pep 四年级英语下册 Unit 2 What time is it 教案分析pep 四年级英语下册 Unit 2 hat tie is it 教案分析题 Unit 2 hat tie is it? 共六时教学内容 Lets learn Lets tal Read and rite Lets hant教学目标 1、 认读 A、B 部分 Lets learn Lets tal 中的单词和句子2、 掌握 A、B 部分 Read and rite 中的单词和句子并能做到会听、说、读、写3、 能够询问时间并做出正确的回答。4、 能够听懂并发出一些指令。教学重点教学难点 单词认读、拼写，句型的掌握和运用教学准备 本时的五张单词卡、录音机、朗读磁带第一时1、 热身教师播放第一单元 Str tie 的录音或者请一组学生表演 Str tie 中的故事。2、 预习教师在听录音或学生表演之后想学生提问：here is Z ?学生回答：He is in the anteen 教师又问：h ? 学生答：He is hungr 教师再问： h in he hungr ?hat tie is it ? 引导学生答出：Its tie fr lunh 接下，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如： the sun , the n , the tree 等等，学生如果不能用英说，也可用中说。3、 新呈现Lets learn教师先在黑板上把一天的程安排写下。接着出现一口钟（前准备） 。一边表演一边引导学生表演：get up , have breafast , have lunh , have dinner修改意见在教学中应更多的渗透会话教学的运用，能使学生真正的会听、会讲。程名称的教授可借助于 hant ath lass , ath lass , 1 and 1 , 1 and 1hinese lass , hinese lass , read and rite , read and rite PE lass , PE lass , up and run , up and run 11, 11, 11, Its tie fr lunhusi lass ,usi lass , sing and dane , sing and daneart lass ,art lass ,dra a piture ,dra a piture English lass, English lass , read and hant ,read and hant Lets d 先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。第二时1、 热身（1）学生演唱第二册学生用书第 26 页的歌曲“ne T Three Fur Five ”。（2）师生一起表演本单元 A 部分 Lets d 的听听、做做活动。2、预习教师和学生一起做“听句子、拔时针” 的游戏。教师说： Its tie fr breafast / Its tie fr English lass 学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。3、新呈现（1）教师在做“拨时针 ”的游戏时对学生发出指令： Shl is ver 如果学生不理解可联系 lass is ver 帮助学生理解。待时针拨到点或其他实际放学时间后，教师问：Shl is ver hat d u d ?学生回答 G he 教师说：But u ifan and hn dnt g he hat are the ding ?Lets ath TV 由此导入新。（2）看与听学生看 Lets tal 部分的挂图，教师就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型 Its tie fr造句。（3）模仿跟说，注意语音语调。（4）分角色朗读与表演。第三时1、 热身（1）师生齐唱第一册学生用书第 62 页的歌曲 Ten Little andles Dane（2）学生跟着录音或录象一边说一边表演本单元 A 部分 Lets tal 的对话。2、预习游戏：教师把 10 个数词的卡片不按顺序分发给 10 名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。3、新呈现（1）拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。（2）读书写。师生之间先对本时挂图上的内容进行简单的交际性回答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：hse er is the best ? 看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。（1）教师先介绍这项任务：It is Sunda Sarah and henie are ging t see a vie The ust be he at six hih vie an the see? an u help the ? 鼓励学生说出答案并讲明理由。（2）教师给学生出几道类似的数学应用题考察他们的推理思维。第四时热身数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出后用手指头表示答案。2、预习播放 Lets hant 中的歌谣，让学生边听边做动作。3、新呈现（1）玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：hat tie is it ?学生快速回答 Its l Its tie fr（2）教师做出 4：3 的手形，问：hat tie is it ? 引导学生说出：Its 4:3shl is ver 教师接着问：Shl is ver here d u g ? 学生回答：e g he 教师由此导入句型 Its tie t g he （3）教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：Its tie t get up 请学生做起床、穿衣服的动作；教师说 Its tie t g t shl 。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：Its tie t为下一时重点学习句型做铺垫。（4）听音跟读，注意强调语音语调。（）教师可采用 A 部分 Lets d 的形式操练新的句型。（6）画画说说：学生模仿 B Lets learn 部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生 A 六点起床，他就指着自己的画说：Its 6 l Its tie t get up （1）看录像，听故事。（2）进行理解性回答。教师可介绍一些关于“愚人节” 的知识。要教育学生不能开过分的玩笑愚弄别人（3）模仿跟读和分角色朗读。第五时1、 热身师生共同吟唱 B 部分的歌谣，边唱边做动作。2、预习教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T:hat tie d u get up ? S: Five frt 也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: hat d I d at 6:30? S: u get up 以次导入。3、新呈现教师拿出 ie 的图片，问学生 h is he ?hat tie des he get up ?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。（1）看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解 hurr， read 和 ps 的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：Its te fr 和 Its tie t加以比较。（2）听录音，然后跟读、模仿。（3）分角色朗读和分角色表演。（4）调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型 Its tie t表述。连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：(1) hat tie is it ? Its 8:30 (2) I hungr , h , its telve l Its tie fr lunh (3) Hurr up!Its 7:0 Its tie t g t shl It s 9:40 Its tie t g t bed Gd night , 第六时1、热身（1）吟唱歌谣，边唱边舞。（2）听故事，请准备好的学生上台表演。2、预习学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时 间做动作，并说：Ti , t , ti , t , sas the l Its 7:30 其他学生做出相应的回答，如：Its tie t g t shl 以次导入。3、新呈现Read and rite（1）听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。（2）学生跟录音朗读并分角色朗读。（3）利用程表玩游戏。学生 A：Ti ,t ,ti , t , sas the l Its 12 l 学生 B：Its tie fr lunh （4）教师知道学生在四线格中书写四会单词和句子。Prnuniatin建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向全班汇报讨论的结果，教师评价并指正。Tas tie这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖独特的图案。教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟表时使用本单元学过的语言。