如何提升学生的英语阅读理解能力大家普遍认为，在英语高考中“得阅读者得天下” 。显然，做好阅读理解是高考英语取得高分的关键。阅读，是理解和吸收书面信息的过程，是观察问题、分析问题和解决问题诸多能力的综合。地道的英语阅读材料常蕴含丰富的词汇、句型、语法及英语特有的习惯表达和社会文化背景知识。这些都形成了英语阅读理解的道道障碍。因此，掌握和运用好阅读方法，排除这些障碍，是提升学生英语阅读理解能力的首要问题：一、 联系上下文猜测词义，排除词汇障碍每年高考阅读短文中都会出现一定量的生词，且每年总有一至两题直接考查词义推测。这些题旨在考查学生根据上下文推测生词、短语含义的能力，突出考查语境的分析和把握能力。根据需要和难度，猜测词义主要分以下几个层次：(1)猜出精确含义;(2)猜出大概意思;(3)猜出词性。其实，词义猜测无需十分精确，只要能顺利理解文章就行。猜测词义通常有两个方法：1. 根据上下文判断词义。其判断步骤和依据手段为：(1)判断该生词是否妨碍对短文或句子的理解。一般情况下，人名、地名、组织机构名可不加理会。(2)利用生活经历、社会经验和其他学科的知识。(3)利用作者的解释。(4)通过阅读试题题干和选择项进行判定。(5)通过该词所在的上下文中的同义词或反义词进行判定。2. 根据构词法猜测词义。英语中的构词法通常有三种：转化、合成和派生。(1)转化是指词的形式不变而词性发生变化的一种构词法。如：名词转化为动词，动词转化为名词，形容词;形容词，副词转化为动词等等。例如：nurse n.护士-v. 护理;separate v.分开;隔离-adj. 分开的;分离的。一般说来，转化词的词义与转化前的词义大致相符。(2)合成词是由两个或两个以上的具有独立含义的单词组合而成的一个新的单词。主要有合成动词，合成形容词，合成名词等。其含义基本由所构成各单词的意思组合而成。例如：notebook，boyfriend，out-of-date，basketball，middle-age 等等。但也有少数合成词的词义不是所构成的各单词词义的简单的组合，需要依据上下文进行二次判定。如：airsick(晕机的)。(3)派生是指由一个词根加上前缀或后缀构成一个新的词。一般情况下，前缀多改变词义，后缀多改变词性。猜测词义必须要找准词根。而且，有的词是通过多次附加前缀或后缀构成的新词。例如：internationally, nation-national-international-internation-ally; unselfishness, self-selfish-unselfish-unselfishness 等等。平常训练时要尽量多记一些前缀和后缀，并且经常根据词缀进行猜义练习。二、 分析句子把握中心, 突破难句结构关高考越来越侧重语篇检测，但语篇是建立在一定的语言形式和结构上的。因此，语篇训练的同时不能忽视语言结构的分析，没有语言结构的正确解剖，也就很难准确把握语境语意。近几年高考阅读短文结构复杂，修饰语迭缀的句子比比皆是。尤其在科普说明文、新闻文体中多见，有时一句话竟占几行乃至一个自然段。其实，这类句子也不可怕，只要我们熟练掌握简单句的五种基本句型和各种复合句的构成特点，熟悉省略、倒装等现象，阅读中迅速抓住关键词，理清头绪，简化句子结构，即可把握文意。笔者读过这样一个句子：“The film my friend Tom told me about and advised me to see when we met the other day atI thinkJacks turned out tobe interesting and instructive.”其中 film 是中心词，后面是省略关系代词 that 或 which 的定语从句，在这一定语从句中，I think 是插入语，插在表示地点的词组 at Jacks 中间，Jacks 后省略了 home。因此，该句简化为“The film turned out to be interesting and instructive。 ”建议：冷静对待这类复杂句型，战略上藐视它，但战术上重视它，采取适当的分析法，抓住关键词进行化繁为简，从而把握主要意思。如此反复操练，定能做到熟中生巧。三、 反复咀嚼理清句意，突破语法形式关内容寓于形式中，不同的语法形式表达不同的内容，熟练的语法功底是准确快速阅读的前提之一。对短文进行语法分析重要的是动词形式的分析。高考短文中直接考动词形式的题不多，大多是间接理解。有时，一定的语法形式表达丰富的情感，须细体味。例如，“The ant is not gathering food for itself alone.”现在进行时常可表示动作反复进行，该句叙述蚂蚁整天忙忙碌碌的吃苦耐劳精神，文字生动，感染力强，表明说话人的倾向称赞。阅读中虚拟语气是难点，因为它“言行不一” ，借助虚拟形式可表示夸张，如“He walks as if he were drunk.”用酒醉形容他走路摇摇晃晃的神态恰如其分。忠告：语法形式的内涵要靠咀嚼，细细品味。四、 抓住主线挖掘重点，排除思维障碍每一篇文章都有主旨，要么介绍产品，要么报道新近发生的重大事件，要么告诉你一个故事等等。为表达这些内容，作者常采用一定手段构成一幅幅完整的图画。因此，阅读中，要迅速抓住主线，边阅读边记笔记，对文章进行再整理加工，形成更加清晰直观的图画。1. 抓时间进展线几乎所有文章都涉及时间关系，在草纸上列出时间表，找出各时间段人物的所作所为及事件的发展过程，为后面的对比和综合归纳打下快捷坚实的基础。2. 抓空间转移线这里所说的空间，不仅指地理意义上的空间变化，而且包含数学上说的包含、交叉、相容等关系。例如，各自然段的段意与文章主旨是被包含关系。又如有一篇高考短文有一题要求学生对四幅广告介绍的信息进行横向比较，排除相同点，确定不同点，即 the 21st Century English Training Center 不同于其它三所学校的是它要求入学考试。这是排除相容关系找不相容关系的例子。这类题多见于科普文章，近几年高考中材料分析题很多。3. 抓虚实关系线有的文章采用明暗、虚实两条并用手法。在某一年的一篇高考短文中写到一位机智聪明的母亲为了避开医院上班时间不许探视病人的制度，手拿拖把假扮清洁工，她的一言一行既蒙住了护士，也蒙住了粗心的读者。作者明写母亲拖地，暗写她去病房看女儿。4. 抓重点数据线近几年的英语阅读题涉及不少计算题，要求考生抓住文章中的多种数据比较、分析、计算。有一篇高考短文要求考生根据文章叙述计算成人 24 小时内最多服几片药。建议：阅读时抓住主线，可有效避免思维紊乱，为快速判断奠定坚实基础。五、 广泛阅读拓展知识，排除背景知识障碍语言是文化的裁体，每一篇文章都或多或少涉及一定的文化背景知识。背景知识丰富的学生无论做完形填空、阅读理解，还是任务型阅读、书面表达题，都会感到胸有成竹。因此，在平时的阅读训练中，要注意精读泛读结合：精读锻炼思维，泛读开阔视野，精泛读结合是理解和吸取书面信息的最佳途径。不仅要读故事人物类文章，还要涉猎内容抽象的科普文章，在阅读中把握英国人、美国人特有的思维方式，不断积累有关国家的风土人情、文化礼仪、生活习惯、道德规范、传统节日、历史人物、影视娱乐、科技发明等方面的背景知识。可以说，丰富的背景知识为更好地进行阅读理解打下了坚实的基础，能在很大程度上帮助学生排除阻力，提升英语阅读理解能力。语篇阅读是高考的重头戏，平时的阅读训练中只要熟练掌握英语基础知识;熟练运用各种方法技巧;提高词汇推测能力、难句分析能力、语法运用能力和背景知识运用能力，即可迅速排除阅读障碍，提高语篇感悟和运用能力，在高考中取得好成绩。