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山中访友教学设计【教学目标】1能认会写本课 8 个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和”等词语,并理解其意思。(知识与技能)2有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。(知识与技能)3感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。(情感态度与价值观)4学会运用比喻、拟人、排比、想象等修辞手法来表达感情。(过程与方法)【教学重难点】重点:通过入情入境的朗读品析优美的语言,体味新奇浪漫的想象美。难点:学习作者运用比喻、拟人等修辞手段表达感情的方法。【教学准备】1.学生:预习本课字词,熟读课文。、2.教师:多媒体课件:古桥的图片;课文的配乐朗读。【教学过程】一、认识朋友,揭示课题1、介绍新朋友李汉荣(生读简介)2、今天就让我们跟随李汉荣先生的脚步,带着满怀的好心情,去山中访友,开始我们的山中之旅。3、板书课题,齐读课题并质疑。二、检查预习,掌握字词课件出示下列词语,指导学生读准字音。三、欣赏课文朗读,整体感知(多媒体展示:配乐朗读山中访友。学生听记) 师:听了刚才优美动情的朗读,谁能说说作者拜访了哪些朋友?表达作者怎样的感情? 生:作者拜访了古桥、树林、山泉、小溪、蚂蚁、白云 生:还有瀑布、悬崖、云雀、石头、落叶、小花、老柏树。这些都是自然界的朋友,表达了作者对大自然的喜爱,大自然是他的亲密的朋友 。四、朋友相见,感悟情深作者与大自然是那样的贴近,关系是那样的密切,让我们带着满怀的好心情,带着丰富的想象,跟随作者走进山中,一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第 3 自然段。1、品读第三自然段课件出示:那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸,滚滚河水流向远方,你弓着腰,俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧。思考:(1)、作者拜访的第一个老朋友为什么是老桥?(2)、老桥的“德高望重”主要体现在哪些方面?2、树林里课件出示第四自然段内容走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己,它们迎面送来无边的青翠,每一棵树都在望着我。(1)作者在这里用了什么表达方法?这样写有什么好处?用朗读来加深自己的体会。(2)有感情地朗读。我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。(1)默读,想象作者描写的情景。(2)同桌互读,交流对这段话的体会。(3)指名汇报对这段话的理解。(丰富的想象;写出了融入大自然的感受)(4)带着自己的体会多读几遍。3、这山中的一切,哪个不是我的朋友?课件出示第五自然段(1)指哪些朋友呢?请熟读第五自然段。(2)“哪个不是我的朋友”言外之意是什么?用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”,可以怎么说?(这山中的山泉溪流就是我的朋友;这山中的瀑布、悬崖、溪流,哪个不是我的朋友?)我热切地跟他们打招呼:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布!你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。你好,陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上,仿佛刻满了智慧。你好,悠悠的白云!你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。喂,淘气的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景。(1)作者将山中的景物都联想成什么了? (2)通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。(播放磁带,通过声响带给学生最真切的感受,促进学生的朗读感悟。)(3)如果你去山中访友,你会和谁打招呼,会怎么说呢?拿起笔来,跟他们热情的打打招呼吧!如:你好,纤细的小草!身上的露珠是你激动的泪花吗?教师随意读某一位朋友的话,指学生作答。(4)有感情地朗读整段话:同桌对读,师生轮读。捡起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芬芳清香;拾一片落叶,细数精致的纹理,看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,我听见时间的隆隆回声。(1)细读,思考:作者看到落花与落叶联想到了什么?(2)引导讨论:作者从落花、落叶、石头中体会到了什么?(3)有感情地朗读这段文字。五、升华感情,体会写法作者为什么把进山看风景说成是“山中访友”?(运用比喻、拟人、排比、想象)六、拓展学习除了我们这堂课所学习的“朋友”外,作者还将落花、落叶、石头、雷阵雨、归鸟等许多事物也视为朋友,自学课文第六、七自然段,体会作者的美好情感,并想一想哪些句子写得好,好在何处,与同学交流。【板书设计】山中访友李汉荣古桥树林.
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