语文备课大师 免费】“备课大师”全科【9 门】：免注册，不收费！(节选)教案示例课文鉴赏说明一 课文的情节结构与矛盾冲突雷雨一经问世，就轰动了整个文坛。这一成就的取得，与剧本情节的紧凑集中，结构安排的巧妙周到，矛盾冲突的紧张激烈是分不开的。节选的部分就是极好的证明。课文一共有两场戏，地点都是周公馆的客厅。第一场写三十多年后周朴园与鲁侍萍再次相见。意外相见，如在梦中，二人之间展开了紧张激烈的矛盾冲突。第二场写周朴园与鲁大海、侍萍与周萍相见。父与子相见，却是誓不两立的仇人；母与子相见，却无法相认。全文情节紧凑集中，一波未平，一波又起；冲突紧张激烈，你愤我怒，互不相让，而第一场戏的安排尤为巧妙。这一部分，作者巧妙地运用了“回顾”和“穿插”的表现方法，将“过去生活”与“现在生活”交织在一起。鲁侍萍为找四凤来到周家，与周朴园不期而遇，这是“现在生活”。侍萍关窗的动作和无锡口音，使周朴园感到“奇怪”，引出他的追问，于是有了侍萍的讲述和回忆，这是“过去生活”。在这一节里，周朴园急于了解“梅家小姐”的情况，步步追问；侍萍则强压悲愤，欲言又止，沉痛地诉说着自己三十多年的悲惨遭遇。周朴园由疑惑而慌张，由慌张而恐惧，最后惊讶地发现站在面前的正是自己反复述说的“梅小姐”。故事到此出现了一个小高潮，把“过去生活”做了一个简单的交代。当周朴园明白眼前站的就是侍萍时，突然发出责问，然后有侍萍的控诉，有周朴园的劝解和曲意诉说，这是把“过去生活”和“现在生活”穿插在一起，最后以侍萍撕毁支票，提出见一见周萍完成这场戏的冲突。这样巧妙的安排，让过去的矛盾推动现在的矛盾，使得剧本结构紧凑集中，矛盾冲突尖锐激烈，能够深深地吸引读者和观众。二 戏剧形象周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家，两种不同的性格集于一身。节选的两场戏，主要刻画了他的冷酷、虚伪、残忍与奸诈。为了迎娶门当户对的小姐，他和他的家人在大年三十的晚上把侍萍赶出了家门，还让她抱走奄奄一息的病儿。侍萍被逼走投无路，跳河自杀，幸而遇救。他的冷酷于此可见一斑。但是，三十多年后，当侍萍再见到他时，却看到他为她保存房间原貌，他急于了解当年的情况，并表示想修一修侍萍的坟墓，而且语文备课大师 免费】“备课大师”全科【9 门】：免注册，不收费！，他还反复述说自己的思念，等等。虽然这其中不免带有安抚侍萍的成分，但总的来说应该承认他的怀念是真实的。因为他晚年家庭生活不如意，常常感到寂寞孤独，因此难免怀念起过去与侍萍度过的快乐时光。但他怀念的不是眼前的鲁妈，而是那个年轻貌美、知书达礼、贤慧体贴的梅小姐，是已经投河自尽而不会对他构成威胁的梅小姐，是他年轻时的恋人，从这个角度说，他的怀念又是虚伪的。所以当他得知侍萍没有死，而且就是眼前的鲁妈时，他的幻想一下子破灭了，现实的利害关系占了上风，于是发出了冷酷无情的质问。这正如“叶公好龙”中的叶公一样，真龙来了，他却躲之惟恐不及。尔后的给支票，寄钱，用他的话说是“弥补我一点罪过”，实际是为了把侍萍永远打发走，以免威胁到自己的生活。所以说，作者写他与侍萍的相逢，更多地表现了他的自私与虚伪。周朴园与鲁大海的冲突，则深刻地揭露了他的残忍与奸诈。对待罢工工人，他一方面进行血腥镇压，一方面采取收买分化政策，并开除了立场坚定的罢工工人代表鲁大海。他在包修江桥时故意叫江桥出险，唆使矿警开枪打死工人等，更突出了他的狠毒与残忍。鲁侍萍是一个受侮辱、被损害的旧中国劳动妇女。她善良，正直，备受屈辱，又始终保持着自己的刚强与自尊。她尝尽了人间的辛酸。年轻时在周家当女佣，后来与周朴园恋爱，生了两个儿子。但第二个儿子刚生下三天，就被周家赶出了大门，投河遇救。为了孩子，她嫁过两次人，但都不如意。她什么事都做，“讨饭，缝衣服，当老妈子，在学校里伺候人”。三十多年的悲惨遭遇，把她磨练得很坚强，对现实也有了一定的认识。课文中她出现时，先是冷静地回答周朴园的提问，观察他的变化，当周朴园翻脸时，她终于看清了周朴园的本性，悲愤地诉说了自己的不幸，并当场撕毁支票，保持了自己做人的尊严。三 文中，不同的人物语言各有不同，而且随着剧情的发展和各自感情的变化而不断变化。如周朴园简短的语句、盛气凌人的语言，鲁侍萍和缓的语气、时而冲动的语调，鲁大海直截了当的语言，等等，都与人物各自的身份相吻合。而周朴园与鲁侍萍见面后相认一段，更突出地反映了他们在特定情境下的各自不同的心理。周朴园和鲁侍萍的见面是偶然的。鲁侍萍认出了周朴园，周并不知道，也没想到侍萍会出现。在这特定的情境下，二人开始了对话。对话围绕在无锡发生的“一件很出名的事语文备课大师 免费】“备课大师”全科【9 门】：免注册，不收费！”展开，其中周朴园几次问到侍萍的身份，问话各有不同。他先是看到侍萍关窗的动作，有一种似曾相识的感觉，所以觉得“很奇怪”。但这时他还不知真情，心里还比较平静，因此问的虽然有些迟疑，语调还是平静的。但是当侍萍反复说梅小姐“不是小姐”，“也不贤慧”，而且点明“她叫侍萍”时，周朴园感到有些意外，也有些吃惊，所以他“抬起头来”，直截了当地问“你姓什么”。接着侍萍告诉他梅小姐没有死，她的孩子也还活着，周朴园更加疑惑，而且有一种大祸临头的感觉，所以紧张地“忽然立起”，再次追问。侍萍继续述说梅小姐的辛酸往事，当她说出衬衫上的“梅花”和“萍”字时，周朴园更加怀疑，所以慢慢地站起来，“疑虑”地问。当侍萍肯定了他的疑问时，他不敢相信这是真的，所以又“低声”问了一句。随着剧情的发展，这不同的问话，恰到好处地表现了周朴园从奇怪、猜疑，到紧张，再到疑虑消除而不知所措的心理变化过程。在这过程中，面对周朴园的话语，侍萍欲说还休，一步一步巧妙地显露着自己的真实身份。这欲言又止，其中既有单纯的幻想，又蕴含着三十多年的悲愤，是侍萍感情的自然流露，而接下来的控诉，更显示了她的极端愤怒。文中，人物的台词富有强烈的动作性，不仅展示出人物丰富的内心世界，而且能够引起他们的外部动作。以第二场戏为例。鲁大海听说代表返回、工人复工、自己被开除，不禁义愤填膺，愤怒揭露周家的罪恶发家史。周萍则出言相骂，大打出手。这两个人物的内心活动比较简单，外部动作则非常强烈。周朴园与儿子初次相见，送给儿子的“见面礼”是开除。然而当鲁大海揭露甚至斥骂的时候，他采取了克制的态度；当周萍指使仆人打鲁大海的时候，他又“厉声”制止。这其中固然可能有伪善的成分，但不能否认他还隐隐有着一丝父子之情。鲁侍萍的感情更复杂。对周朴园的无情无义，她早有领教；对周萍，除了愤怒，还有痛心。“这真是一群强盗”，既是她对周朴园之流认识的深化，又显示着她内心的极度痛苦。而由于母子相见却不能相认，侍萍的痛心之中还有一丝恋恋不舍，话语中的两次转折，将这种痛苦显露无遗。语言的动作性，不仅增加了情节的生动性，能够吸引观众和读者，而且推动了情节的进一步发展。四 理是怎样变化的？结合语言及舞台动作说明理由。虚伪还是感情的自然流露？语文备课大师 免费】“备课大师”全科【9 门】：免注册，不收费！，看到周朴园性格的两面性。结合本文对戏剧中的人物语言和舞台说明作简单概括，从而了解戏剧语言的特殊性。解题指导一 欣赏剧本，首先要弄清剧本中的矛盾冲突，进而体会冲突的社会意义，这样才能真正读好剧本；同时，还要能准确把握戏剧人物的性格特征，能结合戏剧语言作具体分析。课文一共有两场矛盾冲突，第一场是周朴园与鲁侍萍之间的冲突，第二场主要是周朴园与鲁大海之间的冲突。对于这两场冲突的实质，有两种不同的看法。一种认为是以周朴园为代表的资本家和以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突。另一种认为冲突的实质是大家庭内部的矛盾，剧本暴露了大家庭内部的罪恶。教学中可引导学生进行讨论，不求统一答案，言之成理即可。可自由选择戏剧人物作简单分析，要注意结合人物的语言进行分析。二 本题通过揣摩潜台词，体会人物语言的深层含义。问起往事，称当时的侍萍为“梅小姐”，说她“很贤慧，也很规矩”。已知实情的侍萍听到他的谎言，想起自己的遭遇，满怀悲愤，于是语带嘲讽地反复说“她不是小姐，她也不贤慧”，表现了她内心的痛苦和对周朴园的不满。有因为人格受到侮辱的愤怒，又有对周朴园的蔑视，从而显示出自己的刚强和自尊。大海原来是我的儿子”，只是平淡的叙述，看不出说话者的感情。用四个短句，形成急促的语气，表现了周朴园极度不安、激动的心情；连续出现上升语调，又使他的不安、激动中带上了几分惶惑，真实地再现了他当时的心境。语文备课大师 免费】“备课大师”全科【9 门】：免注册，不收费！，起初还抱有幻想，但当她看到周朴园对鲁大海的态度，特别是看到周萍打鲁大海后，她的幻想破灭了，于是愤怒地喊出“这真是一群强盗”，表明了她思想的转变。第二句利用同音词语的转折，巧妙地表达了侍萍那种母子相见却不能相认的痛苦、复杂的心情。三 分析人物形象，要注意结合人物的语言和必要的情节，要能够言之有理。这道题是一个开放题，鼓励学生有不同的理解，但要有足够的理由支持自己的观点。可让学生课下进行充分的准备，写出一份发言提纲，然后在班上组织讨论。学生可能会有三种不同的观点：一种认为没有感情，30 年前是玩弄，现在的回忆也是虚伪的；一种认为有感情，三十多年前是真心喜欢，只是受家庭的逼迫不得已让侍萍离开，后来的回忆也是感情的真实流露；一种认为三十多年前是有感情的，是真心喜欢，后来的回忆则是虚伪的，是为了保持他的荣誉，保存他的家庭，等等。不管持哪种观点，都要让他们用事实说话，举出实例加以证明。四 本题是选作题，可以由学生自己完成，也可以在教师的指导下完成，形式不限。教学建议一 本课是戏剧欣赏单元的第一篇，可根据学生的实际情况，结合单元后边的短文，简要介绍有关戏剧欣赏的一些知识。也可以与前边的小说欣赏作一个比较，如情节、人物形象、语言特点等，让学生先有一个基本的了解。二 欣赏本文，可先给学生介绍一下雷雨的梗概，然后通过阅读或分角色朗读，弄清节选部分的主要剧情，进而把握其中的矛盾冲突，了解冲突的发展过程。三 注意引导学生理解人物语言所表现的人物的思想感情，特别是第一场戏，要让学生深入体会两个人物思想的微妙变化。还要学习品味戏剧台词的丰富的内涵，了解它们的言外之意。语文备课大师 免费】“备课大师”全科【9 门】：免注册，不收费！，或者容易引起学生争议的问题进行讨论，如周朴园对鲁侍萍的怀念是不是真的，他是不是真的对鲁侍萍有感情，他在认出鲁侍萍前后语言的变化说明了什么，等等。四 可利用课外活动时间指导学生排练成戏，然后在全班演出。如有条件，可让学生阅读整部剧本，可组织学生看话剧演出、电影或录像资料，以加强学生欣赏戏剧文学的兴趣。有关资料一 作者简介曹禺(19101996)，原名万家宝。中国现当代剧作家。生于天津一个官僚家庭，祖籍湖北省潜江市。1922 年入南开中学，加入“南开新剧团”。1925 年开始演戏。1928 年入南开大学政治系，1930 年转入清华大学西洋文学系。在此期间，广泛涉猎欧美文学作品，特别喜欢古希腊悲剧和莎士比亚、易卜生等人的戏剧作品，为其以后的戏剧创作打下了坚实的基础。1933 年大学行