3O “重心下移”的 中学化学2010年第6期 中考试题 山东淄博市淄川区蓼坞中学 255169 王荣桥 笔者分析了2009年全国各地的中考化学试 题，发现有很多高中知识下移的题目。它们以信 息题的形式呈现于中考试卷中，让学生利用已学 过的化学知识和基本技能，经过短时间的临场阅 读和一系列的思维活动，结合所给的新知识、新方 法、新情景等信息，创造性的解决问题，以考查学 生的自学能力和分析、解决实际问题能力的一种 试题类型。本文现举例分析如下： 1考查基本概念和原理 不同学段的学生所学教材内容不同、他们的 认知水平也不同，对知识的学习和接受具有一定 的阶段性，化学概念的学习也是如此，因此化学命 题对概念的考查要根据学情从不同的视角进行命 题，以此考查学生对概念的认识和理解能力。 例1 (东营考题)某种元素化合价在化学反 应前后发生了变化，则该反应为氧化还原反应。 据此可判断下列化学反应属于氧化还原的有 ( )。 AZnO+H2SO4=一ZnSO4+H20 1 _恫 BFe，0 +3C0 Fe+3C0， cNa2CO3+2HC12NaC1+H20+CO2 T F _恫 DCaCO Ca0+CO，t 分析本题是一道文字信息考题，它要求学 生从元素化合价这一视角认识氧化还原反应，解 题的突破口是正确判断化学反应前后元素化合价 是否发生改变，给出的四个选项中，选项B中铁 元素和碳元素的化合价在反应前后发生了变化， 属于氧化还原反应。 答案：B。 点评氧化还原反应不属于基本的反应类 型，初中化学教学只要求学生从得氧、失氧的角度 认识该反应类型，而本题要求学生从元素化合价 的升降这一“全新”的角度重新认识和定位这一 概念，考查了学生运用不同视角解答同一问题的 能力。 2考查元素化合物知识 元素化合物知识是栅高中化学学习的重要组 成部分，高中化学课本中的元素化合物知识是初 中内容的拓展和深化，如卤素知识、碱金属知识、 氮族元素的知识等，它们与初中课本中碳元素的 单质及其化合物、氧元素的单质及其化合物有着 相似的思维方法和学习方法，因此以这些知识为 载体的化学试题，就理所当然的成了中考化学试 卷的“常客”。 例2(眉山考题)已知cl，通入水中形成的 溶液叫氯水。发生的反应为： cl，+H，0一HC1+HCIO(次氯酸) *昭 2HCIO Hcl+02 t (1)HCIO中氯元素的化合价为。 (2)将氯水在阳光下照射一段时间后，溶液 中的溶质是(填化学式)。任写一个体现该 溶液化学性质的方程式：。 (3)往新制氯水中放入一小块红色布条，一 段时问后观察，红布条褪色。请对此现象进行探 究(只需提出假设、方案，不需要说出方案实施的 具体结果)。 假设一：生成的HC10使红布条褪色 方案一：往新制备的HCIO溶液中放入一小 块红布条，一段时间后观察布条颜色变化。 假设二：。 方案二：。 假设三：。 方案三：。 分析根据化合物中元素化合价的代数和为 零，不难得出HCIO中氯元素的化合价为+1 价， 题中的两个化学方程式告诉我们：C1 与H：O生 成HC1和HCIO，HCIO光照分解又产生HCI，因此 所得溶液中的溶质是氯化氢，其水溶液就是我们 熟悉的盐酸，盐酸可以与较活泼金属、碱、盐等物 质反应；新制的氯水中含有水、次氯酸(HCIO)、 盐酸等物质，为此我们可以针对每一种物质展开 中学化学2010年第6期 假设，并设计试验方案。 答案：(1)+1，(2)HCl，zn+2HC1一ZnC1， +H，T；(3)假设二：生成的HC1使红布条褪色， 方案二：往盐酸溶液中放入一小块红色布条，一段 时间后观察布条颜色变化；假设三：水使红布条褪 色，方案三：往水中放入一小块红色布条，一段时 间后观察布条颜色变化(答案合理即可) 点评氯气与水的反应是高中化学的基础知 识，二者反应生成次氯酸(HCIO)，次氯酸具有强 氧化性，可以使有色物质褪色是高中课本所学知 识，本题以此知识为生长点，进行命题，主要考查 学生对元素化合物知识的理解和迁移能力。 3考查实验探究 初中化学学习物质的检验时往往借助一定的 化学反应，通过产生的化学现象确定实验结论，这 种操作方法局限性强、过于单一、有些也过于繁 琐。高中课本则将金属及其化合物的检验方法拓展 到了焰色反应检验法，这样既开阔了学生的知识视 野又考查了学生从不同视角认识化学物质的能力。 例3 (常州考题)大龙在公园看到绿化工人 往树干上涂抹具有杀菌杀虫作用的悬浊液，对其 成份产生了好奇，于是他带回了一些样本进行研 究。信息提示：许多金属或它们的化合物在灼烧 时都会使火焰呈现特殊的颜色，这叫做焰色反应。 如：钠：黄色；钙：砖红色；钾：紫色；钡：黄绿色 I猜想与假设：该制剂可能为波尔多液 实验探究： 序号 实验步骤 实验现象 茎 (1) 层为无色液体F层有较 一加入一定量水，静置片刻 ； 一 苎!层液体滴加无色无色酚酞试液变红 一酚酞试液 量中层液体进行焰火焰呈现砖红色 取少量艴固体灼烧 龅火 向下层白色固体中滴加足固体完全溶解，但仅产生 量稀盐酸 少量气泡 实验结论： (1)根据上述实验，可以判断该悬浊液中 (填“含”或“不含”)硫酸铜； (2)根据上述实验(填序号)，可以判断 3l 该悬浊液中含有氢氧化钙； (3)根据上述实验，可以判断黄色固体是 ； (4)写出中发生的所有反应的化学方程 式：一一。 分析硫酸铜溶于水形成蓝色溶液，实验 中没有这一实验现象，说明该悬浊液中不含有硫 酸铜；中层液体滴加无色酚酞试液变红色，说明显 碱性，火焰呈现砖红色，说明含有钙元素，由此判 断该悬浊液中含有氢氧化钙；黄色固体灼烧产生 淡蓝色火焰，有刺激性气味气体产生，该产物为 s0 ，说明黄色固体是单质硫；实验产生少量气 泡说明CaCO 含量较少，其余物质多数为 Ca(OH) ，Ca(OH)：与HC1反应没有明显现象。 答案：(1)不含，(2)，(3)硫(或硫磺)； (4)Ca(OH)2+2HC1-CaC12+2H20 CaCO3+2HC1CaC12+H20+CO2 T 点评本题将对氢氧化钙的检验方法的考 查，由学生熟知的通入二氧化碳进行检验迁移为 利用酸碱指示剂和焰色反应这一思路进行考查， 很好的实现了初高中课本知识的对接，在考查学 生所学知识的同时，巧妙的考查了学生运用新方 法解决和信息处理问题的能力。 4考查化学计算 初中化学是学生学习化学的启蒙阶段，学生 所学知识是有限的，对化学计算的考查尤其是根 据化学方程式的计算，往往局限于课本中所学的 有限化学反应，限制了学生思维的发展、甚至与实 际相脱离，如果以信息的形式展示出化学反应原 理，以此考查学生的计算能力，则拓展了学生的思 维、提高学生的知识迁移能力。 例4(南通考题)某化学研究性学习小组为 测定市场出售的食醋总酸量(国家规定食醋中总 酸量35 g100 mL5 g100 mL)，拟配制一定质 量分数的氢氧化钠溶液，然后进行测定。请你参 与该小组的实验研究，并回答相关问题。 (1)配制100 g质量分数为5的氢氧化钠溶 液需要水mL(水的密度为1 gcm )。 (2)若食醋中的酸均看成是醋酸，醋酸与氢 氧化钠反应的方程式为： CH COOH+NaOHCH COONa+H2O 32 中学化学2010年第6期 高考化学实验考查方式分类导析 河北省丰宁县第一中学068350 边永平 化学是一门以实验为基础的自然科学，化学 实验是学习和研究化学过程中不可缺少的重要环 节。实验题在各级各类考试中一直是试卷的重要 组成部分。教学大纲和考试说明中都强调要 加强实验教学，这也是符合化学学科特点的。高 考设置化学实验题的主要目的有： 考查学生化学概念的形成及对化学知识的 理解程度； 考查学生基本实验技能和观察、分析、解决 问题的能力； 对中学实验教学起到导向作用。 近几年来，随着新一轮课程改革的进行，实验 题在原有的基础上也有所创新，考查方式更加灵 活。本文结合近几年的考题，对实验考查方式进 行分类解析，以期对同学们的复习迎考有所启示。 一、考查化学实验基本操作 例1 (2007年广东)下列实验操作完全正 确的是( )。 编号 实验 操作 A钠与水反应 配制一定浓度的 B氯化钾溶液1000 mL c排除碱式滴定管 尖嘴部分的气泡 D取出分液漏斗中 所需的上层液体 用镊子从煤油中取出金属钠，切 绿豆大小的钠，小心放入装满水的 烧杯中 准确称取氯化钾固体，放人到1000 mL的容量瓶中，加水溶解，振荡摇 匀，定容 将胶管弯曲使玻璃尖嘴斜向上，用 两指捏住胶管，轻轻挤压玻璃珠，使 溶液从尖嘴流出 下层液体从分液漏斗下端管口放 出，关闭活塞，换一个接收容器，上 层液体继续从分液漏斗下端管口放 出 解析A项中切金属钠应在煤油中进行；B 项中配制一定物质的量浓度的溶液时，溶解试剂 应在烧杯中进行；C项操作正确；D项中分液时分 现有食醋500 mL，甲同学从中取出10 mL食 醋，加入5的氢氧化钠溶液48 g，恰好完全反 应。请通过计算判断该食醋是否合格?(写出计 算过程) 分析醋酸属于有机酸，它与碱的反应属于 高中化学教学内容。本题以醋酸与碱反应这一素 材为载体，实质考查根据化学方程式的计算，它以 信息的形式给出醋酸和氢氧化钠溶液之间的反 应，在考查学生化学计算技能的同时，还考查了学 生的信息接受能力和信息处理能力。配制100 g 质量分数为5的NaOH溶液需要NaOH的质量 为：100 g5=5 g，需要水的质量为：100 g一5 g =95 g，这些水的体积为：95 g1 gcm =95 mL； 48 g质量分数为5氢氧化钠溶液中含NaOH的 质量为：48 g5=024 g 设10 mL食醋中所含醋酸的质量为 ， CH，COOH+NaOH=一CH COONa+H，0 60 40 024 g 6040：xO24 g 解得 =036 g 由此可知：100 mL食醋中所含醋酸的质量 为，036 g100 mL10 mL=36 g，即为 36 g100 mL，符合国家规定要求。 答案：(1)95，(2)合格 点评该类考题将学生熟悉的化学计算置于 陌生的化学反应原理中，起点高、落脚点低，其难 度并不大，主要是考查学生的临场自学能力和知 识的发挥水平。解答该类考题首先要明确化学反 应的原理，找出已知量、未知量，明确哪些量是我 们解题所需要的量、哪些量是多余的干扰数据，结 合平时所学的化学方程式计算知识(步骤、格式) 进行求解。 (收稿日期：20lO一0l一29)