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2017 小学数学课改工作总结2017 小学数学改活动总结新程改革给我校带的变化是巨大的,我校的教育教学观念有了很大的转变,教师素质有了极大的提高,学校教学气氛浓厚、堂教学活跃,学生的兴趣有了进一步提高。总之,新程改革带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探索。新程的改革不仅是一种教材的改革,更是一种化的改革,一种观念的改革,作为工作在教学一线的教师,要适应新的程改革的需要,必须更新观念,不断提高自身素质,同新程一起成长,以适应新程对教师的要求,为此我校数学科组做了以下工作:一、以新改理念为先导,引领教师走进新程。以新改理念武装教师的头脑、转变观念是改实验工作成败的前提,也是进行基础教育新程实验工作的重要组成部分。因此,我们工作中始终把师资培训与新一轮改同步推进,坚持“先培训、后上岗” 的原则,及时将改的有关内容纳入继续教育的范畴。本学期我们一方面组织教师参加区教研室组织的教材培训,当然本科组也组织教师进行教材的分析学习,特别是有疑惑的题目。二、以堂教学实践为核心,引领教师走进新程。“理论是灰色的,实践之树常青” 。引导教师把理论应用到堂教学中、转变学习方式是改实验工作成败的关键,也是进行基础教育新程实验工作的重要内容。为此,我们进行了全方位的探讨:1、 建立适合改的教学方式。(1)备。改善教案编写方式。本学期继续组织教师进行集体备。恰当处理好教材。现代程论认为:教师不应是被动的执行程,而应成为程积极的开发者、决策者、创造者。我们在实验中的做法是:当教师认为教材上提供的情景不适合学生的学习状况时,或者有了比教材更有价值的主题情景时,可以更换主题情景。(2)上。情境化的教学。新程的情境创设已不是始、终的“调味” 品,而是贯穿堂始终的“主味 ”。 “主题图”是数学实验教材编写情境创设的一大特色,然而, “主题图 ”以“场景图”的形式呈现学习素材,在教学过程中还需要一定的“事 ”为载体展开和演绎“主题图”情境。我们在实验中总结出解决的办法是:一是给“主题图” 编个故事。方法有:1、以童话为载体编故事。如教学“角的初步认识” ,老师编了“角的王国”的童话故事进行有序教学。2、以“重大事”为载体编故事,如教学“两位数减两位数” 以北京奥运会为载体。 3、以“身边事例”为载体,如“高矮”以班级学生“争高矮”为例。二是静态 “主题图”动态化。生活化的教学。有效的数学学习活动应该建立在学生已有的生活经验上,我们的教学必须基于学生的生活经验进行,选取学生身边熟悉的例子现身说法,调动学生的学习积极性,为建构知识奠定较好的基础。(3)作业。一是活动式作业。一册数学有许多活动式练习题,包括说和动手做的两种。这种作业我们要求融入堂教学。二是需要培养学生书写习惯的作业(如算式类)要求做在作业本上。三是不便抄写的题,直接做在本上,教师直接在本上批改。四是许多班级尝试做一些特色作业。(4)考试。着力进行考试评价改革。新一轮程倡导“立足过程,促进发展” 的程评价,这不仅仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念,评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新程强调建立促进学生全面发展,教师不断提高和程不断发展的评价体系,在综合评价的基础上,更关注个体的进步和多方面的发展潜能。评价是为了全面了解学生的学习状况、激励学生的学习热情、促进学生的全面发展,也是教师反思和改进教学的有力手段。这学期期未学生成绩=过程性评价(30% )+终结性评价(70%) 。评价的方法根据新程标准的基本理念,本着客观、公正、发展的目标评价方法和原则,本评价方案将采取学校、家长评价相结合的形式,每类评价各制定具体的、易于操作的相关评价指标,分别从学生学习数学的情感和态度等两个方面进行评价。2、 建立适应改的学习方式。标准指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 ”老师的任务是帮助学生建立适应改的学习方式。建立“自主学习,主动探索”的学习方式。 建立“ 动手实践,主动探索 ”的学习方式。教师要为学生提供从事数学操作实践的机会,教师要为学生提供从事数学操作实践的材料。建立“合作交流,主动探索” 的学习方式。达成有效提高合作交流的三个环节:第一个环节,提出要求。合作交流前教师要提出明确的要求,有时还要发给“合作交流学习卡” 。第二个环节,汇报交流。教师要适时介入,使合作学习的成果或得到肯定、或提出质疑、或提供示范。第三个环节,总结反思。3、 边实践、边学习。这学期我们科组上了许多汇报示范进行,而且组织教师评,使我们每个数学教师堂教学不断提高;另一方面有计划地组织青年教师外出听,向有经验的优秀教师学习。三、明确今后工作的努力方向。1、继续加强教育理论学习和堂教学方法改革,树立改必胜的信心。2、切实加强师资队伍建设,培养一批改的先进典型。3、深化教学研讨活动,切实提高研讨实效。4、加强数学学科实验总结。我们要求教师加强改实验过程的记载,随时记下改进程中的成功与不足,并经常梳理和小结写成“教学案例”、 “教学反思” 等。
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