教育智慧从哪里来读书心得读王哓春老师的教育智慧从哪里来一书，最有感悟的是提到教师要有教育智慧。现代教育要求教育者练就一身过硬的发现、分析和解决在教育过程中遇到的种种 案例 ，来引领学生发现问题，解决问题，纠正偏差，形成良好的生活、学习、做人、做事的习惯，提高素养。而这一切都需要教育者独具慧眼，不以粗暴、简单的方式加以归因、干预和压制。重在发现和研究，积极探求学生表现的背后的深层次的本质原因！从根本上解决学生的实际问题，引导学生不断进步。在整个教育过程中，不仅教育好学生，而且提高教师的 专业技术 水平，成为一个深入学生生活的探索教育方法最优化的 研究者 。如：一个不爱学习的体育特长生， 对学习一副无所谓的样子 。于是老师用几乎公式化的思维方式认为：怎样让他认识到学习的重要性成了我的首要难题。 于是老师开始主动接近他，深入了解他，谈话 一开始涉及到学习的话题，他就有些退缩 最终起作用的还是老师在获得他的信任之后，在帮助他解决一个个学习困难的情况下，经过长期努力得到转化。王老师认为这位老师一开始就出现了问题的归因错误，走了不少的 弯路 ：学习的重要性是一个很常识的问题，几乎没有人不明白！这位老师的这个归因就缺乏 智慧 ！ 这也是目前中小学教师工作的普遍弱点 。教师面对学习障碍学生大谈学习的重要性，就是做让学生更反感的 傻事 ，做的是无用功。而智慧的提问题应该是：明明知道学习重要，为什么还不起劲呢？ 解决问题，老师的爱心固然重要，但起决定作用的还是老师的专业能力，就如同医生要能对症下药。教育智慧起码也和爱心一样重要！同样，老师的真心如果没有更多的智慧相伴，则真心换回来的很可能就不是真心。由此可见教育智慧的重要性。