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1十四 春【目标导航】1感受春草、春花、春风、春雨等形象,体会人与自然的和谐,培养热爱大自然的情感。2把握严谨精美的结构,学习细致、多角度的观察与写景技巧。3赏析本文准确、优美的语言,品味文中有画、文中有诗、诗画合璧的艺术境界。 【课文导学】学习活动一:夯实基础。1 (1)初读课文,识记生字词:(2)本课出现的多音字是:(3)叠音词有 AA 型、AABB 型、ABAB 型,它的运用可以增强语言的韵律美。本课出现的叠音词有:学习活动二:理解文意。2.本文结构为总分总,作者是如何安排这一结构的?3.文中细笔描绘了春天的哪些景象?作者又用简笔勾勒了春天的哪些景象?4. 在这大好的春光中寄寓了作者怎样的感情?学习活动三:理性鉴赏。5.请找出你认为最美妙的词语、最生动的修辞、最精巧的观察角度、最神奇的想像联想各一处,并作批注。学习活动四:课外积累。6.积累描写春天的四字词语和古诗。【达标导测】7.给加点字注音或根据拼音写汉字:蓑衣( ) 酝( )酿( ) 应和( ) 黄 yn( ) 抖 su( )8.体会下列句中加点词语的生动性。(1)小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。钻: (2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。闹: 2(3)呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。卖弄: 9.春的结尾把春天尽情赞颂,其中比喻的含义是:A.像刚落地的娃娃,是说 B.像小姑娘,是说 C.像健壮的青年,是说 阅读语段,回答问题。雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。 树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。傍晚 时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农 民,披着蓑戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。10.“像牛毛,像花针,像细丝”运用了比喻的修辞手法,分别形容春雨 、 、 的特征。11.在这段文字中,除雨外,作者还写了人,试概括写了有关人的什么场景?写这些场景的作用是什么?12.赏析“树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼” 。【迁移运用】13.在某班组织的对联交流活动中,甲同学根据朱自清的春拟了上联“春风春雨春草依依蝶曼舞” ,乙同学根据“春雨图”拟了“绵绵春雨润万物” ,请你选择一位同学的上联,运用对仗的知识对出下联。同学: 14.从课文中寻找意象,根据语境仿写句子。欣赏是一种领略,欣赏也是一种收获。欣赏小草,自然会在小草的挺拔中感受向上的力量;欣赏春花,自然会在春花的烂漫中领悟奉献的情怀; , 。15.作者的简笔勾勒给我们留下了广阔的想像空间。请你抓住景物特征,适当运用修辞,展开想像,在春山、春水、春日中任选一种细笔勾勒(50 字左右) 。 春之怀古春天必然曾经是这样的:从绿意内敛的山头,一把雪再也撑不住了,噗嗤的一声,将冷面笑成花面,一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓,从山麓唱到低低的荒村,唱入篱落,唱入一只小鸭的黄蹼,唱入软溶溶的春泥 -软如一床新翻的棉被的春泥。 那样娇 ,那 样敏感,却又那 样浑沌无涯。一声雷,可以无端地惹哭满天的云,一 阵杜鹃啼,可以斗急了一城杜鹃花,一阵风起,每一棵柳都会吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不清的飞絮,每一丝飞絮都是一株柳的分号。反正,春天就是这样不讲理,不 逻辑,而仍可以好得让人心平气和的。 春天必然会是这样的:满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根,北地里千宅万 户的屋梁受尽风欺雪扰自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后,忽然有一天,桃花把所有的山3村水郭都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民 间的江头都控制住了 -春天有如旌旗鲜明的王师,因为长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。 而关于春天的名字,必然曾经有这样的一段故事:在诗经 之前,在 尚书之前,在仓颉造字之前,一只小羊在啮 草时猛然感到的多汁,一个孩子放风筝时猛然感觉到的飞腾,一双患风痛的腿在猛然间感到舒适,千千万万双素手在溪畔在江畔浣 纱时所猛然感到的水的血脉当他们惊讶地奔走互告的时候,他 们决定将嘴 噘成吹口哨的形状,用一种愉快的耳语的声音来为这季节命名“春”。 鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度,有的负责丈量天的透明度,有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家,他们吱吱喳喳地算了又算,核了又核,终于还是不敢宣布统计数字。 至于所有的花,已交给蝴蝶去数。所有的蕊,交给蜜蜂去编册。所有的树,交 给风去纵宠。而风,交给檐前的老风铃去一一记忆、一一垂询。 春天必然曾经是这样,或者,在什么地方,它仍然是这样的吧?穿越烟囱与烟囱的黑森林,我想走访那踯躅在湮远 年代中的春天。16.用简洁的语言概括第段中“春天必然曾经是这样的”中的“这样”指代什么?第自然段中提到的“长期虔诚的企盼祝祷”在文中的具体表现是什么?17. 作者在第段,接连使用了五个“唱”字,在表达上有什么效果?第段开头重复“春天必然曾经是这样的”这句话,试分析这样写的好处。18.第自然段中写关于春天名字的故事,有什么作用?19.分析下面语句中加点词的表达作用。一声雷,可以无端地惹哭满天的云。一阵风起,每一棵柳都吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不清的飞絮。20.通读全文,你认为全文的“文眼”在哪个句子里?并对此作简要分析。参考答案十四 春【课文导学】1.(1)示例:酝酿 yn nin 黄晕 yn 蓑衣 su 嘹亮 lio 应和 h 呼朋引伴 轻风流水 花枝招展 (2)多音字迷藏 cn 散在草丛里 sn 薄烟 bo 应和 h 宝藏 zn 散步 sn 薄弱 b 和解 h 薄荷 b 和面 hu 和稀泥 hu(3)叠音词:嫩嫩 绿绿 嗡嗡 密密 轻悄悄 软绵绵 稀稀疏疏 舒活舒活 抖擞抖擞 2.4第一段,总写人们盼望春天的到来;第二到七段,具体描绘春天里的几幅画面,有草、花、风、雨和人们,是分写;最后三段,赞美春天给人们带来了美和希望,是总结。 3作者细笔描绘了春天的草、花、风、雨、人,简笔勾勒春天的山、水、日。 4.抒发作者对春的喜爱、赞美之情。 5.我认为最美妙的词语:“小草偷偷地从土里钻出来”的“钻” 。它写出了小草顽强的生命力,努力破土而出,迎接春天的阳光。 我认为最生动的修辞:“野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。”这里把野花比作眼睛、星星,写出了野花数量之多,另外,花上可能沾满了露水,有微风的吹拂,时隐时现,闪闪烁烁,像眼睛和星星一样明亮迷人。 我认为最精巧的观察角度:写春风的一段。作者从触觉、嗅觉、视觉、听觉四个角度来描写春风,很生动,把无形、无味、无色、无声的春风写得形味色声俱在,有情有感。 “吹面不寒杨柳风”从触觉角度表现了春风的柔情和煦;“泥土气息、青草味儿、各种花的香” 从嗅觉角度写出了春风带来的独有的芳香;“繁华嫩叶”写出了春的美丽;最后写春风中传来的几种声响,组成了一支春天的交响乐! 我认为最神奇的想像联想:“闭了眼,树上已经仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。 ”从春花联想到累累的果实,想像到蜂闹蝶舞,侧面烘托出花的甜香。 6. 四字词语示例:春光明媚 春暖花开 春山如笑 春意盎然 桃红柳绿 古诗示例:春色满园关不住,一只红杏出墙来 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风 春风又绿江南岸, 明月何时照我还 【达标导测】7.su yn nin h 晕 擞 8. (1) “钻”写出了春草冲破土层的情态,表现了春草旺盛的生命力。 (2) “闹”字有声响,隐含了蜜蜂一片喧闹沸腾的景象,从侧面表现花儿的繁茂、鲜艳和甜香。 (3) “卖弄”是贬词褒用,写出了鸟儿因春光的美好,有意显示、炫耀自己本领的情态。 9.A.春天的“新” ,像新生命的开始,给人以无限希望。 B.春天的“美” ,令人喜爱。 C.春天的“充满活力” ,给人信心和力量。 10.细密 闪烁 绵长 11.写行人撑起伞慢慢走着的场景,写农民披蓑戴笠劳动的场景。 传达出春雨中宁静而富有生气的景象,渲染了春雨沐浴的温馨。 12.写出了雨中景物的新、美。前半句运用正面描写,由于春雨的洗涤,树叶没有灰尘,绿得发亮;后半句运用侧面烘托,小草青得逼你的眼, “逼”字说明“青”的程度,激发读者想像“青”的程度。【迁移运用】13. 注意把握上联的内容和词性。示例:甲:花香花艳花树丛丛鸟争鸣 乙:皑皑白雪兆丰年 14.示例:欣赏泥土,自然会在泥土的广袤中获得包容的胸怀。 15.示例:春山:阳春三月,来到山里。山好似披上了一件花衣服,又像被打翻了一个颜色桶。粉红的桃花、娇黄的迎春、淡紫的野花,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。 春水:没有风的时候春水一动不动,只有春风春雨的到来才将恬静的池塘逗得发出咯咯的笑声。鱼儿自由自在地游来游去,荡起了层层涟漪。蓝天、白云、山峰、垂柳的倒影在水中微微地颤动,让人仿佛置身于迷幻般的水晶宫。 春日。春天来了,太阳欣欣然露出笑脸,把温暖和光辉洒满湖面,把明亮和热情送给校园,它伸出温暖的大手,摩挲得操场上晨读的同学浑身舒舒坦坦。 16.冰雪融化,鲜花盛开,鸟儿自由的歌唱,小鸭轻快地游泳。 具体表现:枯梗抵死苦守老根,屋梁受尽风欺雪扰犹自抱着燕巢。 17使用了五个“唱”字,写出了春天逐渐到来的过程。 作者行文中三次在文段开头重复“春天必然曾经是这样” ,在思想内容上突出了春天的蓬勃生机和旺盛的生命力。在艺术效果上如一条丝线将其他珠玉一样的文字巧妙串联起来,使文章条理清晰,读来一目了然,体现了散文的“形散神聚” 。 18. 写关于春天名字的故事,体现湮远年代中春天的到来使人们愉悦,表现人们对春天的喜爱。 19.惹哭:运用拟人,形象生动地表达出了春雨下落的景象。 吟出:运用拟人,形象生动5地表现柳絮纷飞的样子。 20. 穿越烟囱与烟囱的黑森林,我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。 一方面,作者深情“怀古” ,极力追思赞美春天曾经有过的纯净、温煦、和谐和生机勃勃;另一方面,作者悲愤“伤今” ,正是深感工业时代环境污染之痛,作者才深情缅怀那消失在湮远年代的春。
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