第四单元 科幻天地14 童话般的太空城教学目标：1、 了解科幻小说以现实科学知识为依据，借助想象进行创作的方法。2、 通过感受“童话般的太空城” ，感受想象的神奇，并能进行合理而丰富的想象。体味科普文章语言表达的准确性；感受科学的说明方法在文中的表达作用。3、 感受作者对科技发展的美好愿望和乐观态度。教学重点：通过课文的学习，培养学生合理而丰富的想象能力。教学难点：懂得科幻写作的两个要素：科学知识和想象力。预习：制作小报“我心中的太空城”教学过程：一、导入同学们都知道，太空是一个令人类向往的神秘世界。科学家们一直在对太空进行探索，它的无边无际，无穷无尽让我们着迷。现在，随着地球环境的日益被破坏，适合人类居住的地方已越来越少了；可随着社会生活水平的日益提高，地球上的人口又越来越多，于是，有人想到了去太空居住。那么对于这一点，你们的看法怎样呢？如果要在太空里生活，你心目中的太空城又是怎样的呢？（请学生介绍自己心目中的太空城，介绍中着重强调所展示的太空城的形状和特点）二、阅读1、刚才，几位同学向大家介绍了他们心目中的太空城，我们今天也要学习一篇关于太空城的文章，看看作者为我们介绍的太空城是什么模样的呢？散读课文，了解文章的主要内容。简要复述雪凌和阳子的“太空城”之旅。2、为什么在作者描绘太空城之前花了大量的笔墨写“空天飞机”？空天飞机是飞向太空城的基本条件，是基于现有航天技术对未来的想象，对它进行具体介绍可以让读者认识到作者笔下的这些内容有科学依据。3、作者为什么说这是“童话般的”太空城？列举雪凌和阳子在“太空城”看到的奇异景象。外形 像一个巨大的摩托车轮，车轮朝上，连着的车轴朝下。运行 像地球一样，可以自转，也可以绕太阳公转。光与热的供应 通过圆环壁上的窗口的关闭，调节阳光的进入和控制热量，调节昼夜长短人们的出行 穿太空鞋增加重力；穿鸟形服飘飞。房屋建筑 用人造板搭建出各种神话般的宫殿农业 世外桃源似的农场；农场中的气候与灌溉降雨都是可以控制的，农作物长势良好工业 远离居民区，绝不会构成污染；生产“稀世珍宝”和“灵丹妙药”公共设施 十分齐全，生活十分以惬意娱乐生活 太空剧场；悬空睡觉的旅馆应急机制 设立了“避难所” ，应对突发事故。4、作者的这些想象有科学依据吗？虽然作者描绘的是他想象中的太空城，但是却不失科学的依据，立足现实展望未来。比如空天飞机的原理和功能等源于最新的航天技术；太空城的构造源于建筑设计原理；太空城中人们的衣食住行源于生活和生产的需要。太空城的幻想表现了作者对未来美好生活的向往和追求，对科技发展的美好愿望和乐观态度。5、精细地朗读课文，细细品味语言的生动科学和准确性。文章运用了哪些说明方法？举例说说。三、小结今天，我们一起乘着想象的翅膀，去太空城进行了一番探索。其实，随着社会的日益进步，人类去太空居住将不再是梦想。但即使如此，地球仍将是我们人类最理想的家园。所以希望同学们能自觉担负起保护我们的家园的责任，为人类的可持续发展贡献出自己的一份力量！四、拓展如果要在太空里生活，你心目中的太空城又是怎样的呢？请根据课前同学描述的太空城写作我心目中的太空城 。要求按照一定的写作顺序，使用一定的说明方法，语言直白准确，符合科幻小说的科学性和幻想性。五、作业1、选取你对太空城最感兴趣的地方进行介绍，要求：适当运用文中的好词好句。展开想象，进一步完善太空城的建造。2、讨论解决以下问题： A、 “圆环里面别有一番天地 ”在文章起怎样的作用？ B、辨析加点字：“由于太空中没有白天和黑夜，所以窗口是可以调节的，只要调整采光窗的角度，就可以调节昼夜的长短。 ” 选用“调节”或“调整”造句。教学反思：15 海底奇光教学目标：1、 通过学习本文了解科幻小说家儒勒凡尔纳的生平及创作。 2、 体会课文对幻想世界所进行的栩栩如生的描写，学习用多种方法从不同角度描写事物。 3、 激发学生对自然现象及原理探究的热情与兴趣，培养学生的幻想和想象力。 教学重点：学习课文对幻想世界所进行的栩栩如生的描写，学习描绘事物的方法，培养想象力。教学难点：激发学生对自然现象及原理探究的兴趣与热情。教学过程：一、预习课前查找有关资料，了解儒勒凡尔纳的生平和创作，海底会发光的生物。二、导入前面我们乘坐空天飞机游览了童话般的太空城，今天我们将在法国著名科幻小说家儒勒凡尔纳的带领下乘上“鹦鹉螺号”潜艇去欣赏神奇的海底世界。三、阅读1、 了解作者 请学生谈谈自己所知道的儒勒凡尔纳，教师补充介绍儒勒凡尔纳及海底两万里 。凡尔纳的小说中出现了大量的科学预言，像导弹、录音机、到了我们现在，都一一实现了。最为有名的就是这艘神奇的“鹦鹉螺号” 。凡尔纳一生写了 104 部科幻和冒险小说，他对后人的影响极大。他的作品，广为流传，还不断地被拍成电影和电视。即使他离开我们有一百年了，依旧被我们敬仰。他的主要作品总标题为奇异的旅行 ，包括地心游记 、 从地球到月球 、 环绕月球 、海底两万里 、 神秘岛 、 80 天环绕地球 、 太阳系历险记等等。 2、默读课文，思考：我和同伴们亲眼目睹了什么奇特景象？ 海底奇光3、你认为“海底奇光”的“奇”表现在哪些方面？出现突然、光源奇特、美丽无比圈画出课文中表现海底之“奇”的词语和句子，选择其中你认为描写最精彩的一个词语和句子，推敲它们是如何表现“奇”的。例：词语：耀眼、 通亮、 光彩夺目、 眼花缭乱 句子：（1）我突然看到发亮的水层中有几道闪光，好像炽热大火炉里的熔铅流，又像加热到白热状态的金属快。 （比喻） （2）看到巨大的海洋生物像火中蝾螈一样在那里嬉戏。 （比喻） （3）美丽又敏捷的鼠海豚，海洋中不知疲倦的小丑，还有身长三米的旗鱼，聪明的暴风雨预报者。（拟人） （4）相比之下，在这火红的、似乎不该存在阴暗部分的环境里，发亮的水层中有些地方却显得阴暗了。 （对比） 四、拓展作者为了描绘出海底奇光的神奇之处，运用了多种手法从不同角度进行了描绘，正体现了凡尔纳小说的魅力：科学性和文学性交融。这给我们的写作带来一些启示：要想使你描写或说明的事物栩栩如生、生动形象，应注意： （1）抓住事物的特征进行描写 （2）运用多种方法多角度进行描写 请你仿照课文中的方法介绍一下你所知道的海洋中会发光的生物。五、总结本文介绍了“鹦鹉螺号”停航整修时所见的一次奇特的海底奇光，用科学的说明和生动的描写展现“奇光”的绚烂绮丽、妙不可言，也让我们见识了海底世界的美丽奇异。凡尔纳写鹦鹉螺号时，人类到深海活动还只是一个幻想，而现在人类已经实现了深海探险。海底世界还有很多奥秘等着我们去探索、去发现。六、作业、熟读课文，积累以下词语 炽热清澈光彩夺目诱饵赞叹不已嬉戏悠然自得眼花缭乱 2、 “我突然看到发亮的水层中有几道闪光，好像炽热大火炉里的熔铅流，又像加热到白热状态的金属块。 ”仿照例句运用相同的修辞手法仿写两句话。3、选取“光彩夺目、赞叹不已、眼花缭乱、悠然自得”中任三个词语围绕某一自然景象写一段话。（150 字左右）教学反思：16 门外有敲门声教学目标：1、 了解小说通过对话展开情节的表现手法，了解悬念的作用。2、 思考科技与伦理的关系。教学重点：理解科技发展和运用应服从人类根本利益和长远发展的需要。教学难点：学习文章通过情节构思和人物心理活动来表现主题的方法。教学过程：一、导入大家是否有过这样的想法：当你有一大堆的作业必须完成，但同时又有一个很好看的卡通片在播放时，你是不是既想把作业做好，又想看卡通片两不误呢？但你只有一个，不能同时做好两件事情，这时你是否希望有另一个你来帮你完成作业呢？那如果这么一天真的到来了，果真是很好的吗？我们先不急着回答这个问题，先来看看格林先生一家的尴尬遭遇吧！ 板书课题门外有敲门声二、阅读1、散读课文，并试着去复述这个故事。为了防止细胞被盗、被克隆，格林一家不得不戴上人造皮膜。为了确认彼此身份，妻子盘问丈夫，丈夫又盘问妻子。儿子回来，为谨慎起见，丈夫对儿子又进行了一番盘间。好不容易一家团聚，门外响起了敲门声及可怕的开门声，门外居然站着同样的格林一家。 2、 你认为作者写这篇科幻小说究竟想表现什么？克隆技术可以应用在许多方面来造福人类，但绝不允许克隆人，因为这会给人类带来很多麻烦，甚至是灾难。3、 作者是如何表现这一主题的？请同学们从小说的情节构思、人物的心理变化（对话、动作、神态等）方面进行分析。情节构思：三次敲门之后又出现另一个格林一家，故事情节一波三折。一家人为了确认彼此的身份而互相防备，互不信任，从而产生了不安全感和焦虑感。这就必然使社会上的每个人的生活质量大大下降。对一个小家庭就有如此大的影响，对社会这个大家庭造成的影响就更大了。人物心理变化：a、 “梆梆梆”有敲门声。格林太太打开门。门外站着格林先生。 （语言）“噢，先生您找谁？”“我我找格林太太。 ”格林先生回答。（明明格林太太看到的是格林先生，却还要问他先生找谁？先生二字可以看出她对来人是有所防备的，问话体现了格林太太的谨慎，夫妻之间用您来称呼显然是有点生疏，格林先生呢，面对自己妻子的提问，回答得有点迟疑，从省略号中可以看出）b、 “噢！亲爱的， ”格林太太欢快地说， “你的确是我的丈夫！”说着便拉着格林先生进屋。“慢着， ”格林先生疑惑地看着格林太太， “夫人，你认识格林太太吗？” （神态）（格林太太经过一番盘问后终于确定是自己的丈夫回来了，欢天喜地地要把他请进家，可格林先生却还是疑惑地看着格林太太，说明格林先生对眼前这位妇人还有怀疑和不信任。 ）c、 “不对！”格林先生失声喊道，马上想关门。“呵对！乖孩子，进来吧！”暗号对上了，格林先生吁了一口气。 （语言，动作）（格林先生听到自己的儿子没有说对暗号，一下子失声喊道，可见他是多么地恐惧和紧张！而当儿子对上暗号后，吁了一口气，说明格林先生的惊恐终于消除了。 ）4、 请大家根据课文提供刚才我们的分析去揣摩其他的对话，并结合你的体会把这个有趣的故事表演出来。5、 作者编织了一个精巧的故事来表达他对科技发展的思考，提出了一个严肃的问题。请在文中找出这个问题。“人类还要不要发展科技”你对这个问题是如何思考的？科技发展必须为人类的根本利益服务，违背人类的根本利益盲目发展科技，人类必将自食恶果。三、拓展：课文写到两家格林家在门口相遇的情景就结束了，请大家续写这个故事，想象一下两家人见面后会发生些什么？可对双方的神态，动作，语言进行描写。四、总结：我们可以看到克隆这项科学技术发展得很快，克隆可以挽救濒临灭绝的动物，也可以用于生物学研究，但是我们也从课文中我们看到格林一家为了能确认彼此的身份而互相防备，互不信任，从而产生了不安全感和焦虑感。克隆技术一旦被滥用于克隆人类自身，将不可避免地失去控制，带来空前的生态混乱，并引发一系列严重的伦理道德冲突。世界各国政府和科学界已对此高度关注，采取立法等措施明令禁止用克隆技术制造“克隆人” ，以保证克隆只用于造福人类，而绝非复制人类。在任何时候，科学都是一把双刃剑。诺贝尔发明炸药，后来他看到炸药被大量的运用到战争中去，对人类造成了不可估量的伤害时，他非常痛心，才用毕生的积蓄设立了诺贝尔奖，鼓励对人类做出贡献的学者。所以，我们要牢记科学发展应造福于人类。五、作业1、积累词语2、课文结尾写道“门开了，门外站着同样惊讶的格林一家。 ”请顺着课文的逻辑再续写一段情节。3、谈谈你对克隆问题的看法。克隆技术究竟是利大于弊还是弊大于利？教学反思：