语文学科教育中的德育渗透语文课程标准 指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想方法的教育，培养学生的创造力，培养学生爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”因此，德育应该是语文教学的重要内容。尽管我们不能把语文课上成思想品德课，但有一点不容置疑：教师既要教书，又要育人。语文教师既是“经”师，又是“人”师。古人云：经师易得，人师难求。可见“人师”的重要性。我们必须通过语文课堂积极开展对学生的人生观、价值观、理想观的教育活动。课堂教学时应通过对语文教材的讲析，弘扬中华民族优秀的传统文化和伟大的民族精神，激发学生的爱国主义情感，培养学生高尚的道德情操。 一、借图像，激兴趣，兴爱国情。 语文教材思想内容丰富，插图及电教配套设施直观新颖，符合儿童观察特点，对儿童具有很强的吸引力。在教学中充分利用插图及多媒体教学手段，让学生直观感受，能激发学生学习兴趣，从而达到陶冶学生情操的作用。教师可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，只要我们认真钻研教材，充分挖掘教材中的德育因素，同时在教学知识的同时，注意发挥教材本身思想教育功能，不失时机地进行思想教育，就可以把德育教育贯穿于对知识的教学中。小学二年级语文我们成功了课文中有北京申奥成功人们的喜庆场面我是这样进行德育教育的：我用课件的形式向学生展现了中国历届奥运会的历史，和我们为申办奥运会所做出的努力。向学生说：“申奥成功是我们中国人期盼了多年的梦想，今天终于如愿以偿了，我们身为中国人，要为自己的国家而骄傲，为成功而欣喜。“通过这样的情景，对学生进行爱国主义教育，引导学生关注社会，关心时事，不仅让学生对所学的知识加深了印象，也产生了兴趣。如我在教学北京亮起来了一文时，结合文章内容，播放介绍北京夜景的资料，让学生充分感受到北京的亮丽、辉煌，课后许多学生都产生向往北京、热爱祖国的理念。 二、凭读本，重延伸，塑正人。 在小学语文课本中有许多生动有趣且内容丰富的故事，这些故事的意义可以使学生受到熏陶，启发学生逐步养成良好的思想品德，培养高尚的情操。如：七颗钻石一文中，讲述了小女孩找水及给所有需要水的人和动物喝水的过程。学生学习了这个故事后，我让学生结合自己的实际进行拓展延伸，孩子懂得了善良是一种美德，就像钻石一样闪闪发光。再如：三个儿子一文中，通过写三个儿子看到各自的母亲艰难地提水，只有一个儿子跑上去接过水桶帮助母亲提水的事，扬了第三个儿子孝敬父母、体贴父母的美好品德，这个主题很符合孩子的生活特点，以此为切入点延伸，启发学生从小要孝敬父母，为父母做力所能及的事。让他们学会做一个思想正，身正，言正的人。 语文教学是母语教学，学生基本上能看懂、读懂，在学习过程中有一种不愿深究的心理。因此，就很难挖掘文章蕴含的思想。对此，教师在语文教学中，要坚持文道结合的原则，让学生获得思想品德教育能更具体、更形象。各个学科的知识都在一定程度上反映了人们的思想观点，思想形成了学科知识的内在属性，它们互相融合，互相渗透，脱离了教材，谈品德，德育是空洞的说教；反之，没有德育的教学，智育也是苍白的。因此在具体的教学活动中，要德育渗透无痕迹，与人无声。