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第 1 页 共 2 页对落后生对落后生 “纵向比纵向比 ”好好 金华一中 徐志平学校教育中,各个班集体的教育是关键,而班主任则是班级教育的领头雁。一个班集体的教育成败,与班里的优生与落后生的正确引导有很大影响,特别是落后生的教育,包括德智体美劳各个方面。现在各个班级中,特别是一些平行班里,整个落后面很大,妥善引导好这一部分落后生的转变,包括学习成绩的提高,这是摆在我们每个班主任面前的一个严峻的课题。因为一般来说差生更容易犯错误,如果对他们放任自流,则会逐渐影响整个班级,甚至好生也会受影响,到时后果不堪设想。我认为对这部分差生转化教育应该采取“纵向比”而不应该“横向比” 。现在独生子女很普遍,特殊的家庭环境使得他们自尊心普遍较强。有些家长、班主任每次测验、期中、期末结束以后,总是喜欢排出名次,这样全班横着比在班里宣读,甚至总是把某位差生和某位好生的名次相比。由于差生本来就认为成绩差,觉得低人一等,这样就更加觉得自己智力不行,感到很自卑,从此学习上彼于应付,这样只会害了这部分同学,也许班主任老师内心是想起到激励的作用,但事与愿违。“横向比”是以其他同学为参照物的。美国心理学家博士麦凯在怎样做家长一书中,有这样一个例子:一户人家有两个孩子,十岁的姐姐与七岁的弟弟。姐姐处处表现出色,在学校是个好学生,在家里是一个认真负责的好帮手,弟弟功课很差,不管在学校还是在家里,都不肯合作。父母常说的一句话就是:“你怎么不如姐姐?” 、 “你看姐姐多好。 ”麦凯博士认为,这位家长是在用牺牲一个孩子的代价来培养另一个孩子,使小弟弟从小就失去了做人最可贵的品质自信心。虽然我们的学生现在几乎都是独生子,不大会在同一家庭中出现类似情况,但在班里数落某个差生不如某个好生的事例俯拾皆是。比如“你的英语怎么比某某同学差这么多?!” 、 “XX 同学期中考试全班最差”其弊端是,对差生带来的是无止境的失败,没有成功的体念,没有胜利的欢愉,严重挫伤了差生的积极性与自信心。由于学生年龄不大,思想可塑性大,学生常常借助老师的判断来评判自己,老师的断言往往转化为学生自己的认识,差生一旦对自己失去了信心,各方面的发展将会大受影响。“纵向比”是以差生以往的表现为参照物的,与自己的过去比,总会有这样或有那样的进步,由于比的角度不同了,显示的长处与进步也就多了。以前我所带的班里有位同学叫蒋凯,由于家里父母离婚,造成性格比较孤僻,从初中班主任那里了解到他初中时就不太遵守纪律,成绩很差。高一开学每几天,我就注意到他好玩,上课喜欢讲话。而且一下课就会搞得全班鸡犬不宁,灰尘漫天飞,影响了其他同学的正常学习。同学们怨声 第 2 页 共 2 页载道,纷纷向我告状。我经过仔细观察,发现他虽然调皮,但脑子反应快。只是基础太差,静不下心来学习。虽然每次考试成绩都垫底,但还是有潜力的,于是我没有拿他跟其他同学“横向比” ,而是每次考试以后都把他单独找出来跟他谈,及时表扬他这次比以前有进步,哪怕是一点点我都不放过。而且上课时经常给他提一些比较简单的问题让他回答,目的是经常鼓励他,他也很配合。逐渐地我发现他几周以后纪律上确实有所收敛,下课以后不会满教室窜了,并且成绩也提高了。有一次地理测验,他还考了全班第十一名,这些我都及时进行了表扬。慢慢地他找到了自信心,不认为自己永远是差生,终于到期中考试时他排到了班级前三十名,这是一个了不起的进步。“纵向比”给落后生是一种对已经作出努力的肯定,是一种力量使他愿意继续为之努力,因而是一种成功的教育方式。单一的横向比较,令人很难摒弃偏见与偏激,影响对学生客观与公允的评价;纵向比较,贵在激励落后生不断进取,调动了他们的内在积极性,在学校班主任的落后生教育中应大力提倡“纵向比”手段。
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