的积极目的,是对婴幼儿所做的一切保护，亦即保持个体的生存。,婴幼儿保育的消极目的,是对婴幼儿所做的一切教养，亦即培育身心健全的婴幼儿。,婴幼儿保育的积极目的,第二章婴幼儿发展与保育的重要性,第一节 研究婴幼儿发展的重要性第二节 婴幼儿保育的重要性第三节 婴幼儿保育的任务,第一节 研究婴幼儿发展的重要性,一、教养孩子从了解开始，宜事先准备，从容以对二、在适当的时间，给予孩子适当的学习辅助三、对孩子抱持合宜的期待，合理要求孩子的成长表现四、将各种发展常模视为评估指标，了解孩子是否正常发展,教养孩子从了解开始，宜事先准备，从容以对由于脑神经医学与发展心理学等各种研究，不断地获得有关婴幼儿发展的新知，使我们对孩子的发展历程认识愈来愈多，知识愈充足，就愈能事先做好准备，从容以对，将各种教养问题一一解决。,研究婴幼儿发展的重要性 一,适时的给予孩子各种刺激和学习机会，并提供充足适当的学习辅助，让孩子的发展与学习达到事半功倍的效果。,在适当的时间，给予孩子适当的学习辅助,研究婴幼儿发展的重要性 二,我们对孩子的发展有较多的认识时，较能了解孩子的能力达到何种程度，而产生符合孩子能力所及的期望。根据合宜的期待，才能合理地要求和指导孩子，让孩子从练习中培养出学习的兴趣，从学习中获取成功的经验。,对孩子抱持合宜的期待，合理要求孩子的成长表现,研究婴幼儿发展的重要性 三,专家学者们为婴幼儿的各项发展制订了可信的发展评估量表，用以说明婴幼儿在某一年龄的发展常模为何。这些发展量表有助于评量幼儿的发展状况是否符合常态，亦即是否与大部分幼儿的发展相似。,将各种发展常模视为评估指标，了解孩子是否正常发展,研究婴幼儿发展的重要性 四,一、比西智力量表二、学前儿童语言发展量表三、加州学前儿童社会能力量表,常用的发展评估量表,第二节婴幼儿保育的重要性,质量优良而周全完善的保育，能使婴幼儿的发展有一个好的开始。,好的开始，是成功的一半。,婴幼儿保育的重要性,一、婴幼儿保育对婴幼儿本身的重要性二、婴幼儿保育对家庭的重要性三、婴幼儿保育对社会国家的重要性,（一）满 足 生 存 的 需 求（二）奠 定 发 展 的 基 础,婴幼儿保育对婴幼儿本身的重要性,（一）传宗接代的家族观（二）婚姻生活的调剂（三）建立良好的亲子关系（四）家庭教育的延伸,婴幼儿保育对家庭的重要性,社会国家是否能进步繁荣，取决于它是否能培育出优秀的婴幼儿；而婴幼儿是否能优秀健全的发展，则取决于一国的保育制度是否完善、保育质量是否优良。,婴幼儿保育对社会国家的重要性,第三节婴幼儿保育的任务,婴幼儿保育的任务繁多，小至照顾小婴儿的生活起居，大至推动国家的保育政策均属之。,婴幼儿保育的任务,一、婴幼儿保育对婴幼儿本身的任务二、婴幼儿保育对家庭的任务三、婴幼儿保育对社会国家的任务,（一）准备良好的生长环境（二）供给适量均衡的营养（三）动作发展的训练（四）智能发展的引导（五）情绪及人格发展的陶冶（六）社会化发展的增进,婴幼儿保育对婴幼儿本身的任务,（一）协助家庭实施婴幼儿保育工作（二）推行亲职教育与家庭保持互动（三）指导缺乏保育知识的父母建立合宜观念（四）劝导行为不良的父母改正错误习惯,婴幼儿保育对家庭的任务,婴幼儿保育对社会国家的任务,（一）培育优良的婴幼儿（二）推动国家保育政策（三）协助保育相关研究,第三章发展的一般原则,第一节 阶段性原则第二节 连续性原则第三节 相关性原则第四节 不同速率原则第五节 共同模式原则第六节 差异原则,第一节 阶段性原则,为了研究与解释上的方便，将发展的历程画分成几个不同的阶段，即为发展的阶段性原则。就人类的发展历程而言，每一个阶段都会有新的行为、新的能力和新的思考模式出现。,阶段性原则的意义,一、年龄二、单一发展层面之主要特征,发展阶段的画分依据,误将不同的发展阶段当做是各自独立的分期，只顾着去了解某一阶段有哪些发展特性，而忽略了某一阶段与其它相邻的阶段之间，是如何来衔接彼此的发展。,关于阶段性原则的错误观念,阶段示意图,每一阶段以虚线隔，表示各个发展阶段并非各自独立的分期，每一阶段与其它相邻的阶段之间是互相连结的。,第二节 连续性原则,所谓连续，指的是持续不断的意思。人类的生命始于精子和卵子结合为受精卵的那一刻，而终至死亡的整个过程，就是连续性发展的过程。,连续性原则的意义,小婴儿长出乳牙，乍看之下好像是一夜之间突然发生的事。其实，牙齿的发展早在胎儿五个月大时，就开始在下颚内慢慢的成长，只是在当时还没有突出牙龈，所以，会让人误以为小婴儿是出生后才开始长牙。,举例说明,人类的发展是日以继夜、夜以继日的变化过程，在此一过程中，后一阶段的发展总是承继着前一阶段的发展成果，又萌发出下一阶段发展的新芽，如此连续不断地刻划出生命的轨迹。,发展乃是具有阶段性的连续历程,第三节 相关性原则,发展是一个复杂的过程，其所牵涉的层面十分广泛，并且各层面彼此关联、影响，此即为发展的相关性原则。,相关性原则的意义,一、人体各生理结构或器官系统之间互相相关二、生理发展与心理发展之间互相相关三、阶段与阶段之间互相相关,第四节不同速率原则,不同速率原则的意义,发展的不同速率原则，是指在人类的连续成长历程中，其身心特质的发展速率并不一致。,一、? 各阶段的发展速率不同二、各生理系统的发展速率不同三、各心理机能的发展速率不同,人生全期的发展速率变化图,人体生理系统的四种发展类型,（一）淋 巴 型（二）神 经 型（三）一 般 型（四）生 殖 型,出生至二十岁的发展曲线图,A：淋 巴 型B：神 经 型C：一 般 型D：生 殖 型,A,B,C,D,第五节共同模式原则,共同模式原则的意义,经由研究者长期观察发现，人类的各项发展速率虽不一致，但所有的发展都依着一定的方向和顺序，循序渐进地进行，这就是发展的共同模式原则。,一、发展依着一定的方向二、发展依着一定的顺序,发展依着一定的方向,（一）从头发展到脚（二）从中心发展到边缘（三）从整体发展到局部,从头发展到脚,头部先发展，再慢慢发展到下肢，像这样从头到脚的发展模式，我们称之为头足模式，也有人称做从头到尾模式或由上而下模式。,从中心发展到边缘,躯干先发展，再慢慢发展到四肢，像这样从中心到边缘的发展模式，我们称为近远模式，也有人称做从中心到边缘模式或由近而远模式。,发展方向图,发展的方向从头发展到脚从中心发展到边缘,从整体发展到局部,人类的身心发展过程，是从简单到复杂，从一般到特殊，从笼统到分化，从整体到局部，再进而统整的历程，我们可称之为分化模式。,胚胎发展的分化图,乌龟、鸡、兔子、人类四个种族，在胚胎初期，看起来都十分相似，之后逐渐分化发育，各个胚胎开始发展出属于自身族类的特征，才可以明显地分辨出彼此间的差异。,手的动作技能分化发展图,16周 20周 20周 24周 28周 36周 52周,