1 解常见文言实词在文中的含义 掌握文言实词的五大知识点文言实词主要指名词、动词、形容词、数量词。文言实词是构成文言文的主体，是学好文言文的基础， 是阅读浅易文言文的前提。 学好文言实词， 首先要掌握一词多义、 古今异义、词性活用、通假字和特殊实词这五大知识点。一、多义实词：义项串记，语境求解一词多义现象在文言文中相当普遍。把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。词的本义， 就是词的本来意义， 即词产生时的最初的根本的意义。 如“本”的本义是“树木的根”，“道”的本义是“路途、道路”。词的引申义， 就是词由本义派生出的与本义相关的其他意义。 如“道”的本义为“路途、道路”，“方向、方法、道理”为其引申义；“本”的本义为“树木的根”，“根本、本来、原本、 基本”就是它的引申义。 如“孟尝君至关， 关法鸡鸣而出客”， “关”本指“门闩”，由于作用相似引申为“关卡”。词的比喻义，就是词建立在比喻基础上所产生的意义。如“爪牙”的本义是“鸟兽的爪子和牙齿”， 比喻义是“得力的帮手或武士”， 现在属贬义词； “草菅人命”中的“草菅”，本义是“野草”，比喻义是“不值得珍惜的事物”。词的假借义，就是因假借而产生的含义。古文中常常出现通假现象。“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代。 ( 具体见后面“四、通假字：依据条件，准确判断”)掌握多义实词的方法有：1巧记本义引申解(1) 指出下列加点词语的本义和比喻义。手足 情深，焉能或忘。本义：手和脚比喻义：兄弟不然，令五人者保其首领 ，以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之。2 本义：头和颈比喻义：某个集团的领导人(2) 试写出下列句中加点字的意义，并试着寻求义项间的联系。赵王扫除 自迎，执主人之礼，引公子就西阶。台阶 ( 史记魏公子列传 ) 予除 右丞相兼枢密使。拜官授职 ( 指南录后序 ) 即除 逆阉废祠之址以葬之。修治，清理 ( 五人墓碑记 ) 欲为圣明除 弊事， 肯将衰朽惜残年。 清除， 废除， 除掉， 去掉 (左迁至蓝关示侄孙湘 ) 爆竹声中一岁除 。过去，逝去 ( 元日 ) 义项间的联系：“除”本义是“台阶”，又特指宫殿上的台阶，“任命、授职”不正是在“宫殿上的台阶”下进行的吗？“台阶”要经常打扫， 故又引申出“修治、 整治”“清除、去掉”之义；岁月“去掉”，则是岁月“流逝、过去”了。精要点拨对于常见常用的多义词，要了解它们意义衍变分化的规律和特点。多义词往往以其本义为基础引申出其他义项，众多义项间有着直接或间接的联系。识记多义词，一定要找出其本义 ( 工具书中一般列为第一条 ) 或基本义项，寻求众多义项之间的关联。例如，从：会意字，像两个人相随行走在路上。本义：跟随、随从。如“吾从而师之”。引申义：听从、服从，如“从善如流”；次要的，如“从犯”；同一宗族次于至亲者叫从 (z n )，如“从弟”。2紧扣语境推敲解(2015北京改编 ) 阅读下面的文言文，完成文后题目。尧有子十人，不与其子而授舜；舜有子九人，不与其子而授禹：至 公也。墨者有巨子腹 ，居秦。其子杀人，秦惠王令吏弗诛。腹 不许惠王，而遂杀之。子，人之所私也。忍 所私以行大义，巨子可谓公矣。 ( 取材于吕氏春秋去私 ) 对下列句子中加点词的解释，正确的一项是 ( ) (1) 至 公也A到达 B极、最C至于 D导致(2) 忍 所私以行大义A忍耐 B容忍C对 , 狠心 D抑制答案 (1)B (2)C 解析 本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。 (1) 文中的“至公也”是评论尧、舜禅让的行为是天下最公正的。此处的“至”表程度，是“极、最”的意思。 (2) “忍所3 私以行大义”的意思是墨学大师腹 忍痛杀掉自己的儿子来推行大义。这里的“忍”是“忍痛”“对 , 狠心”的意思。精要点拨每个词语虽然都有它自己的含义，但同一词语在不同的语境中往往含义不同，或为本义或为引申义。只有紧扣语境，才能准确地解释词语。类义词 ( 一义多词 ) 表示“庄稼收成不好、荒年”的有：凶、俭、歉、饥、馑。表示“责备”的有：让、过、望、谴、非、尤、咎、责、诛、折。表示“赞许”的有：多、称、誉、许、道、与、嘉、褒。表示“私下、暗暗地”的有：阴、潜、间、私、窃、微、暗、密、偷。表示“掌管”的有：典、当、知、守、掌、职、执、序、司。表示“去、到、往”的有：之、适、如、造、诣、徂、至、趋。表示“轻视、看不起”的有：小、易、轻、少、鄙。表示“代理”的有：假、行、权、摄、署。表示“等到”的有：及、至、逮、迨、洎。二、古今异义实词：区分“异”类型，记“异”不记“同”1辨析下列句中加点词语的古今词义，并说明其变化类型。(1) 沛公居山东 时古义：崤山以东今义：山东省词义变化类型：词义缩小(2) 童子莫对，垂头而睡 古义：坐着打瞌睡今义：睡觉词义变化类型：词义扩大(3) 行李 之往来，共其乏困古义：外交使者今义：出门所带的包裹、箱子等词义变化类型：词义转移(4) 今闻购 将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？古义：重金收买今义：购买词义变化类型：词义弱化4 (5) 怨 不在大，可畏惟人古义：仇恨，怀恨今义：埋怨，责备词义变化类型：词义弱化(6) 天长地久有时尽，此恨 绵绵无绝期古义：遗憾，不满今义：仇恨，怀恨词义变化类型：词义强化(7) 先帝不以臣卑鄙 古义：表示地位低，见识短浅，中性词今义：表示 ( 语言、行为 ) 恶劣或不道德，贬义词词义变化类型：感情色彩变化精要点拨古今异义是指文言词语的意义和用法，与现代汉语书写相同 ( 同形 ) 的词语意思不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化几种。词义扩大：古义的范围小于今义。如“中国”，古义只指“中原地区”，现指“整个中国”。词义缩小：古义的范围大于今义，今义一般包含在古义之中。如“谷不可胜食也”中的“谷”， 古义是庄稼和粮食的总称， 故有“五谷”“百谷”之说； 今义在北方专指“小米”，在南方专指“稻谷”。词义转移：词义由表示甲事物变为表示乙事物。如“孙子膑脚”中的“脚”，古义指“小腿”，现在专指“足”。词义弱化：同样的词语，在古代表示的语义较强，今天表示的语义较弱。如“羞”，古义是“羞愧，感到耻辱”；今义是“害羞，不好意思”。词义强化： 同样的词语， 在古代表示的语义较弱， 今天表示的语义增强。 如“宣言”，古义是“扬言”；今义是“宣告、声明”。感情色彩变化：词语在使用过程中，感情色彩逐步发生了变化。如“逢迎”，古义是“迎接”，中性义；今义是“迎合”，贬义。2 (2015上海 ) 阅读下面的文言文，完成文后题目。梁彦光，少聪慧，有至性，其父每谓所亲曰：“此儿有风骨 ，当兴吾宗。”入太学，略涉经史，有规检，造次必以礼。解褐秘书郎，时年十七。累迁岐州刺史。后数岁，转相州刺史。彦光前在岐州，其俗颇质，以静镇之，合境大化，奏课连最，为天下第一。及居相州，5 如岐州法。邺都 杂俗，人多变诈，为之作歌，称其不能理化 。上闻而谴之，竟坐免。岁余，拜赵州刺史。彦光言于上曰：“臣前待罪相州，百姓呼为戴帽饧 。臣自分废黜，无复衣冠 之望，不谓天恩复垂收采。请复为相州，改弦易调，庶有以变甚风俗，上答隆恩。”上从之，复为相州刺史。豪猾者闻彦光自请而来，莫不嗤笑。彦光下车，发摘 奸隐，有若神明，于是狡猾之徒莫不潜窜，合境大骇。相州人情险诐，彦光欲革其弊，乃用秩俸之物，招致山东 大儒，每乡立学，非圣哲之书不得教授。常以季月召集之，亲临策试，有勤学异等，聪令有闻者，升堂设馔。及大成，当举，行宾贡之礼，又于郊外祖道，并以财物资之。于是人皆剋励，风俗大改。 ,( 节选自隋书 ) 注 邺都：邺城，相州治所。饧：饴糖。发摘：揭发。下列句中加点词语古今含义相同的一项是 ( ) A此儿有风骨 B称其不能理化 C无复衣冠 之望D招致山东 大儒答案 A 解析 本题考查文言实词中的古今异义。可以将现在的意思代入文中，看其意思是否合适。 A项“风骨”指人的气概、 品格。 古今含义相同。 B 项“理化”在文中的意思是“治理教化”， 今义指物理、 化学这两门科目。 C项“衣冠”在文中代指官职， 今义指服装。 D 项“山东”在文中指的是崤山以东，今义指山东省。参考译文梁彦光小时很聪慧，有很好的天赋，他的父亲常对亲近的人说：“这孩子有风骨，将会使我的家族兴盛起来。”梁彦光到太学学习，略略涉猎经史，循规蹈矩，自我约束，匆忙中举止也一定有礼节。开始做官当秘书郎时，年仅十七岁。多次升迁官至岐州刺史。以后几年又转任相州刺史。梁彦光以前在岐州，那里民风纯朴，他以宽缓平和的办法来镇守那里，全州大受感化，上交的赋税连年最多，为天下第一。等到了相州府衙，还是沿用在岐州的办法。但邺都人口杂居，民风不纯，人很狡诈，给梁彦光编歌谣，说他不能治理教化这个地方。高祖听说后责备梁彦光，最终免了他的官职。一年多后， 任命他为赵州刺史。 梁彦光对高祖说： “我以前在相州获罪， 百姓说我是戴帽饧。我自以为官已罢免了，就不再抱做官的希望，不想皇上施恩，又起用我。我请求重新做相州刺史，改变以前的治理办法，希望能改变那里的民风，以报答皇上的厚恩。”高祖同意了，梁彦光又出任相州刺史。相州的豪强地痞听说梁彦光是自己请求来相州的，没有不嗤笑的。梁彦光刚一上任，就6 揭发指斥奸邪之人的罪行，像有神灵指引一样，从此狡诈之徒没有不潜逃的，相州全境大为震惊。相州人心险恶，行为偏颇。梁彦光想革除这些弊端，就用官俸从崤山之东请来大学问家，每乡都设立学堂，非圣人先哲的书不得教授。常在每季最后一个月召集他们，亲自进行考试。有特别勤奋好学，聪明闻名的，在厅堂设宴席，其他人一起坐在走廊下。到学习有大的成就，就举行宾礼，贡于京师。又在郊外饯行，并用财物资助他们。于是人人都能励志学习，风俗大为改观。 ,精要点拨古今同形异义词是文言实词考查的重点，碰到与现代词语同形的双音节词时，应格外留心。 它们的意义少数是与今天相同的， 多数是不同的， 即现在是一个词， 而在古代是两个词，须拆开翻译。古今异义实词是学习、考查的重点，积累时要记“异”不记“同”，即记住古今不同的义项，不去记古今相同的义项。三、活用实词：找规律，析特点词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同， 判断时要参照现代汉语的一般用法来推断。 具体来说，主要包括以下几类：( 一 ) 动词、形容词、名词的使动用法1试找出下列句中活用为使动用法的动词，并试着找出活用的规律和特点。(1) 项伯杀人，臣活之：活(2) 后秦击赵者再，李牧连却之：却(3) 外连衡而斗诸侯：斗(4) 操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也：走(5) 沛公旦日从百余骑来见项王：从规律和特点：当不及物动词后面带了宾语，该动词一般活用为使动用法。2试找出下列句中活用为使动用法的形容词，并试着找出活用的规律和特点。(1) 焚百家之言，以愚黔首：愚(2) 大王必欲急臣：急(3) 祖母无臣，无以终余年：终(4) 何必劳神苦思，代下司职：劳、苦规律和特点：当形容词后面带了宾语，且这个形容词有“使宾语怎么样”的意思时，该形容词活用为使动用法。3试找出下列句中活用为使动用法的名词，并试着找出活用的规律和特点。(1) 既东封郑，又欲肆其西封：第一个“封”(2) 先破秦入咸阳者王之：王(3) 空以身膏草野，谁复知之：膏7 (4) 先生之恩，生死而肉骨也：肉规律和特点：当名词后面带了宾语，且该名词具有“使宾语怎么样”的意思时，该名词活用