- 1 -（0496） 小学心理学复习思考题一、名词解释小学心理学、调查法、个性心理特征、自我即自我意识、儿童心理发展回忆、性格、学习动机、陈述性知识、学习迁移、程序性知识学习策略、学习困难、创造性思维、教学模式、教学设计罗森塔尔期望效应、教师的威信、我效能感、动作技能二、单项选择题1、动机强度与学习效率的关系是（ ）、线性 、正弦曲线 、倒曲线 、因果2、教师通过观察学生在课堂上的表现来了解其心理特点的方法是（ ） 。A、 实验法 B、 调查法 C、 观察法 D、 个案法3、儿童的思维运算已具有可逆性和守恒性，但思维运算还离不开具体事物的支持，说明儿童的认知发展所处的阶段是（ ）感知运动 前运算 具体运算 形式运算4、有人大器晚成或少年英才，有人长于数理运算或善于言辞。这是心理发展（ ）连续性 阶段性 差异性 不均衡性5、小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（ ）经典条件反射 操作条件反射 联结反应 习惯成自然6、对超常儿童常常要进行若干年的研究，那么我们对超常儿童的研究最好采用（ ）方法。A、 实验法 B、 调查法 C 、 观察法 D、 个案法7、自信与自卑、大方与羞怯、认真与马虎，指的是人的（ ） 。A、气质 B、性格 C、态度 D、能力8、学生在学习上希望获得好名次，其学习动机是（ ） 。外部 B、成就 交往 任务9、某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是（ ）A、内部、不稳定、可控制的 B、外部、稳定、不可控制的C、外部、不稳定、不可控制的 D、内部、稳定 、可控制的10、经典条件反射的创始人是（ ） 。A、斯金纳 B、巴普洛夫 C、桑代克 D、华生11、学生的阅读、计算、写作、观察、分析所表现的技能是（ ） 。A、动作 B、智力 C、一般 D、特殊12、日常生活中所说的“举一反三” 、 “触类旁通”是知识的（ C ）感知 理解 迁移 应用13、下列（ ）不属于认知结构变量可利用性 可辨别性 可接受性 稳定性14、教师要使学生的道德行为经常化、自动化，必须对学生进行道德行为的（ ） 。A、观察 B、训练 C、模仿 D、习惯培养15、对学习材料适当重复能使信息得以记忆与保持，其学习策略是（ ） 。A、练习 B、精加工 C、组织 D、复习16、最早对儿童的道德认识进行研究的心理学家是（ ） 。A、科尔伯格 B、皮亚杰 C、斯陶布 D、班杜拉17、创造力的两个最本质的特征是（ ） 。A、 独创性和灵活性 B、 流畅性和精密性 C、 新颖性和独创性 D、 坚持性和果断性18、下列哪一项不是描述个性倾向性的（ ） 。A、 动机 B、 需要 C、 气质 D、 理想19、 “皮格马利翁效应”是由下面哪位心理学家（ ）发现的。- 2 -A、海德 B、韦纳 C、罗森塔尔 D、罗特20、教师在学生心理和行为上所产生的一种崇高的影响力是教师的（ ） 。A、知识 B、能力 C、威信 D、效能感21、气质类型（ ） 。A、 有好坏之分 B、 都是好的 C、 都是坏的 D、 无好坏之分22、上位学习实际上属于一种（ ）学习。A、接受 B、发现 C、 模仿 D、概念23、老师将学生的成绩与所在团体的平均成绩进行比较，这种教学评价是（ ）A、诊断 B、标准参照 C、 形成性 D、常模参照24、提出非指导性教学模式的心理学家是（ ）A、奥苏伯尔 B、 斯金纳 C、 罗杰斯 D、 布鲁姆25、学习了英语，再学习语法感到容易些，这是由于（ ） 。A、原型启发 B、定势 C、动力定型 D、迁移作用26、与意志自觉性相反的意志品质是（ ）A、意志薄弱 B、 优柔寡断 C、 易受暗示 D 盲目冲动27、认知心理学家认为，智慧技能学习的本质是形成（ ）A、认知结构 B、 产生式 C、行为习惯 D、操作方法28、心理学家普遍认为，学生应该把学业上的成败归因于（ ） 。A、能力 B、努力 C、任务 D、运气29、影响小学生心理健康的首要问题是（ ）A、学习困难 B、 学习焦虑 C、 学习疲劳 D、自我意识30、教学内容设计的中心是（ ）A、 教学重点与基础知识 B、 教学难点与基本原理 C、 基础知识与基本规律 D 教学重点与难点三、简答题1、 小学心理学的研究对象是什么？具体表现在哪些方面？2、 小学心理学的研究方法有哪些？这些方法各有什么利弊？3、 什么说心理是客观现实的主观反映？4、 比较无条件反射与条件反射的区别。5、 皮亚杰认为儿童认知发展有哪几个阶段？6、 儿童心理发展的性质是什么？7、 遗传、环境和教育在儿童的发展中起着什么样的作用？8、 教师如何在教学中培养小学生的观察力？9、 小学生记忆质的发展主要表现在哪几个方面？10、 小学生思维的发展有何特征？11、 如何培养小学生的情感？12、 小学生的自我评价有什么特点？13、 如何克服小学生的攻击行为？14、品德的心理结构包括哪些基本成分？15、皮亚杰认为儿童的道德判断有什么特点？是如何形成的？16、简述认知结构学习迁移理论的主要观点17、陈述性知识理解的心理机制是什么？同化有哪几种模式？18、程序性知识与陈述性知识的关系如何？19、训练小学生的元认知策略方法有哪些？20、衡量心理健康的方法有哪些？21、小学生的常见学习问题有哪些？22、小学教师角色的多重性体现在哪些方面？23、提高小学教师威信的途径有哪些？- 3 -24、接受性教学模式与探究性教学模式有何不同？25、早期的学习迁移理论有哪些？四、论述题1、 结合我国小学教育存在的弊端，论教师对小学生的创造力的开发。2、 联系小学生常见的心理问题，论对小学生进行心理健康教育的对策。3、 结合自己的实际情况，论提高自己从事小学教育的业务能力。4、 联系社会风气，论培养小学生的亲社会行为。5、 根据小学生的智力差异的情况，论如何对小学生进行因材施教。6、 根据智慧技能的特点，论对小学生的智慧技能的培养。（0496） 小学心理学复习思考题答案一、名词解释2、 小学心理学是研究小学教育过程中各种心理现象与师生心理活动规律的科学。2、调查法是以提问的方式搜集资料以确定各种事实间的联系或关系的方法。包括访谈法和问卷法两种形式。3、 个性心理特征是个体身上经常表出来的本质的、稳定的心理特征，包括能力、气质和性格。4、 自我即自我意识，是一个人对自己以及自己与他人关系的意识。5、 儿童心理发展是指个体从出生到成熟的连续成长的心理变化过程。6、 回忆是指过去经验过的事物不在面前而在头脑中再次重现并加以确认的过程。7、 性格是指个人对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式。8、 学习动机是激发个体进行学习活动，并导使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。9、 陈述性知识即个人具有的有关世界的事实性知识，主要回答“是什么”、 “怎么样”的问题。10、 学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。11、 程序性知识是用于具体情境的算法或一套操作步骤。12、 学习策略是指学习者在学习活动中，为了提高学习效果和效率而采用的程序、规则、技巧以及监控方式等。13、 学习困难又叫学习障碍或学习失能是指个体在从事某些特定知识、技能的学习时出现重大困难，以致无法完成同龄人能够完成的学习任务。14、 创造性思维是人们在创造性活动中所具有的一种高度灵活、新颖独特的思维方式。15、 教学模式是在一定教育理论指导下，为实现特定的教学目标，在教学实践中总结出来的比较稳固的教学范型，包括教学程序和操作要领等要素。16、教学设计有广义和狭义之分。广义的教学设计指课程设置、课程大纲、单元教学计划和课堂教学过程。狭义教学程序设计指教师在认真分析教学的目标，学生的准备状态的情况下系统地计划教学的具体内容、时间安排、媒体和方法的选择及教学评价，形成教学方案的过程。17、罗森塔尔期望效应，又称自我实现预言效应。由美国心理学家罗森塔尔对美国旧金山一所小学的学生所进行的实验而获得。该效应说明，老师对学生的积极期待，能够改善学生的学习成绩，加强师生关系。18、教师的威信是指教师在履行社会交给自己的教育职责过程中所具有的一种使学生感到尊敬而信服的精神感召力量，是教师对学生在心理和行动上所产生的一种崇高的影响力。19、我效能感是指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。20、动作技能也称运动技能是在练习的基础上形成的，按某种规则或程序顺利完成身体协调任务的能力。二、单项选择题1、动机强度与学习效率的关系是（ C ）、线性 、正弦曲线 、倒曲线 、因果2、教师通过观察学生在课堂上的表现来了解其心理特点的方法是（ C ） 。A、 实验法 B、 调查法 C、 观察法 D、 个案法- 4 -3、儿童的思维运算已具有可逆性和守恒性，但思维运算还离不开具体事物的支持，说明儿童的认知发展所处的阶段是（ C ）感知运动 前运算 具体运算 形式运算4、有人大器晚成或少年英才，有人长于数理运算或善于言辞。这是心理发展的（ C ）连续性 阶段性 差异性 不均衡性5、小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（ B ）经典条件反射 操作条件反射 联结反应 习惯成自然6、对超常儿童的研究常常要进行几年甚至十几年，因此对超常儿童的研究最好采用的方法是（ D ） 。A、 实验法 B、 调查法 C 、 观察法 D、 个案法7、自信与自卑、大方与羞怯、认真与马虎，指的是人的（ C ） 。A、气质 B、性格 C、态度 D、能力8、学生在学习上希望获得好名次，其学习动机是（ B ） 。外部 B、成就 交往 任务9、某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是（ A ）A、内部、不稳定、可控制的 B、外部、稳定、不可控制的C、外部、不稳定、不可控制的 D、内部、稳定 、可控制的10、经典条件反射的创始人是（ B ） 。A、斯金纳 B、巴普洛夫 C、桑代克 D、华生11、学生的阅读、计算、写作、观察一种（ B ）技能。A、动作 B、智力 C、一般 D、特殊12、生活中所说的“举一反三” 、 “触类旁通”是知识的（ C ）感知 理解 迁移 应用13、下列（ D ）不属于认知结构变量可利用性 可辨别性 可接受性 稳定性14、教师要使学生的道德行为经常化，必须对学生