资源预览内容
第1页 / 共4页
第2页 / 共4页
第3页 / 共4页
第4页 / 共4页
亲,该文档总共4页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
数学试卷检查小结 (精选多篇)第一篇:数学试卷检查小结教学常规是对学校教学工作的基本要求,落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。教师的备课情况、讲课细节、作业批改、单元试(来源说明好范 文网)卷的批阅与讲评正体现了她的工作太度,展示他的优秀之处,同时教师的水平也正是在这些常规细节中培养起来的。4 月份以来,教研室对教师教学常规进行了检查,并进行了面对面的反馈。检查的内容有:备课、作业批改及记录、试卷批阅与讲评。现将检查情况总结如下: 一、备课方面:总体上看,大多数教师能根据所任学科教材及所教班级实际,认真制定好学期教学计划,安排好教学进度,做到先周单元备课。备课中能体现教学策略,教案真实有效,注重因材施教。大部分教案目标明确,重难点突出,课前准备充分,教学环节的设计科学,有教学反思。祝进芹、李明芳、代尊莲、国艳红、孙树美等教师的备课书写字迹清晰端正,设计合理,过程详细,教学目标明确,重难点把握准确到位,体现教法、学法,教学过程清楚。存在问题:1、个别教师没有按要求备课,教学策略体现不到位。2、个别教师的全册备课只有教材简析,目标确定不准确,没有写清楚本册的教学重难点和课时安排,失去了全册备课统领教材的作用。3、教后反思时有时无,撰写不及时。这次检查中,有的老师的教后反思意识不够,理解不深透,甚至有应付检查之嫌,根本无助于教师的专业成长。多数老师的教学反思存在形式化,针对性不强,对以后的教学无多大的帮助。不能很好地起到反思调整改进的作用;其实,我们也未必要求教师每课都有反思,但思考必须涉及本质,可以分几点来清晰体现。4、个别老师的备课,教学过程的设计简单空洞,缺乏实用性;即便是简案,也要体现主要的教学过程,要有重点难点的突破、教师教法的运用和学生学法的指导。对于练习课,要求不只是在备课中写上做练习几第几题,还要备做这题学生会遇到的困难?或练习这题对学生有什么用?你是怎样指导学生做这道题的等等,不能太简单。5、备课跟不上进度,学期时间过大半,只备了 7 课时;个别教师使用旧备课,去年的“备课组已审” 上的时间由 2 月分改为 3 月份。二、作业情况在检查中发现大多数老师的作业与教学进度同步,作业内容的设置比较科学,能及时认真地批改,批改有日期,实行等级评价和少量激励性评语。有批改记录。学生能按照老师的要求去订正,大部分老师有进行第二次的批改的痕迹。其中刘恩媛、李朝燕、刘希霞等老师的作业批改,实行自批-组批- 师批三级评价相结合。杜以玲、曹雪梅、杜艳、李金凤、等老师的批改记录有实效性。同时也发现一些问题:1、学生的作业格式不规范。如:每次作业没写清楚练习几、作业时间;大作业本上没画中线。2、作业量过少,个别教师一页纸上做四次作业。作业的设置内容单一,不能体现分层作业。3、多数班级的学生没有改错的习惯。4、老师在批改中不够认真、细致,学生的错题没批出来。批改符号不规范, “”依然出现在学生的作业本上、试卷上。5、好多老师没有批改记录,或是与作业不同步,实效性不强,有应付检查的迹象。三、试卷批阅及讲评:多数老师单元监测卷进度与教学进度同步,全批全改,做到及时讲评总结。其中刘莹、孙洪娥、王胜军、贺春桂、高英堂、李金凤、代尊莲、刘希霞等老师的讲评案认真、实用。出现的问题:1、试卷的批阅不及时,讲评跟不上,个别教师的讲评案空洞无效。有学生批阅的现象;批改不认真,整个卷面没有任何标记,只在等级下面打一个对号。2、学生改错习惯养成不好。3、批改符号不规范。没有使用等级评价;4、家长签名稀少,更别说是家长的建议。四、建议与思考:1、各联小领导要成立教学常规检查小组,每半月检查一次,形成过程性材料,使常规检查制度化。2、希望教师们做到先周备课,在研读课标、研究教材,把握新的教学理念、了解学生的基础上备好课,做到不备课不上课,减少上课的随意性。3、不希望再出现照抄教案的现象。认真钻研教材,不断转变自己的教学观念,备课时不但要备教材,也要备班级的学生的学习情况。借鉴人家的东西要联系自己的实际情况,认真舍取,而不能照搬照抄。连个投影仪都没有,教案中出现大屏幕出示对于专家们编的优秀教案,我们要“悟” ,禁止拿来主义,选择适合自己学生实际情况的,内化为自己的思考,编写成富有实效性的教案,为构建高效课堂打下基础。4、希望教师们认真撰写教学反思。课后反思既要有一定的数量,也要有一定的质量,每次上完课要认真总结反思,以改进自己的教学,为今后自己更好的教学积累一笔财富。我们不希望老师只是为了学校的检查而“反思 ”,而是真正从自己专业成长的角度去思考、去探索教学中存在的问题。我们希望老师能对教学现象,教学问题的有独立的思考和创造性的见解,能使自己真正成为教学和教学研究的主人,教学与反思相结合,还可以帮助教师在劳动中获得理性的升华和情感上的愉悦,提升自己的精神境界和思维品位,从而可以改变教师自己的生活方式,使教师能够体会到自己的存在的价值与意义。 1/4 1 2 3 4 下一页 尾页
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号