幼儿园教师论文幼儿音乐教学中节奏感的培养音乐教学是幼儿园教育的重要的组成部分。它在培养幼儿活泼开朗的性格，陶冶幼儿的情操，开发幼儿的智力，向幼儿进行思想品德教育等方面有着重要的意义。传统的幼儿园音乐教学死板、机械，严重束博着幼儿各方面的发展。因此，根据各班幼儿的音乐水平，从感知音乐入手，结合语言节奏来培养幼儿的节奏感，提高幼儿的音乐素质，以适应未来时代对人才需求。一、培养幼儿对音乐的兴趣 (一) 让幼儿多接触音乐：在入园的第一天，教师背手风琴，奏起了优美的乐曲，使孩子们沉浸在优美的音乐环境中。某班有个小朋友唐嘉成，入园第一天就哭着不肯来幼儿园，李老师给他弹我不哭的曲子，顿时唐嘉成就不哭了，连续这样做了几天，两天以后，他高兴地对妈妈说：“我不愿在家里玩，我要早点到幼儿园，老师给我弹好听的音乐。 ”（二）加强音乐课的游戏性，让幼儿行动起来。音乐课该是幼儿的体现。在音乐课中加强游戏性，根据教学目的，巧妙地安排课的结构和内容，尽量做到情节化。每节课通过各小游戏进行两分钟的节奏练习、发声练习，用故事、玩具、乐器、头饰、情景表演等进行音乐教学。在教学活动中，边听音乐，边唱歌，边做动作，随时让幼儿进行伴奏或即兴创作。如：快活的小企鹅小企鹅， 小企鹅，跑起来，真快活。东一摇来西一摆，摇摇摆摆多像一个老太 婆。哈 ！多像一个老太婆。哎！在教学活动中，当老师把游戏的歌词介绍给幼儿听后，幼儿立即就学小企鹅走路的样子动了起来，激起了幼儿的兴趣，孩子们活泼可爱的样子真让人高兴，当唱到“摇摇摆摆多像一个老太婆”时，幼儿又学老婆婆走路的样子动了起来，随后老师灵活地进行了音乐游戏的教学活动。使一节课内让幼儿始终处在唱唱、跳跳、拍拍、敲敲、打打的活动状态，每节课都有新鲜多变的教学内容，使幼儿沉浸在欢乐中。二、运用人体打击的方法，培养幼儿的节奏感，提高幼儿的音乐素质。节奏是音乐诸要素中最基本的要素，它是构成音乐的基础。因此，要提高幼儿的音乐素质，就是要提高幼儿对音乐的节奏感。德国卡尔。奥尔夫的音乐教育体系，强调以节奏感为基础进行音乐教育。他所创造的体打击乐，是向幼儿进行训练的一种很可取的教学方法。这种人体打击乐，是以四肢为“乐器” 。通过拍手、跺脚、拍腿和捻指等动作，奏出动听的节奏音乐。因此，在音乐教学中，应运用人体打击的伴奏方法结合音乐教学内容，结合唱歌、舞蹈、音乐游戏及日常生活对幼儿进行节奏训练。具体做法是：（一）在律动中运用人体打击乐的方法培养幼儿的节奏感。“拍手歌”是一首欢快、活泼、有节奏变化的律动曲。在教学这首歌时，用拍手、跺脚、拍肩、点头等动作，编成律动教给幼儿，根据节奏不同、强弱不同进行练习。幼儿通过四肢活动，拍打出比较动听的节奏来，这样幼儿对这首歌不但学得快、记得牢，更主要的是培养了幼儿的节奏感。(二) 在唱歌中运用人体打击乐的方法培养幼儿的节奏感。在教幼儿唱歌时，应采用让幼儿点头或拍手为歌曲打拍子的方法。如在教幼儿园里好事多这首歌时，让幼儿一边唱一边拍手，这样即培养了幼儿的节奏感，调动了幼儿学习的积极性，同时又为课堂增加了活跃气氛。（三）在音乐游戏中运用人体打击乐的方法培养幼儿的节奏感。“游戏是儿童的伴侣” 。幼儿需要游戏，同时游戏也是幼儿最喜欢的一种学习形式，它给幼儿带来快乐和满足，在音乐教学中，要注重通过游戏培养幼儿的节奏感。音乐游戏是音乐指导下的游戏，它把音乐和动作合在一起，使幼儿在游戏中学习唱歌、舞蹈和欣赏音乐。这是一种符合幼儿年龄特点的音乐教学形式。如“开火车”的游戏，它突出的特点是通过音乐的力度、速度和单色的变化，使幼儿即兴发挥的能力。 “开火车”游戏乐曲表现了一列火车从车站缓缓开出，节奏鲜明的音乐，激发了幼儿形体动作的反应，情不自禁地手舞足蹈起来，为音乐生动造型，促进了幼儿感受力和表现力，同时也培养了幼儿的节奏感。三、从感知音乐入手，结合语言节奏和动作节奏培养幼儿的节奏感。幼儿年龄小，对移动的节奏、比较持续的节奏更容易接受。1、首先进行语言节奏练习。音乐节奏主要的来源之一就是人类的语言。语言本身含有丰富、生动、微妙的节奏。2、再就是动作节奏的训练，动作在幼儿认识活动中有着重要作用，音乐主要靠声音的高低、快慢、强弱等表现手段来表达。让幼儿感知二拍和四拍的节奏，鲜明地进行曲和曲，同时也给他们欣赏三拍子的乐曲让他们逐渐区别这两种音乐的不同。感知音乐的力度、速度、高低，幼儿年龄小，对声音的强弱、快慢、高低抽象的概念是不理解的，必须用形象化的语言，由浅入深地让幼儿理解，幼儿才能用动作表现出来。如，让幼儿听出远近声音的变化，并通过音乐的强弱的对比，告诉幼儿什么是强，什么是弱，如何能使声音强弱等。3、然后乐器进入课堂。在学习节奏时，让幼儿拍手，拍铃鼓，拍出节奏型，突出了节奏，让幼儿用铝板琴，小木琴敲出节奏型，并让幼儿自愿选用打击乐进行伴奏，突出了节奏型、幼儿的思维得到了发展，脑、眼、手、口器官的协调配合，大家协调一致的演奏，注意力高度集中培养和促进了幼儿智力的发展。总之，在音乐活动中，提高幼儿的音乐素质，是个细致耐心，长期的工作，需要不断改革，大胆探索，打破传统的公式化教学模式。利用各种活动的间隙，通过各种小游戏，对幼儿进行节奏训练，通过日常活动证明，在幼儿对每一种节奏掌握较稳的情况下，各班幼儿可以进行完整地准确地合奏训练去发展幼儿的音乐素质。