高等职业教育热能动力设备与应用专业教学基本要求专业名称 热能动力设备与应用专业代码 550201招生对象普通高中毕业生。学制与学历三年制、专科。就业面向能源与动力工程生产领域，一般在企业自备电厂、火力发电厂、热电厂、企业动力厂（站） 、城市动力工程公司及其它使用热能动力设备的企业等生产一线，从事热能动力设备（锅炉、汽轮机、泵、风机、动力协调等）的运行、检修、安装、检测、维护等岗位技术工作和管理工作。1.初始工作岗位：热力设备运行（锅炉运行、汽轮机运行、辅助设备运行及集控运行等）岗位。热力设备检修与维护（炉、机、泵、阀、管道、仪表等检修维护）岗位。热力设备安装与调试（热力设备建设、安装、调试）岗位。2.相关工作岗位：热能动力设备的控制、热工仪表的使用、维护、检修岗位。3.发展工作岗位：热力设备节能和基层管理（专业技术管理）岗位。培养目标与规格培养拥护党的基本路线，适应能源与动力工程领域生产第一线的需要，德、智、体、美等方面全方面发展的，从事热能动力设备的运行操作、检修维护、安装调试、节能管理的高端技能知识型专门人才。学生应重点掌握从事本专业领域实际工作的能力和技能，具有热能动力技术应用所必备的理论知识和专门知识，具有良好的职业道德和敬业精神。一、基本素质（一）思想道德素质热爱祖国，拥护国家的基本路线等方针政策，遵纪守法，具有民主法制观念、实事求是的科学态度；具有为人民服务、艰苦奋斗、创新务实的精神，具有良好职业操守和敬业精神。（二）文化素质具有一定的人文、社会、科学及专业文化素质，科学技术管理素质，有实际工作所必须够用的基础理论及较强的专业素质，具有吸收新知识的自学素质，养成终生学习的素质。（三）业务素质具有达到专业培养目标所必须的制图、运算、实验、测试、应用计算机、初步阅读专业外文资料等基本技能，较强的工艺操作的基本素质、胜任专业岗位工作的生产素质、分析解决专业一般工程技术及管理问题的素质。（四）身体心理素质具有体育运动的基本素质，初步的军事素质，科学锻炼身体的素质，达到国家大学生体育合格标准，身体健康，具有良好的文化修养，健康向上的心理素质及一定的美学修养。二、知识要求（一）基础知识数学基础知识、计算机基础知识、机械基础知识、电工电子基础知识、英语基础知识、流体力学基础知识、热工学基础知识。（二）专业知识锅炉设备知识、汽轮机设备知识、泵与风机运行检修知识、热力设备运行知识、热力设备检修知识、热工仪表及自动控制知识、节能管理基础及初步的专业岗位管理知识。专业核心知识：热力设备运行知识、热力设备检修知识。三、能力要求（一）基础能力阅读和绘制机械图及专业施工图能力、实验与测试的基本技能、金工操作基本技能、电工电子工艺的基本操作技能、计算机操作的基本技能。（二）专业能力热力设备运行能力；热力设备检修能力；热力设备检测能力，常用热工仪表的安装使用能力；节能技术应用能力；热力设备管理能力。专业核心能力：热力设备运行能力、检修能力。四、职业态度要求热爱本专业工作，具备良好的职业道德、善于团队沟通与协作，岗位责任心强，工作中一丝不苟，吃苦耐劳，爱岗敬业，乐于奉献。还要具有在职业岗位上不断学习、钻研、革新的工作态度。职业证书实行“双证书”教育，与职业技能鉴定部门（电力行业协会、人力资源和社会保障局、质量技术监督局等）合作，可在工学结合课程及集中实训课程中开展取证培训，根据学生的就业方向，可获取“锅炉运行值班员” 、 “汽轮机运行值班员” 、 “集控值班员” 、 “锅炉操作工” 、 “锅炉检修工” 、 “汽轮机检修工” 、 “水泵检修工” 、 “热力网值班员” 、 “水泵值班员”“风机值班员”等系列职业资格中的一或两项中级工证书。课程体系与核心课程（教学内容）一、课程体系从专业职业岗位分析入手，以职业能力培养为目标，实行校企合作、工学结合的培养模式，根据工作岗位与工作任务来确定专业课程设置，与企业行业专家和能工巧匠共同研讨、分析，构建工学结合的课程体系。按照由基础到专业、由单项到综合的原则安排三年的课程体系，在教学内容的设计上，遵循能力生长和学生学习职业技能的规律，按照能力递进培养的方式安排教学内容，使学生的职业综合能力得以提高。热能动力设备与应用专业面向岗位群主要为运行岗位、检修维护岗位等，针对运行岗位，要开设锅炉设备、汽轮机设备，热力设备运行、集控运行实训，针对检修维护岗位，主要开设机械基础、泵与风机、热力设备检修等课程；在教学中实行“双证书”教育，将热力设备运行工、检修工等工种的职业资格取证培养纳入课程体系中，即通过三年的学习，学生除获得毕业证外，还可以考取职业资格证书，获得一项职业岗位（运行或检修）资格证书。学生第一学期至第三学期，进行公共基础领域和专业一般领域学习，进行职业基本技能培养，通过到企业进行职业环境初步认知，体验职业岗位工作，建立职业工作意识；第三、四学期，学生进行专业综合领域学习；第五学期，进行专业单向职业技能培养，学生在校内运行实训中心、检修实训中心和企业车间进行热能动力设备与系统运行、检修与维护技能的培养，并通过职业资格考试获得运行或检修中级工证书；第六学期进行专业综合技能培养，学生在相关企业进行顶岗实习，实现就业前的上岗锻炼。课程体系构架如下表。课程体系构架学期 主要课程 功能公共基础领域学习专业一般领域学习第一、二、三学期思想政治理论课英语体育形势与政策就业指导（职业生涯规划）企业管理高等数学计算机基础应用工程制图与识图电工电子应用机械基础工程流体力学热工基础包括公共基础课程和专业基础课程，主要培养学生的综合职业素质，使学生具有健康的体魄、良好的文化修养等基本素质，具备外语能力、计算机应用能力等基础职业能力，具备从事职业活动所需的工作方法和学习方法等发展能力，具备良好的职业道德、团结协作等从事职业活动必需的社会行动能力。职业基本技能培养第一、二、三学期金属加工工艺实训电工电子工艺实训专业认识实习通过在校内工业技能培训中心进行金属加工工艺训练和电工电子操作实训，获得工程领域的基本职业能力。认知热动专业就业企业的生产过程，专业综合领域学习第三、四学期电厂金属材料应用锅炉设备汽轮机设备泵与风机热力发电厂与聘请的本行业企业专家和一线岗位技术人员共同研讨，通过专业分析，共同确定热动专业领域岗位技能要求，并以一些能力培养为目标，形成专业核心课程教学内容。形成热工测量与仪表热工过程控制专业英语热力设备节能技术应用“工学结合”的教学模式，将传统的实验教学融入以职业能力培养为目标的专业核心课程中，传授适度够用的专业理论知识和必备的专业知识。专业单项职业技能培养第五学期锅炉设备运行汽轮机设备运行泵与风机检修热力设备检修集控运行实训通过专业职业岗位分析和典型工作任务分析，校企专家合作共同开发具有完整工作过程的“工学结合”核心课程，依托校内外生产实训基地和仿真训练中心，开展热力设备运行和热力设备检修职业核心技能训练，融入职业岗位中级工国家标准，学生可以获得职业资格证书专业拓展学习领域第四、五学期供热系统设计与安装电厂烟气脱硫设备及运行循环流化床锅炉设备与运行超临界机组运行技术燃气轮机设备及运行热力设备吊装锅炉制造工艺等选择性开设拓展课程可以作为彰显学校个性、突出培养特色的重要部分。各学校应根据自己的行业特点、区域特点等，以就业为导向，灵活调整专业拓展课程，提高培养针对性，增强学生就业竞争力。此领域课程与可以根据情况调整至专业综合学习领域专业综合职业技能培养第六学期毕业实践 通过半年的顶岗实习，培养学生服务面向典型企业各种专业岗位的综合实践技能，实现与就业零对接。基本职业素质培养贯穿三年的学习入学教育军训社会实践就业指导（职业生涯规划）毕业教育以培养学生的通用基本职业技能和职业素质为目标，培养学生从业的方法能力和社会能力。二、专业核心课程简介（一）锅炉设备1.课程性质：专业设备课程。2.课程内容：学习锅炉的结构、工作原理、锅炉燃煤计算，煤粉锅炉、循环流化床锅炉的炉膛结构、燃烧及传热机理，锅炉汽水循环的基本知识，锅炉本体设备过热器、再热器、省煤器、空气预热器结构及特性分析；锅炉工作机理、锅炉燃烧计算，室燃炉、链条炉、沸腾炉的炉膛结构、燃烧及传热机理，锅炉水循环的基本结构知识。在企业现场、模型室、检修训练中心进行锅炉本体运行操作的基本技能的培养。3.课程能力目标：使学生掌握锅炉的结构与工作机理。4.课程教学方式：结合企业现场、模型、检修训练中心的设备采用讲练结合的方式，课堂讨论，主要采用任务教学法，使用多媒体现代化教学，加强现场教学。（二）汽轮机设备1.课程性质：专业设备课程。2.课程内容：汽轮机的结构、工作原理、变工况、附属设备的工作原理和结构及功能分析，在企业现场、模型室、检修训练中心进行汽轮机操作的基本技能的培养。3.课程能力目标：掌握汽轮机的结构与工作机理。4.课程教学方式：结合企业现场、模型、检修训练中心的设备采用讲练结合的方式，课堂讨论，主要采用任务教学法，使用多媒体现代化教学，加强现场教学。（三）汽轮机设备运行1.课程性质：理实一体化课程。2.课程内容：进行汽轮机设备运行基础理论的学习，汽轮机冲转、暖机、升速、并网、升负荷、故障排除、停机等运行操作技能学习。3.课程能力目标：具备对汽轮机和系统的启动、运行调整、试验、停运、事故处理、保养的能力；对汽轮机辅助设备（除氧器、回热加热器、凝汽器、水泵）的启动、运行调整、停运、事故处理的能力。4.课程教学方式：结合企业现场、模型、在仿真训练室模拟的工程情境中，采用讲练结合的方式，课堂讨论，主要采用任务驱动法，使用多媒体现代化教学，加强现场教学。（四）锅炉设备运行1.课程性质：理实一体化课程。2.课程内容：锅炉设备运行基础理论学习，及锅炉整体启动、燃烧调整、故障处理、停炉等技能学习。3.课程能力目标：具备锅炉（煤粉炉、循环流化床锅炉）的启动、运行调整、停运、事故处理、保养能力；锅炉辅机和系统（制粉系统、风机）的启动、运行调整、停运、事故处理能力。4.课程教学方式：结合企业现场、模型、在仿真训练室模拟的工程情境中，采用讲练结合的方式，课堂讨论，主要采用任务驱动法，使用多媒体现代化教学，加强现场教学。（五）热力设备检修1.课程性质：理实一体化课程。2.课程内容：热力设备的检修技术知识学习，主要学习锅炉、汽轮机、泵与风机、管道系统等的检修技能学习。3.课程能力目标：常规热力设备的检修技能，主要是锅炉、汽轮机、泵与风机、管道系统等的检修能力。4.课程教学方式：结合企业现场、模型、在检修训练中心真实的工程情境中，采用讲练结合的方式，讨论方式，主要采用任务驱动法，使用多媒体现代化教学，加强现场教学。专业办学基本条件和教学建议一、专业教学团队（一）师生比 学生 : 老师18 : 1，专业理论课教师不少于 6 人，专业实践课教师不少于 2 人。（二）师资结构 高级职称比例20%，专业基础课和专业课中双师素质教师比例80%，青年老师中研究生学历或硕士学位及以上学位比例50%，配备专业带头人和教学管理人员。（三）师资力量 通过转变教学团队的教育观念、国内外进修、下企业锻炼，职业技能培训和科技服务等措施，建设实践能力强、积极开展科研与社会服务、教学质量与水平高、结构合理、敬岗爱业、师德高尚、 “双师”素质高、 “双师”结构合理、教学工作与企业工作“双兼”的专兼结合的教学团队。专业带头人能把握专业建设方向、引领专业改革，形成以专业带头人为核心的专业教学团队；能把握专业发展趋势、熟悉国际国内行业发展形势、能组织制订专业人才培养方案和教学计划；，指导青年教师参加专业人才培养模式、课程体系等项目研究和实践建设等途径，更新职业教育理念，提高专业社会技术服务能力。专业教师的知识、能力素质符合高职教育的要求；注意遵循高职教育教学规律、重视师德师风，能够积极参与教学改革，不断提高教学水平；积极开展行业企业的社会技术服务及相关院校的对口支援与交流，支持或参与高职教育教研与科研项目。专业教师须具有本科或以上学历，专业结构与学校专业设置相适应；企业兼职专