学习目标1. 会认“戴”等 13 个生字，会写“兄”等 12 个字。2. 能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3. 懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。4. 培养收集资料的兴趣和习惯。a 案课前准备1. 老师准备生字卡片。2. 老师准备戴嵩的三牛图和归牧图 。3. 学生搜集我国画动物的著名画家的作品。第 一 课 时欣赏作品，导入新课（出示三牛图和归牧图 ）小朋友，老师让大家欣赏两幅名画，一幅叫“三牛图” ，一幅叫“归牧图” 。看了这两幅画，你想说什么呢？（学生交流）这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的。 （板书： 戴嵩。 指导学生读准字音， 强调 “嵩”与“高”读音的区别）今天我们来学习一个讲他和牧童的故事。 （老师板书课题，学生齐读课题）初读课文，自主识字1. 引导学生用自己喜欢的方式读课文，读准课文中生字的音，读通课文中每一句话。2. 指名分段读课文，随机认读课文中生字、新词，结合正音。 （朗读困难处，老师范读）3. 引导合作朗读。在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听，互相评价。把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮。整体感知课文1. 读了课文，你能简单说说画家和牧童之间发生的故事吗？2. 学生交流。 （老师适时引导，主要是正音）3. 口头填空：戴嵩是一个 _。 （让学生初步感悟到：戴嵩是唐朝一个著名的画家；戴嵩是一个非常虚心的画家）朗读感悟，品味语言1. 提出问题，引导学生细读课文。请小朋友认认真真地来读读课文，课文的哪些语句写出了戴嵩是一位著名的画家，也是一个虚心的画家呢？请你画出来。2. 学生独立读文，画出有关语句。3. 四人小组交流，派出代表在全班发言。4. 学生交流，朗读感悟，体会人物的品质。a. 朗读感悟戴嵩是一个虚心的画家。学生交流后，老师随机指导朗读。“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦”？（读出戴嵩和蔼的语气）“多谢你的指教。 ” （读出戴嵩虚心接受批评的语气， 并用动作表演来理解 “拱手” 这个词语）分角色朗读戴嵩和牧童的对话。b. 朗读感悟戴嵩是个著名的画家。学生交流后，随机指导朗读感悟。读好下面两个句子，并引导用此句式说话。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。他的画一挂出来，就有许多人观赏。分角色读好下面的内容。“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作 ! ”一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画 ! ”一位教书先生赞扬道。（同时引导学生积累称赞、夸赞、赞扬、绝妙等词语）齐读全文，总结课文1. 有感情地朗读课文。2. 总结课文：戴嵩虚心地接受了牧童的意见，从此，他更加注意观察牛的生活习性，在他画笔下的牛，更加栩栩如生了。（再次出示三牛图和归牧图让学生欣赏）布置作业自读“我知道” ，并把这些知识介绍给家长听。第 二 课 时激情导入，美读课文同学们，上节课我们学习了画家和牧童这个故事，深深地为大画家戴嵩的虚心好学所感动。现在，我们再来美美地读读课文吧。1. 老师有激情地范读课文。2. 学生分角色朗读全文。巩固生字，积累语言1. 出示生字词语卡片（去掉拼音） ，用各种方式检查学生生字、词语认读情况。2. 这些生字、词语你还在哪里见过？（引导学生在生活中主动识字）3. 在这篇课文中你又积累了哪些好词佳句？（并结合完成课后“读读写写”作业）指导写字1. 认读要写的 12 个字，并用这些字组成词语。2. 观察字形特点，按结构、偏旁归类。 （如“兄” “呆”都是上下结构，口字旁； “抹” “挤”“拱” “批”都是左右结构、左窄右宽的字 , 它们都有提手旁，字义与手有关）3. 交流识记生字的方法。引导学生用多种方式识记字形。4. 重点指导容易写错和不容易写好的字。 （提示： “商”的同字框里不是“古” ； “抹”右边上横长，下横短； “批”右边的两个“匕” ，大小不同。范写“钱” “购”二字）5. 学生书写。 （注意写字姿势，老师随机指导，组织评议）展示、交流课外收集的资料1. 小组内介绍自己收集的资料。2. 派代表在班内交流。课外语文活动收集中外名人虚心好学的故事，开个故事会。b 案1. 生字卡片。2. 多媒体课件。 （课文词语、句段、练习题）第 一 课 时读题激趣，导入新课1. 仔细观察老师板书课题。2. 朗读课题三遍，低声议论对课题的理解。3. 交流对课题的理解，激发兴趣引入课文学习。自由读文，随机识字1. 第一遍：边读边画出生字新词，并标上段落序号。2. 第二遍：借助生字表读准字音，困难处多读几遍。3. 第三遍：同桌对读（逐段） ，针对“音准句通”相互评议纠正。4. 指名、集体认读生字新词。 （屏幕或黑板出示）戴嵩 价钱 购买 浓墨涂抹 和蔼批评 翘起 驱赶牛蝇 惭愧 拱手通读全文，整体感知1. 默读课文，画出让自己感动的句子，想想故事中谁给你留下了深刻的印象，为什么？2. 交流读后的感受。字词检测，巩固认读1. 认读不带拼音的生字。2. 用生字扩词。3. 读带生字的词语，再指名从课文中找出带这些词语的句子读一读。写字练习，练中识字1. 认读田字格中 12 个字并组词。2. 观察田字格中生字的字形，说说写这些字要注意什么。3. 提出书写困难的字，老师有重点地指导，学生练习书写生字。 （注意书写握笔姿势）4. 学生展示自己认为写得最满意的字，师生评议，老师随机指导。课外作业1. 把课文朗读给家人、邻居、小朋友听，并记录他们的评语。2. 阅读“我知道” ，搜集名画家的故事或图片，与同学交流。第 二 课 时朗读课文同学们，上节课我们学了画家和牧童这篇课文，现在我们把课文再读一读，好吗？分组朗读课文，比一比哪组读得好。读词语，说句子1. 出示词语：购买 浓墨涂抹 轻笔细描 批评和蔼 翘起 驱赶 惭愧2. 用多种方法认读词语。3. 学生自由选词语说句子。自读感悟1. 自己默读或轻声读课文，想想读懂了什么。2. 指名学生说说阅读感受。预想反馈：1. 戴嵩画画本领高。2. 戴嵩十分谦虚。3. 牧童敢于批评大画家。 （引导：坚持实事求是）老师根据学生的发言分类板书。小组合作，品读课文1. 根据自己理解，选定品读的语段，自由组合。a. 读懂戴嵩的画技。 （课文第 1 4 自然段）b. 读懂戴嵩谦虚品质。 （课文第 5 6 自然段）c. 读懂牧童坚持实事求是。 （课文第 5 6 自然段）2. 合作阅读，小组讨论：你从哪些句子中体会到戴嵩画技高、为人谦虚和蔼，牧童敢于说真话、实事求是？3. 自选交流的方式，反馈对课文语句的理解、感悟。感情朗读，运用积累1. 小组分角色朗读课文，注意读出感情。2. 有感情地集体朗读课文。3. 介绍自己搜集或了解到的画家优秀作品的图片，用上课文中的词语。用游戏形式巩固要求会认、写的字