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教学目标知识点:1、认识 11 个生字。认识两个偏旁:“忄” 和“辶”。2、知道 “远” 和“近”、“ 有”和“ 无”、“来” 和“去”是意思相反的词。训练点:1、会写 “人、火、丈、六”4 个字。2、正确流利的朗读课文,背诵课文。教育点:学会观察事物,发现生活中事物与事物间的细微变化,感受诗歌的韵律与谜语的趣味,培养学生学习诗词的兴趣。发散点:激发学生学习诗词的兴趣。用多种识记方法学习生字。教学重点、难点:本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。流利地朗读。教学突破:老师指导学习书写正确的笔顺,例如火的书写为“点 撇点捺” 而不是“人字加两点”。读诗要求读得正确,节奏感强,能读出趣味的语气,而这一点也是本课的难点,低年级儿童的口头诵读是语文学科学习的重难点,在这一课上,放手让学生大胆地大声地读,在读中感悟,教师则在适当时候随机点拨,本课的难点也就迎刃而解了。设计意图一年级的学生形象思维丰富,因而古诗的教学,可将学生领入诗的情境中。“诗情画意”地教古诗,“诗情画意 ”地学古诗,这是我对本课采用的教法。本课有一幅山水画和一首五言谜语诗,画上有山、水、花、鸟,给人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对应,能使学生有滋有味地循图读文,感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象,从而受到美的熏陶。课前准备1、一幅山水画挂图。2、认字卡片及相关课件。3、六对反义词做成的头饰。教学时间:2 课时第一课时一、看图激趣1、小朋友们,你们喜欢画画吗?今天,老师给大家带了一幅画。 (出示挂图)2、指导整体观察图画,学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。3、指导学生按从远到近的顺序,说说这幅画画了什么?(根据学生回答老师相机板书:山、水、花、鸟)二、学习古诗1、谈话:刚才我们欣赏了美丽的山水画,古代有位诗人就以画为题,写了一首诗,而且这首诗把“山、水、花、鸟 ”四个字都用上了,大家想不想读一读 ?(出示整首诗)2、指导熟读诗句自由读,找出诗中的生字,借助拼音读准生字的音。出示生字卡片,哪位小朋友愿意来当小老师?指名认读,同桌对读。师范读古诗,学生听,说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长,做上记号。学生自由读,师生交流,正音师生共同正音,重点指导读准:“远、近、春”“惊、听、声”“色” 等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。指导朗读。教师配乐范读。学生闭上眼边听边在脑海中展现画面。指导朗读,读出古诗的韵味。3、再读古诗,了解诗意。、小朋友在读这首诗时,有没有对诗句不懂或有疑问的地方,可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。(为什么 “近听水无声”?春天过去了,花为什么还在?)B、小朋友的问题,我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照,感悟诗意。教师引读全诗。C、请小朋友同桌合作,一位读诗句,一位指图。D、图和诗对照着读后,你还有什么不懂的吗?4、创设情境,配上动作边表演边朗读。、小朋友,这么美的一幅画,这么好的一首诗,你们想不想表演给爸爸妈妈看?那我们一起来吧!远远地看画中的山,配上“远看” 的动作远看山有色;贴近画侧耳听近听水无声;想像春天过去了,夏天、秋天也过去了,冬天来了,但这画中的花儿还是开着的春去花还在; 到画前驱赶鸟儿 人来鸟不惊。B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧!C、课件把古诗的“山、水、花、鸟 ”四个字留下,其它隐去。小朋友,现在上面又出现了这四个字,谁能把没有了的字背回来呢?(可结合挂图来背 )D、这首诗讲的就是这幅山小画,画美诗也美,让我们一起面对着这幅画再来背背吧!背颂诗文。A.老师说诗意,学生说诗句 B.依据板书,自己练背,同桌互查。 C.指名背诵,齐背。三、识字。 读准字音,出示生字卡片,指名认读。 记忆字形,小组讨论:你认识哪些字?是怎么认识的 ?这些字该怎么记?A.用熟字加偏旁的方法识记。启发学生发现:“ 还、远、近” 都是半包围结构,“辶”旁,里面都是熟字。B.用熟字加笔画记忆 “来”。C.用熟字变形记忆“人” 和“无”;区别“人”和“八” 、“入”,“无” 与“天”的音形义。D.鼓励学生自己想办法认记“看” 和“惊”;认识新偏旁“忄”。E.比较“远” 和“近” 、“近”和“ 听”的字形。四、写字。这节课我们来写“人、火、” ,你能写好这几个字吗 ?写好这几个字的关键在哪里?(重点练习“ 点”) 观察生字“人,火” 在田字格中的位置,教师在田字格中范写,作具体指导。指导学生按笔顺先书空后练写。 展评。6、布置课外实践。回家找谜语,开展猜谜语活动。教后反思:第二课时一、复习导入 1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人 ”。2、指名背诵课文。二、学习句中的几对反义词1、理解 “远” 和“近”。、示“远”和“近” 两个词,请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来,问:谁离老师远,谁离老师近?B、用“远”和“ 近”口头造句。如:谁家离学校远,谁家离学校近?等。2、告诉学生“远” 和“近”的意思相反,叫反义词。诗中还有几组反义词,看谁找得又对又快。3、把写有六对反义词的头饰分给学生戴上,做“找朋友 ”的游戏。三、扩展练习我会说反义词A.完成课后的“ 我会说”。B.四人小组练习说反义词,看哪一级说得多。C.小组派代表汇报。4.复习巩固做“找朋友 ”的游戏。把反义词做成头饰,给学生戴上。学生根据自己戴的“词”,在“ 找朋友”的音乐声中,找到自己的反义词朋友,站在一起,并带读。三、指导书写1.指导认读 “文、六”,说说它们的异同。2.观察“文、六”在田字格中的位置,再按笔顺写生字。“文”的第一笔“点” 在上半格的竖中线上,第二笔“横”在横中线上面一点,“撇” 从右上半格靠近竖中线处起笔,撇到左下半格,捺比较长。“六”的第二笔是“短撇” ,最后一笔是“长点” 。四、举办猜谜竞赛在规定时间里,谁猜得对,猜得多,并能说出是怎么猜的,就算优胜。板书设计:1、画远 来白 高 笑晚 作业:背诵课文。认真书写本课生字。
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