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第 1 页话说长征研究性学习开题报告话说长征研究性学习开题报告一、研究背景:1、八年级的学生通过一年多的学习和实践,对探究性学习的形式已熟悉,对这种学习形式较喜欢,话说长征研究性学习开题报告。2、对长征这一历史史实比较感兴趣,也有一定的了解,但对长征的具体过程和鲜活的人物、故事知道的较少,对长征精神的理解比较模糊。3、长征精神是我们中华民族宝贵的精神财富,必须代代相传下去。这正是本课的灵魂,同时也是对学生进行思想教育、体会贯彻八荣八耻的重要契机。目的和意义:1.通过话说长征的探究性学习来加深对长征精神的理解和认识,牢记振兴中华的重任,自觉地以此来激励自己刻苦学习,成为祖国需要的各色人才。学会对已掌握的历史材料做基本处理,提高搜集资料、整理资料、使用资料的能力,并能够编写历史故事。3.学习用图画来表现历史和表达自己的情感。4.在小组活动中锻炼组织能力、提高协作能力,在展示汇报中提高学生的表达能力,。5.提高学生的综合能力,充分发挥自身能写、会画、能说、敢演等方面的特长,从而更好地激发学生学习历史的兴趣。二、研究内容:1.查阅和收集有关的历史、文献、图片以及实物,加深对红军长征史实的了解,从而理解长征精神。第 2 页画图编故事、讲述中国工农红军长征的故事,感悟和宣传红军的革命英雄主义精神,认识中国革命历程的艰难曲折,开题报告话说长征研究性学习开题报告。3、了解长征伊始、喋血湘江、遵义会议、遵义泸定桥、雪山草地、腊子口会宁这6个阶段的相关内容。三、研究分工:自愿组合分组,分为长征伊始小组、喋血湘江小组、遵义会议小组、遵义泸定桥小组、雪山草地小组、腊子口会宁小组、访谈表演组等7大组.前面6个分段组,要把易于用画面来表现的长征故事定为主题,也可以配以其他的形式,组员按个人特长分工,编写故事,设计图画,撰写文字说明等,目的是让本组每一个同学都有发挥自己特长的阵地,各显其能。访谈表演组将访谈和课本剧表演定为主题。四、研究可行性论证:1.八年级的学生通过一年多的学习和实践,对探究性学习的形式已熟悉,对这种学习形式较喜欢。对长征这一历史史实比较感兴趣,也有一定的了解。3.现在的网络和计算机技术也比较普及.4、学生有一定的协作精神和探究能力。五、研究计划:1.确定主题并自愿组合分组,分为长征伊始小组、喋血湘江小组、遵义会议小组、遵义泸定桥小组、雪山草地小组、腊子口会宁小组、访谈表演组等7大组第 3 页各组根据主题查找收集资料。资料包括历史教科书、语文教科书、有关红军长征的书籍、画册、影视片等,也可参考有关的连环画。途径有翻阅家中的藏书、到图书馆或网上查找资料等3.整理加工材料,各组根据收集到的资料编写故事大纲4.运用材料、画图编故事,根据故事大纲确定每一幅画面要展现的内容,每一组的图画不少于4张。编写故事时,要注意突出故事重点,展示红军将士的某一两种精神,可以根据需要进行一定的文字加工和合理想象,如对恶劣斗争环境的描述、对广大红军指战员不畏艰难、不怕牺牲精神的歌颂等,但不能违背基本的历史史实和客观环境,不能随意杜撰。设计每一幅画面时,应注意通过环境和人物的衣着、表情的描绘来展示故事的重点内容和情感精神,努力做到有较强的表现力和感染力。每组的图画应有一定的连续性、统一性和完整性,彩色、黑白皆可,不宜太小。5.成果汇报:六、预期成果:1、通过查找资料、整理资料、合作讨论、文字编辑、组织表达等多方面合作完成的,在学习与探究活动中,更深入了解我国历史上这一壮举,对长征精神有进一步的理解和认识。2、提高搜集资料、整理资料、使用资料的能力,并能够编写历史故事。3、提高学生的综合能力,例如:协作能力、表达能力等。4、充分发挥各自的特长,从而更好地激发学生学习历史的兴趣。
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