高考语文复习 作文 专题系列课件 56 作文分论之并列式议论文 并列式结构 它是一种十分常见的结构形式。 即在论证的思路中，将论点分解成若干个方面， 而这几个方面的关系是并列的、不分主次的，它们 并列平行地叙述事件、说明事物或以几个并列的层 次论证中心论点的结构方式。 并列式结构 论据式并列 论点式并列 高尚不需要理由 穿越历史的星空，常看到许多惊人之举，觉得意外，然后沉思，才感到意外后的背后 是亘古不变的情理：高尚不需要理由。惟有 高尚的心灵，才肯作出人意料的选择，这才 符合情理。这不是偶然，这是一种必然。 高尚不需要理由 千载胡曲，琵琶声声传驿道 宫中传着可怕的消息，皇上要选宫女去与胡人和亲，其他的宫女惶恐万分，惟有王昭君不慌不忙。果然，几天之后，诏书宣布了选中宫女的名字，昭君也在其中。没有悲伤，没有无奈，有的只是一种坚毅与执着。她欣然登程，一路上，撒下了昭君悠扬的琵琶声。 许多人都感到意外，谁愿意离开繁盛的汉朝，去那个月亮和星星都万分温柔的地方？ 然而，高尚不需要理由。王昭君的心中是一幅图景：大树下，百姓欢歌笑语；田野中，人民安居乐业。她高尚的品格决定了她出人意料的选择。这，无须惊讶。 百年足迹，演绎出生命的华彩 新疆北部龟（ 的土地上，行走着林则徐和他的下属。被革职候命的他等了一年，其间几次重病，最后等到的却是流放新疆的一纸圣谕。他强忍大起大落的悲哀，抵达伊犁之后，垦荒屯田，兴修水利，在百姓心中，竖起又一座不朽的丰碑。 感到意外的人说，林则徐呀，你这是何苦？你遭如此不公正的待遇，你应心灰意冷呀！ 可是，高尚不需要理由。“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的诗句，早已决定你的生命，即使流放之中也依然彰显华彩，照映千秋。 高尚不需要理由 高尚不需要理由 惊人一跪，决不向忘却的诱惑屈服 1970年 12月 7日，波兰华沙，细雨蒙蒙，曾被划为犹太人区的地方，走来了一群陌生人。他们停在纪念碑前，既而是长久的伫立。其中一位突然双膝脆在碑前湿漉漉的大理石板上。原来，他是联邦德国总理勃兰特。这一跪，超越外交礼节，令身旁的外交官大吃一惊，却从此掀开了德国与波兰及世界各国人民友好关系的新篇章。 不必吃惊呀，有知耻之心的人才会有这一跪，有正视历史，敢于承担历史重任的高尚精神的人，才会有这一跪 。 高尚不需要理由。谈到这些人的 事迹，你也许会吃惊、意外。然而沉 思之后，应当明白： 高尚不需要理由。 惟有敢作出意外之举的人，才能永远 留在青史之中！ 高尚不需要理由 总结照应中心论点 【 07年广州一模优秀作文 】 做真正的自己 在枫叶上的露珠，红红地闪烁，多美丽啊！在荷叶上的露珠，苍白地滚动，多凄凉啊！可这美丽，只是露珠凭借枫叶的烧红才得以闪烁；这凄婉，也只是露珠凭借荷光洁白的玉肌才显得动人。 露珠是透明的，没有颜色，只有附着在别人的身上，才能折射出光彩。可我们呢？我们有我们的精彩，我们也有我们的色彩！折射的光彩是别人的，自我散发了光彩才是真正缤纷的。朋友，让我奉劝一句； 做真正的自己，莫要做透明的露珠。 做真正的自己，是自信的表现。 陶潜自称是飞脱樊笼的倦鸟，在喧嚣的世俗里打滚了三十年，最后却毅然离开世俗，回到了田园，回到了南山。一声 “ 归去来分 ” 让他重拾自我。 陶潜的自信，寄托在他那率真的性情上；做真正的自己，让陶潜享受到了 “ 采菊东篱下 ” 的悠然，享受到了 “ 带月荷锄归 ”的恬然自得，享受到了 “ 山气日夕佳，飞鸟相与还 ” 的归隐之乐。他的自信，让他的田园生活丰富多彩。 做真正的自己，是人生的大智慧。 苏轼大半生淹流于异地，贬谪的失意本应使他意气消沉，让他不得不向那黑暗的世俗弯腰。可苏轼却神情自若，只把自己的失意换成酒和诗，旷达地高呼“ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全 ” 。这是何等的智慧之举啊！排遣失意，乐观进取，这在此时有谁能像他一样做到？ 苏轼的大智慧，寄托在他那厌恶黑暗，满怀正气的自我上。做真正的自己，成就了 “ 挥尽寒枝不肯栖 ” 的苏轼，成就了 “ 一蓑烟雨任平生 ” 的苏轼，成就了 “ 江上清风，山间明月 ” 的苏轼。 做真正的自己，是时代的召唤。 做真正的自己，让被人批评 “ 过于造作 ” 的朗朗成为了世界上最年轻的钢琴之王；做真正的自己，让那 “ 过分嚣张 ” 的刘翔屹立在跨栏运动的巅峰位置；做真正的自己，让那 “ 不伦不类 ” 的周杰伦唱遍天下 时代需要有自我的人，需要有个性的人，需要敢于绽放自己光彩的人！ 露珠只会折射别人的光芒，我们将它嘲笑；露珠只会依靠别人的颜色，我们将它否定。做真正的自己，方能光芒四射，方能五彩缤纷，方能为世人所赞同。 每段开头以分论点起笔，加强点题，反复点题，升华主旨。 并列式结构有两种类型：论据并列；分论点并列。后者更能显示思辨的深度。 它们的区别是： 论据的并列： 论点的并列： 在确立中心论点之后，首先展开联想， 寻找恰当的论据，然后再考虑如何通过对论据的分析议 论去扣题点题。 在确立中心论点之后，首先从道理或 逻辑上把中心论点分解成几个并列的分论点，然后再考 虑如何论证分论点，既可以用事例论证，也可以用因果 分析、假设推理或比喻说理等方式展开论证。 例：以 “ 读书 ” 为话题写一篇议论文，要求使用并列式结构 （一）扣得住 例一： 读书 1、读书要明确的目的； 2、读书要有良好方法； 3、读书要服务于社会。 （三）排得顺 例三：读书乐 1、读书乐在它是个人成长的必需； 2、读书乐在它是人类进步的阶梯； 3、读书乐在它是民族繁荣的保证。 （二）分得开 例二：读书乐 1、读书可增长知识，充实头脑，一乐； 2、读书可开拓视野，丰富情感，二乐； 3、读书可提高素养，陶冶情操，三乐。 例一、 生命的价值 总论点：我们要创造出更有意义、价值的生命。 论点一：生命，认识世界的基础 论点二：生命，人类进步的关键 论点三：生命，迈向成功的前提 总结归纳全文 【 点评 】 分论点没有紧扣中心论点（扣不住） 【 对策 】 并列的几个内容虽各自独立，又紧紧围绕一个中心， 段与段转化中要有内在联系。一定要有围绕中心论点进行分解的 意识，分解出 三个或三个以上 的分论点。 例二： 拼搏 论点一：拼搏创造奇迹 论点二：拼搏铸就成功 论点三：拼搏源于崇高的信念 【 点评 】 分论点分类标准不一致（分不开） 分论点方向不明确，层次不分明，前两个分论点是从拼搏的 作用角度来谈的，第三个是从拼搏的来源方面来谈的，分类 标准错乱 【 对策 】 利用常见的哲学原理认识问题和 分析问题，加强思维方法选准展开的角度， 确立具体的中心论点 。 例三： 淡淡的爱 论点一：淡淡的爱，是对孩子自立能力培养的一种策略 论点二：淡淡的爱，是对孩子自信心的一种心灵抚慰 论点三：淡淡的爱，可以创造奇迹 【 对策 】 从同一个方向 用造句法（用话题核心词 造句）回答问题。 在句式的构造 上，做到句式大致相同力求齐整， 形式上要一目了然。 最好 每段中心句在开头 ，如果每个板块内的 开头、 结尾 方式一致， 语句结构 相同，更好。 【 点评 】 分论点句式差别太大（排不顺）， 影响了文章结构的美观 1、时间阶段：本思考角度指思考事物发展的不同阶段 （历史进程、人生的时间、一年的更替等） 比如高考优秀作文 我想握住你的手 是这样推进的： （ 1）春天，我想握住你的手。 （ 2）夏天，我想握住你的手。 （ 3）秋天，我想握住你的手。 （ 4）冬天，我想握住你的手。 2、空间场合：本角度可以是生活的每个具体角落 （家庭、学校、医院等）， 人物活动的每个场所，也可以是国内、国外的大 空间，活动的不同场合 （正式与非正式、庄重与随意等） 有一篇高考作文 我们必须注重和谐 是这样构思的： （ 1）在家庭我们要和谐 （ 2）在单位我们要和谐 （ 3）在社会我们也要主义和谐 3、具体表现：任何事物的外在表现都不会是单一的。 （时、地、人、物，轻重、显隐、内外等）。 例如 06年有一篇高考优秀作文 谈意气 是这样分层论述的： （ 1）充满意气的人是坚韧不拔的，他们不畏风霜，不畏冷雨。 （ 2）充满意气的人是勇敢无惧的，他们不怕牺牲，勇往直前。 （ 3）充满意气的人是自信乐观的，他们总能拨开云雾看见明媚阳光。 4、由果索因 ：（找到某种原因，比不揭示原因深刻；找到根本原因，比找到一般原因深刻） 以高考作文 边走边问 为例： 文章开篇提出观点 在人生的道路上，边走边问，才会无悔今生。 接着就从为什么会得出这一观点的原因的角度分层阐述： （ 1）一个爱问的人一定是一个对自己负责的人。 （ 2）一个爱问的人一定是一个善良的、热心肠的人。 （ 3）一个爱问的人一定是一个正直的充满社会责任感的人。 正是基于以上三点原因分析，引导读者思考并接受作者观点。 5、作用意义：事物造成的结果也是复杂的、多样的 （物质、精神， 个人、集体，主要、次要，短期、长期；显性、隐性等等。） 比如宋代罗大经的 鹤林玉露 中有一篇精短议论文 勤有三益 ，作者为 了说明 “ 为人当勤劳 ” 这一观点，就采用了如下的平行结构： （ 1）勤劳，可以有所获免饥寒也。 (创财 ) （ 2）勤劳，可以有所劳延寿考也。 (健体 )（ 3）勤劳，可以有所事远淫邪也。 (修身 ) 6、影响危害： 正面的作用意义，当然负面的影响危害也必定存在，也必定是复杂多样的。 高考优秀作文 细节之处，美不胜收 就是从这个角度构思出如下四层： （ 1）痛苦是细节，没有它，生活就会显得苍白无力。 （ 2）伤害是细节，没有它，生活就无法感知关爱。 （ 3）奋斗是细节，没有它，生活就像一口枯井，了无生趣。 （ 4）感恩是细节，没有它，生活就没有了真情。 以 “ 拒绝浮躁 ” 为观点，运用以上角度构思文章层次。 【 参考答案 】 1（时间阶段） 人生的春天，我们要拒绝浮躁。 人生的夏天，我们要拒绝浮躁。 人生的秋天，我们要拒绝浮躁。 人生的冬天，我们要拒绝浮躁。 2（空间场合） 在学校，浮躁是我们求学道路上的绊脚石。 在家庭，浮躁是我们幸福轨迹里的腐蚀剂。 在社会，浮躁是我们创业进程中的拦路虎。 3（具体表现） 浮躁之人面对问题不能深入调查，总是投机取巧 浮躁之人面对失败不能耐心冷静，总是怨天尤人。 浮躁之人面对成功不能奋发进取，总是浅尝辄止。 4（由果索因） 人的本性是浮躁之气产生的根源。 社会风气是浮躁之风产生的土壤。 制度缺漏是浮躁之念产生的缝隙。 5（作用意义） 拒绝浮躁，才能创造物质文明。 拒绝浮躁，才能创造精神文明。 拒绝浮躁，才能构建和谐社会。 6（影响危害） 因为浮躁，使许多天才如流星划过；因为浮躁，使许多企业如昙花一现；因为浮躁，使许多朝代如过眼云烟。 附：一般可套用模式： 模式一 是 的前提 是 的基础 是 的关键 是 的根本 是 的保证 如 战胜脆弱 模式二： 是 的奠基石 是 的催化剂