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英语学习策略列表(一)词汇学习策略一、生词记忆策略1. 反复朗读生词;2. 反复朗读生词的拼写;3. 在脑海里反复重现生词的形象;4. 在脑海里重复生词的发音;5. 在脑海里重复生词的拼写;6. 反复写下生词;7. 反复看生词;8. 联想一个与生词发音相像的熟知的词一起记;9. 联想一个和生词拼写类似(或有一部分拼写相同)的熟知的词一起记;10. 联想生词的同义词一块来记;11. 联想生词的反义词一块来记;12. 把生词按语意分类记 如:动物、蔬菜、日常用品等;13. 通过分析生词的前缀、词根和后缀来帮助记忆;14. 把生词及其中文解释重复写或读许多遍以帮助记忆;15. 把生词及其英文解释重复写或读许多遍以帮助记忆;16. 在脑海里编造一句话把生词放在一个具体的语境中;17. 在脑海里编造一句话把生词和一个熟词联系在一起;18. 记某些生词时(如,stinking 臭的), 把感觉和意义一块记;19. 把生词按词性分类记。二、词汇学习策略1 根据上下文的线索猜测词的含义;2 运用常识以及一般性知识来推测词的含义;3 查字典得到词的准确意思和用法;4 将词及它的意思记在笔记本上;5 将词及它的用法记在笔记本上;6 通过口头重复记单词;7 通过反复默读记单词;8 通过英文或中文释义来记单词;9 通过联想一个和所记单词相似的熟悉的词;10在头脑中通过拼写以帮助记忆;11通过发音记单词;12把生词和它出现的上下文一起记;13通过分析词的构成记忆,如词根、前后缀等;14尽量在说和写时运用新学过的词;15尽量在想象的情境中运用新学过的词;16尽量在实际的情境中运用新学过的词;17用学过的词造句;18通过阅读运用记过的词;19对不同的词给予不同的注意,如选择某些词去记;20有计划地定期复习已学过的单词。听 力 策 略一、听音前(对听力内容作精神和情绪方面的准备)1. 参加使用目标语言的课外活动;2. 听电台播放的使用目标语言的访谈节目、电视节目或观赏使用目标语言的电影;3. 预习内容;4. 练习模仿可能出现的词汇的发音;5. 预先阅读有关背景材料;6. 提示自己在听音前放松;7. 预测(听音前预测内容) ;8. 预测大概内容(全面) 。二、听音中1. 有重点的注意(集中精力,避免分心) ;2. 努力集中注意力;3. 尽管有困难,也要继续听;4. 理解检测(检查/确定对听力内容的理解)(1) 确定理解了内容;(2) 确定没有理解的词汇或概念;(3) 通过上下文检查对文章的理解;(4) 利用先前的知识对当前的理解作检测。5. 对输入内容的实时评价(决定输入部分的价值)(1) 判断所听问题内容的重要性;(2) 判断要听内容的潜在重要性。6. 选择性的注意力(注意输入内容的特殊部分)(1) 听句群;(2) 听主旨;(3) 听含有大量意思的关键词;(4) 听熟悉的实义词;(5) 注意信息的结构(如:文章的作者) ;(6) 留意重复词;(7) 注意语音特征(如:升降调) ;(8) 注意人们停顿的时间及长度;(9) 听输入内容的特殊部分;(10) 注意视觉和肢体语言7. 推论(填写空出的信息和猜词义)(1) 使用上下文的线索;(2) 利用熟悉的实义词;(3) 利用常识;(4) 应用目标语言的知识;(5) 使用视觉线索。8. 完善 (修饰理解使其含义完整而有意义 )(1) 依靠常识;(2) 依靠目标语言的知识。9. 在上下文中研究 (把新的信息和广泛熟悉的内容联在一起)(1) 把输入的内容放入社交和语境中;(2) 根据听到的关键词找到相关的信息;(3) 把文章的各部分联系在一起。10. 翻译 (在解释前先把词汇或句子译成母语 )(1) 找到与关键词相对应的母语词汇;(2) 翻译话语;(3) 尽力理解听到的内容,无需逐词翻译。11. 预测(在听的过程中预测要听的内容)(1) 听的过程中预测细节内容;(2) 依据已听内容,对主题做出合理的猜测;(3) 运用常识猜测主旨。12. 关注细节(集中力量理解文章的细微部分)(1) 思考不熟悉词汇的拼写;(2) 思考词汇的含义或部分文章的含义;(3) 记忆/复述不熟悉词汇的读音;(4) 记忆相关词汇,用于进一步的分析13. 形象化(把听到的内容在脑海中形成图画)(1) 想象听到的场景、事件、事物等;(2) 在脑海中浮现所听到的关键词的形状。三、听音后1. 理解程度评估(对所听的准确性、完整性和可接受性做出检测)(1) 针对外部信息检查理解的程度;(2) 使用掌握的知识检查理解的程度;(3) 联系对比信息语境和听力理解;2. 再现(使用关键词重新构建信息)(1) 利用听到的词汇重新构建信息;(2) 利用做的笔记重新构建信息。口语策略一、讲话前1. 缓解紧张感(1)深呼吸几次;(2)通过正面的自语来鼓励你自己;(3)想像讲得很成功;(4)感觉胸有成竹;(5)用一些放松技巧。2. 了解讲话的目的:通过这次练习要学到什么或要展示什么;3. 如果对任务不明确,要问清楚;4. 运用常识或已了解的知识(1)对任务有哪些了解;(2)对主题有哪些了解;(3)联想一个相似的情景。5. 预测(1)预测一下可能会遇到的困难;(2)考虑一下可能需要的词或语法结构;(3)翻译一下不懂的词或通过查阅字典;(4)通过同义词、反义词、词的注释等弄清楚词的具体意思。6. 计划(1)组织思维;(2)准备一个“大纲” (通过笔记,关键词等) ;(3)预测对方可能要说的话;(4)演练(通过默念、在镜子前演练、录音等) ;(5)鼓励自己说话,尽管可能会犯一些错误;(6)和你的搭档积极合作。二、讲话中1. 控制情绪;2. 注意力集中在你的任务上,不要让周围发生的事分散你的注意力(1)用准备好的材料(如果允许的话) ;(2)可通过一些停顿来考虑如何回答;(3)不要气馁。如果发现已犯了很多错误,换一个方向或角度重新开始。3. 专注于对话(1)不要考虑你所处的情景(如考试) ,专心在讲话上;(2)专心听对方讲话。在回应时,你也可用对方用过的词或语法结构A. 以合作的态度和对方讨论,力求完成任务;B. 根据已谈论过的内容预测对方将要说什么;C. 可冒一些“合理” 的险。不能瞎猜,但可用你准确的判断力展开谈话,而不是怕犯错而愣在那里不出声。D. 用英语思考4. 通过注意词汇、语法或发音控制讲话(1)尝试用新词。不要只依赖熟悉的词和短语。(2)自我更正。如果意识到自己犯了错,改正它。(3)模仿外语为母语的人讲话的方式。5. 通过其他方式缓解遇到的困难6. 应用累赘语、同义词、同源词、手势、请求帮助、编造新词等。7. 调整你要表达的信息。如果不能表达清楚复杂的信息,尽量简单化。通过一系列问题与回答,可能会表达得清楚些。8. 可能的话,转变到另一个你知道用什么词交流的话题(但如果练习新的材料,要避免这么做) 。三、讲话后1. 对于良好的表现,通过积极的自语或可感觉到的方式给自己奖励;2. 评估一下任务完成的好坏(1)是否达到了任务要求;(2)下次如何用另一种方式来做;(3)那些策略起作用了或哪些没有起作用;(4)和同学、老师交流感想(寻求反馈,和他人交流成功经验) 。(5)意识到别人的想法和感觉3. 找出问题所在(1)查出难以记住的词汇和语法形式;(2)考虑新的方式放松和鼓励自己。4. 考虑下次讲话时如何改进提高(1)试着考虑用新的策略;(2)尝试同学所用的和老师推荐的策略。5. 寻求帮助或改正(1)和英语程度较好的人练习。如有帮助的话,再次练习该任务;(2)如有问题,讲给同学或老师听。6. 做学习纪录(1)记下你的策略、对任务的反应和任务完成结果;(2)尽量评价一下在哪方面有了改进;(3)反思一下哪些策略对你有帮助,哪些没有。在你的学习计划中增加新的策略。阅读策略一、阅读前1. 明确阅读目的2. 确定阅读方式3. 评估阅读材料的难易程度4. 找出阅读重点5. 先扫读文章获得大意,再重新细读(或先细读,再扫读)6. 先读文章,再看理解题(或相反)二、阅读中1. 有选择性的注意:(1)注意文章的结构,尤其是标题、副标题等;(2)注意文章的内容;(3)注意连接上下文的词;(4)注意主题句;(5)注意语意群,如固定搭配、短语和习语等。2. 推断:通过已知信息猜测隐含的意思或填入缺少的信息3. 预测:预测作者可能要写的内容或下一部分内容4. 重复:对不太理解的句子或段落多读几遍直到读懂5. 句法分析:通过分析长句的语法结构来获得对它们的理解6. 做记号:(1)划上生词或难懂的句子以便以后再学;(2) 划上可能对其他学习任务有用的词或表达方式;(3) 划上有助于文章理解的重要的词或句子。7. 做笔记:记下文章大意、重要信息点、信息梗概或总结等8. 总结:在脑子里或在文章的空白处进行对文章内容的总结9. 猜测:通过上下文猜测个别词的意思10. 字典的运用:通过查阅字典来获得个别词或句子的具体意思11. 翻译:借助母语来理解某些词和句子12. 想象:通过熟悉、易提取的视觉回忆将新的信息与记忆中的视觉概念连接起来13. 展开:将新的信息与记忆中的其他信息联系起来三、阅读后自我评估1. 评估信息处理质量,如阅读活动完成的好坏2. 评估所选择的阅读方式的有效性3. 反思处理信息过程中存在的问题4. 找出解决问题的办法
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