浅谈如何把握小学作文教学的三阶段小学作文教学是小学语文教学中的重中之中，学习语文的目的就是能让学生通过掌握的语言文字学会交流、学会组织自己的语言、学会把自己的主张和思考的问题通过文字的方式予以表达，通过表达进行交流，所以小学语文教学是所有学科中很重要的工具学科，在小学的基础学科中语文学科显得尤其重要，而语文教学中作文教学就是重心的重心。通过多年教学实践，笔者认为，在小学阶段语文教师要把握好作文教学的三阶段教学。一、成句阶段：这一阶段主要分为成句的启蒙引导和成句的学科性引导学会成句的启蒙引导。通常俗语也叫呀呀学语的时候，这个时候主要是学会说就行。这应该是 学生的第一任教师和父母的责任。从孩子的学会的第一个字开始、从学会的第一个词和词组开始、从学会的第一句最简单的话开始加以引导和熏陶。例如：爸爸爸我的爸爸我的好爸爸我的好爸爸是教师我的好爸爸是仁村中心小学的教师我的好爸爸是仁村中心小学的优秀教师学会成句的启蒙引导的关键在于由简单到复杂、由说完整的句子到能表达情感的的句子、由不会说到多方鼓励大胆的说、由不能说通畅和完整的句子，通过鼓励说丰富多彩和表达思想情感的句子。 学会成句的学科性引导。这应该是在上学前班和和一二年级的主要任务，学生在教师的引导下，能写出所思所想的句子。 “光说不练等于空谈” ，教会学生会说了还远远不够，要让学生能在笔下写出自己所思所想的句子，从我会说我会写，这将是一个语文教学的质的飞跃，语文学科的工具性就表现在会用文字交流和会用文字写完整成篇的文章。二、成段阶段：这一阶段主要的核心是引导学生能说很多句话，并能认识各种句式，使之能清醒的认识段是由句所组成其实这一阶段的教学在已有的一二级教学的基础上，教师的教学已经衔接上了，能让学生把所见所闻用先用两三句话表达出来，说出主要的意思，然后能写出来，能说清楚就很好了。这里的重点是在教学的时候先学会说，然后让他能书写出来就很棒了，切忌要求太高，否则学生认为写作难度太大就厌学作文，就不好纠正了。学习就是要教会学生会学习，然后是有兴趣的学习，这就会让他在一生的学习中能主动的学习了，他将会受用一生。这一阶段应该是三年级语文教学的重点，哪怕在这一阶段的学习中只能写一段优质的文章那就是成功。三、成篇阶段：教师在这一阶段教学的核心是让学生在掌握段的基础上，能写一篇表达主要意思和思想情感的文章要想让学生能写出有血有肉的文章这里更应该把握好教学的四个步骤：一是教会学生有篇的概念，那就是一篇好的文章是由许 多段构成的，教会学生能按“总写（只能是一段）分写（可以是许多段）总写（只能是一段） ”的篇架结构来安排文章，这就教会了学生来安排文章的骨架，这就好比是人或者动物，有了骨架就撑起了文章的脉络这应该是四年级教学的重点；二是教会学生丰富的词语和能描写心理活动的各种修辞手法，把描写语句的能力丰富化，能做到词能达意，句能表心（或是思想和爱憎） ，这就好比是文章的血肉，能丰富语文教学的核心所在，这应该是五、六年级教学的重点；三是能教会学生书写各种的文学题材的写作方法，在小学阶段的作文题材无外乎是记叙文（记人的记事的） 、游记写景、书信、简单的说明文、诗歌类等，但用得最多的笔者认为是记叙文、书信文章和游记写景文章，题材不一样就要教会学生不同的写法，这作为教师是必须要掌握的常规本领，要好好掌握，不能题材把握不好，就容易偏题和闹笑话了，这里就不一一泛述了。这也是五、六年级的重要任务；四是要教会学生写作的技巧，例如记叙文的倒叙写法，插叙写法、心理活动的描写、按事情的发展顺序来写、按记事的记叙文的六大要素来写，开头的总起文章、结尾的前后照应等等，都要有主要的和次要的，不要废话连篇，一一叙述。技巧性的写法可以找出同类文章的范文让学生多读，反复体会就会醍醐灌顶了。总之，小学的作文教学是小学语文教学的重点，教师在教学实践中不要简单处理，作文教学时，将作文题一出， “同学们，今天 是作文课，题目就是这个，你们好好写” 。作文教学教师还要上好引导课，教会学生怎么写的问题，学生才能提笔有些的，同时更应该上好讲评课，评价学生哪个地方写的好，哪个句子最美，哪个地方写的不详细，哪个地方段落安排不恰当等，这都是教会学生如何写的问题，只有一步一个脚印，抓好小学作文教学的三个教学阶段，教师才能让学生笔下生花，你批改作文的时候就会因为你读到了一篇学生的好文章而兴奋不已，让你产生收获的快感而幸福。