识字一（2） 教学设计肇源县第二小学 王海侠教学目标：1. 了解本组词语都与“木”有关，并利用这一特点识记这些词语。2. 在读词语中认识“柳、杨、榆”等五个生字，并学会“树、松”等 7 个字，引导学生积累带有“木”字旁的字。3. 指导学生正确、规范地书写生字，了解“木”字旁在不同位置书写时的变化。教学重点、难点：1. 正确掌握 7 个生字的音、形，了解字义。2. 识字与认识事物相结合，初步懂得偏旁表义的作用。教学准备：识字卡片，幻灯片。教学时间：一课时教学过程：一、 创设情境，引入新课背诗歌我们去植树提问：同学们，我们为什么要植树呀？（因为树可以为我遮挡风沙，给我们制造清新的空气，还可以美化我们的环境。 ）树是我们人类的好朋友，我们的生活离不开它，在生活中我们应该怎样做呢？（爱护树木 ）这节课我们就一起来到识字一中认识几种树。板书课题识字一（2） 同学们把灵活的小手伸出来，和老师一起书空课题。二、 认读字词a) 学生自读词语，读准字音。同学们把书轻轻的打开，翻到 43 页，借助拼音自由认读词语，要读准字音，每个词语读两遍，读完后坐好。同学们读得都很认真，现在请同学们把这些词语读给你的同桌听一听，同桌要做细心地听众，帮助他改正读错的字音。看哪一桌合作的最好，可以得到这节课的合作星。b) 指名认读词语。*这一组读的最认真，得到了合作星。同学们也想得到星吗？那就要加油啊! 谁能站起来给大家读读这些词语？今天的教室比较大，所以同学们的声音一定要洪亮，那就可以得到声音洪亮星。大屏幕出示词语，指名认读。 （找 3 名同学读词语）奖励。这些词语中你有不理解意思的吗？（木材）哪位同学知道知道它的意思呢?（要先读词语，后理解词义）c) 去掉拼音读词，认识树木。（1）请同学们看一看有哪些词语是表示树木名称的？（松树、柏树、杨树、柳树、榆树、桃树、杏树、梨树。课件变化字的颜色）这些树你都见过吗？老师带来了这些树的图片，让我们共同来认识它们。（课件出示带有词语的图片）你还知道哪些树的名字。 同学们知道的可真多。谁能看着图片报一报树的名字。（2）去掉音节你还能报出树的名字吗？谁来试一试？ （3）去掉图片读词语。现在谁能读这些词语。自己试着读一读，不会的请教你的同桌。点名读。开火车读。4）认读生字词语同学们认的很好，现在老师增加识字难度，你们敢挑战吗？ 谁能读一读这些字。这是我们本节课要求识记的字（课件出示生字）同学们自己先读一读，记一记，20 秒后开始挑战。挑战成功可以获得识字能手星。(找两名学生认读)。谁能说一说你能用什么方法记住这些字呢？(学生汇报自己的识字方法。)同学们的识字方法可真多。下面要进行读字组词比赛，读出老师手中卡片上的生字并组一个词，如果能说出和本节课不一样的词那就更好了。指名读。老师发现同学们组词的能力又提高了，老师向你们表示祝贺。三、课间活动：拍手说写写字姿势歌两组比赛说 四、指导写字1. 观察结构，给字分类写字姿势歌背诵完了，看哪组的同学听课姿势最端正。同学们请看大屏幕，红色的字就是我们这节课要学习写的字，请同学们仔细观察这些字，你有什么发现？（都带有木字旁， ）为什么都带有木字旁呢？（因为都和木有关） 。说的很好，奖励一颗仔细观察，认真思考星。这些字都是“木”字旁， “木”字旁在每个字中的位置一样吗？（有在左边的，有在下边的）我们按照木字旁的位置把这些字分一分类，提问分类。(木字在左边的：树 、松、柏、杨、枝、材；木字在下的：梨)课件出示分类 。 （归纳字的结构：左右结构和上下结构）2. 观察字形，发现变化规律仔细观察这两组字中的“木”字旁，在书写上你有什么发现？ （“木”在左边要写的窄一点，捺变点；“木”在下边要写的宽一点，托住上面的部分） 3. 指导写字下面我们就来写这些字，看看怎样书写会更美观、更漂亮。请同学们把写字本轻轻地打开，从铅笔盒中取出一支铅笔和橡皮，开关文具盒动作要轻。然后坐好，在写字之前我们先来背一背写字姿势歌。（1）我们先写“树” ， （课件出示“树” ） ， “ 树”是左中右结构的字，左右两部分高低要对齐，左中右三部分要写的紧凑些，同学们伸出右手和老师一起书空这个字。 （注意各部分位置，木字旁的竖是悬针竖。 ）学生自己练写两个，提醒写字姿势。写好后坐好。 （2）写“松” ，出示课件，观察结构特点。左窄右宽。指导: 注意撇的起笔和收笔位置。（起笔在上半格竖中线上，在横收笔处的右边偏上一点的位置，收笔在点的上方，撇要写的短小，捺要舒展，都写在上半格，最后一笔撇折起笔在横中线偏上一点，撇和折的长度相等） （3） “杨”字左右结构，左窄右宽，左右两部分下端要对齐，右边的“”要一笔写成。范写，右边的起笔在“一”的右上方，在竖中线上起笔，第一次折的收笔在横中线和竖中线的交叉点上，最后的一个折要向左下方运笔。 ）（4） “梨”上下结构，上小下大，注意“丨”不要写在上半格） （5）自己练习写剩下的 3 个字：柏，枝，材。每个写两个。教师巡视，个别指导。提示写字姿势。 （松字可以不指导写，它和杨的结构相同，都是左窄右宽）五、你还能写出其他带有木字旁的字吗？写在下一行，写时注意木字旁的变化。六、总结：汉字是我们中华民族丰富文化的精髓，是中华民族永远的瑰宝。中国的书法更是世界上独一无二的艺术，作为一名新时代的小学生，我们从小就要养成认真书写的习惯，力争把祖国的文字写得更加美观，把我们祖国的灿烂文化传播到世界各地。总结语再斟酌一下，总结前是否增加一个展示学生书写作品的机会，看时间可随机处理 。读词环节用卡片方便，和大屏幕显示相结合。指导书写时学生再写 2 个字就行，不要拖延时间。要注意评价学生的语言，关注学生的坐姿和写字姿势以及学生的口语表达训练。 识字一（2） 教学反思王 海 侠识字一（2） 教学反思本节识字教学分为“识”和“写”两部分。在识字部分中，先让学生在具体情境中了解了字义，并通过多种形式的认读记住了字音 ，然后用新字组词造句，丰富了学生的语言，培养了学生的语言表达能力。在写字部分，先让学生通过观察发现“木”字旁的位置不同，书写变化也不一样，然后分析字的结构，发现不同字的 结构特点，进行规范书写。虽然本节课完成了预设的教学目标，但是还有一些不足：1、 时间安排不合理。课前导入时间过长，占用了后面的有效教学时间。2、 学生交流识字方法的时间短，很多学生没有参与其中，效果不好。应该给学生多一点交流时间，让他们养成互相学习识字方法的习惯，提高识字效率。3、 学生写的字没有展示，应该给学生创设展示的机会，提高学生的写字兴趣。