1“ 弟 子 规 进 校 园 ”活 动 实 施 方 案为 了 传 承 民 族 智 慧 、民 族 精 神 和 民 族 美 德 ，进 一 步 弘 扬 中 华优 秀 传 统 文 化 ，深 入 贯 彻 落 实 中 共 中 央 国 务 院 关 于 进 一 步 加 强和 改 进 未 成 年 人 思 想 道 德 建 设 的 若 干 意 见 ，全 面 提 高 师 生 的 人文 素 养 ，推 动 校 园 文 化 建 设 ，构 建 和 谐 校 园 ，按 照 区 镇 相 关 会 议 、文 件 精 神 要 求 ，我 校 决 定 从 今 年 秋 季 开 始 ，在 全 校 开 展 弟 子 规 学 习 教 育 实 践 活 动 ，结 合 学 校 工 作 实 际 ，特 制 定 本 实 施 方 案 。一 、指 导 思 想以 国 务 院 关 于 进 一 步 加 强 和 改 进 未 成 年 人 思 想 道 德 建 设 的若 干 意 见 为 依 据 ，以 学 习 落 实 弟 子 规 为 具 体 内 容 ，广 泛 深 入地 开 展 弟 子 规 系 列 教 育 活 动 ，培 养 学 生 的 基 础 文 明 和 基 础 道 德 ，弘 扬 中 华 民 族 “孝 敬 父 母 ，尊 敬 师 长 ”的 传 统 美 德 ，使 广 大 师 生 树立 正 确 的 思 想 道 德 观 念 和 人 生 价 值 观 念 ，提 升 德 行 修 养 ，塑 造 健全 人 格 ，促 进 学 生 健 康 成 长 ，营 造 健 康 、文 明 、和 谐 的 校 园 环 境 ，大 力 促 进 校 园 文 化 建 设 ，增 强 德 育 工 作 的 实 效 性 。二 、组 织 领 导总 指 挥 ：责 任 领 导 ：组 员 ：三 、活 动 主 题诵 弟 子 规 ，行 圣 人 训 ，养 好 品 行 。四 、活 动 内 容1、全 面 动 员 ，广 泛 宣 传 弟 子 规 教 育 活 动 。、从 开 学 起 ，学 校 把 弟 子 规 教 育 纳 入 地 方 德 育 课 程 ，利用 早 读 、班 会 或 语 文 课 、思 想 品 德 课 、综 合 实 践 课 等 教 学 中 ，宣 传讲 读 弟 子 规 ；通 过 教 师 讲 座 、观 看 光 盘 、开 主 题 班 会 、朗 诵 比 赛 、演 讲 、文 艺 表 演 、组 织 学 生 办 黑 板 报 、手 抄 报 等 多 种 形 式 ，使 学 生做 到 能 背 诵 弟 子 规 。、通 过 悬 挂 标 语 和 在 校 园 网 络 、橱 窗 、宣 传 栏 等 宣 传 渠 道 ，大 力 宣 传 弟 子 规 的 具 体 内 容 和 学 习 贯 彻 的 现 实 意 义 ，广 泛 开 展宣 传 活 动 ，营 造 浓 厚 的 活 动 氛 围 。2、利 用 校 园 广 播 播 放 感 恩 与 亲 情 方 面 的 主 旋 律 歌 曲 ，用 好音 乐 启 迪 学 生 的 心 灵 ，陶 冶 学 生 的 道 德 情 操 。2、在 教 学 过 程 中 渗 透 弟 子 规 的 学 习 内 容 。发 挥 学 校 教 育 在学 生 思 想 道 德 建 设 中 的 主 阵 地 、主 课 堂 、主 渠 道 作 用 。努 力 构 建和 谐 育 人 的 德 育 工 作 的 整 体 格 局 。、利 用 每 天 早 读 课 前 的 二 十 分 钟 ，由 班 主 任 带 领 学 生 诵 读弟 子 规 并 检 查 背 诵 情 况 ，其 他 课 程 如 语 文 、思 想 品 德 课 等 都 要深 入 挖 掘 其 传 统 道 德 观 念 资 源 ，结 合 弟 子 规 内 容 进 行 讲 解 。、音 乐 课 上 ，全 体 学 生 要 在 教 师 的 指 导 下 ，学 唱 跪 羊 图 、感 恩 一 切 生 命 之 河 、推 动 摇 篮 的 手 等 “弟 子 规 ”系 列 歌 曲 ，让 感 恩 歌 曲 在 校 园 广 泛 传 唱 。、信 息 技 术 课 堂 中 ，在 老 师 的 指 导 下 ，学 生 在 网 上 观 看 有关 弟 子 规 的 视 频 或 浏 览 弟 子 规 的 相 关 网 页 ，拓 展 对 弟 子 规 的 学 习 和 了 解 。、在 思 想 品 德 课 或 主 题 班 会 上 安 排 专 门 的 课 时 学 习 弟 子规 ，要 求 学 生 在 学 习 弟 子 规 过 程 中 重 实 践 、重 行 动 ，并 写 好 学习 和 实 践 弟 子 规 的 心 得 体 会 。3、充 分 利 用 每 周 一 的 升 旗 仪 式 、国 旗 下 演 讲 和 班 会 课 ，加 强爱 国 主 义 、传 统 美 德 教 育 ，引 导 学 生 坚 定 信 念 ，增 强 责 任 意 识 、诚信 意 识 、法 制 意 识 及 为 社 会 服 务 意 识 ；充 分 发 挥 参 加 过 弟 子 规 培 训 的 教 师 的 作 用 ，采 取 校 内 培 训 、集 体 学 习 、专 题 讲 座 等 形 式 ，对 全 体 师 生 进 行 传 统 文 化 的 思 想 教 育 和 文 明 礼 仪 的 教 育 ，从 师 生互 相 敬 礼 、鞠 躬 开 始 ，教 育 形 成 良 好 的 道 德 礼 仪 习 惯 。通 过 这 些教 育 ，培 养 学 生 健 康 的 心 理 和 健 全 的 人 格 。4、培 养 学 生 养 成 养 成 良 好 的 日 常 行 为 习 惯 。结 合 小 学 生 守则 、小 学 生 日 常 行 为 规 范 ，从 学 生 的 日 常 行 为 规 范 和 养 成 教育 方 面 抓 起 ，教 育 他 们 养 成 孝 敬 父 母 、尊 敬 老 师 、团 结 同 学 、爱 护公 物 、珍 惜 粮 食 ，见 到 老 师 和 客 人 养 成 鞠 躬 问 好 的 好 习 惯 ，提 高学 生 的 道 德 素 养 。5、运 用 弟 子 规 的 知 识 ，感 化 后 进 生 。通 过 学 习 、诵 读 弟子 规 ，讲 德 育 小 故 事 、唱 感 恩 歌 曲 等 对 后 进 生 进 行 感 化 和 转3化 教 育 ，对 他 们 施 以 爱 心 ，鼓 励 他 们 改 正 错 误 ，树 立 自 信 ，健 康 成长 。6、各 班 主 任 在 学 校 统 筹 安 排 下 ，负 责 本 班 学 习 弟 子 规 教 育实 践 活 动 的 落 实 ，切 实 抓 好 该 项 工 作 ，组 织 学 生 认 真 学 习 实 施 方案 、作 好 具 体 安 排 、检 查 、督 促 。各 科 任 教 师 要 紧 密 配 合 班 主 任 开展 各 项 工 作 ，充 分 利 用 学 科 特 点 ，充 分 挖 掘 教 学 中 的 内 容 ，创 造性 地 、有 针 对 性 地 在 课 堂 教 学 中 渗 透 弟 子 规 教 育 。7、全 体 教 职 工 也 要 深 入 学 习 、实 践 弟 子 规 教 育 活 动 。深 刻理 解 和 认 识 弟 子 规 活 动 的 目 的 、意 义 ，增 强 推 动 这 项 工 作 的 积极 性 和 主 动 性 。利 用 专 门 时 间 观 看 弟 子 规 光 盘 ，从 思 想 深 处 领会 弟 子 规 精 髓 ；要 求 45 岁 以 下 的 教 职 员 工 要 能 背 诵 弟 子 规 ；由 各 年 级 长 组 织 学 习 背 诵 ，全 体 教 师 要 求 能 够 讲 解 弟 子 规 的 文字 含 义 和 思 想 内 涵 ，期 末 上 交 学 习 体 会 ；学 校 负 责 对 教 师 进 行 弟子 规 试 卷 考 查 ，并 记 录 成 绩 ，与 绩 效 考 核 、评 优 挂 钩 。8、学 校 制 定 出 教 工 文 明 用 语 和 文 明 教 态 规 范 。要 求 师 生 之 间互 相 敬 礼 还 礼 。全 体 教 师 待 人 接 物 要 使 用 文 明 用 语 ，讲 求 文 明 礼貌 。教 学 时 要 体 现 文 明 教 态 ，将 弟 子 规 学 习 成 果 体 现 在 日 常 教育 教 学 活 动 和 言 行 举 止 之 中 ，创 造 温 馨 的 人 文 环 境 。9、发 挥 家 长 学 校 积 极 作 用 。为 了 提 高 弟 子 规 教 育 的 质 量 ，学 校 将 重 视 家 庭 教 育 ，建 立 学 校 、家 庭 、社 会 三 结 合 育 人 联 系 网 ，加 强 与 家 长 沟 通 ；利 用 校 迅 通 和 电 话 ，宣 传 弟 子 规 教 育 知 识 ，指 导 家 庭 教 育 工 作 ，帮 助 家 长 树 立 正 确 的 教 子 观 念 ，掌 握 科 学 的教 育 方 法 ，提 高 家 庭 教 育 水 平 ，使 学 校 教 育 、家 庭 教 育 、社 会 教 育有 机 的 结 合 ，为 学 生 的 幸 福 人 生 奠 定 良 好 基 础 ；十 月 中 旬 ，通 过召 开 家 长 会 进 行 专 题 讲 座 ，发 放 致 家 长 的 一 封 信 ，让 更 多 的 家长 加 入 到 弟 子 规 学 习 教 育 活 动 中 来 ，与 家 长 共 同 探 讨 学 习 弟子 规 教 育 实 践 活 动 的 效 果 ，形 成 家 校 共 同 教 育 的 合 力 。10、推 动 校 园 文 化 建 设 ，丰 富 和 活 跃 校 园 文 化 生 活 ，发 挥 校园 文 化 的 育 人 作 用 。开 展 以 感 恩 教 育 为 主 题 的 作 文 竞 赛 ，班 级 之间 的 诵 读 竞 赛 ，举 行 以 “孝 亲 尊 师 ”为 主 题 的 校 园 小 歌 手 比 赛 、书4画 展 示 、评 选 “诚 实 守 信 好 少 年 ”等 活 动 ，营 造 和 谐 文 明 的 文 化 氛围 ，创 建 文 明 校 园 、书 香 校 园 、和 谐 校 园 。五 、活 动 步 骤1、宣 传 发 动 阶 段 （9 月 1 日 9 月 15 日 ）（1）、全 面 动 员 ，广 泛 宣 传 。开 学 初 ，利 用 教 师 例 会 、班 主 任 会 、晨 会 等 载 体 ，对 师 生 进 行 宣 传 动 员 ；利 用 板 报 、橱 窗 、广 播 、宣 传标 语 、校 园 网 络 平 台 等 阵 地 ，大 力 宣 传 弟 子 规 的 内 容 和 教 育 活动 的 重 要 意 义 ，营 造 浓 厚 的 活 动 氛 围 。（2）、各 班 组 织 学 生 学 习 弟 子 规 ，并 向 学 生 明 确 诵 读 弟 子 规 的 意 义 ，提 出 开 展 诵 读 弟 子 规 的 活 动 要 求 。召 开 一 次 以 学 习 诵读 弟 子 规 为 主 题 的 班 会 ，向 学 生 宣 传 学 习 弟 子 规 的 意 义 。（3）、充 分 利 用 家 长 会 和 校 讯 通 的 联 系 平 台 ，对 家 长 做 好 弟 子规 学 习 意 义 介 绍 等 工 作 ，争 取 家 长 的 支 持 ，并 配 合 好 学 校 活 动的 开 展 。2、学 习 理 解 阶 段 （9 月 15 日 12 月 15 日 ）（1）、认 真 做 好 对 弟 子 规 的 学 习 理 解 ，扎 实 做 好 “三 个 一 ”。、每 日 一 读 。各 班 根 据 学 生 的 年 龄 、认 知 特 点 和 接 受 能 力 ，制 定 科 学 合 理 的 诵 读 计 划 ，在 规 定 的 时 间 内 明 确 学 生 每 日 的 诵 读量 ，教 师 做 好 解 读 和 检 查 工 作 。在 学 校 ，老 师 和 学 生 共 同 读 ；在 家中 ，学 生 和 父 母 共 同 读 。用 各 种 形 式 ，确 保 在 理 解 的 基 础 上 熟 练背