小学英语教学实施意见 (精选多篇)第一篇：小学英语教学实施意见各联区、县直小学：为全面推进素质教育，适应 21 世纪我国国民综合素质提高的需要，按教育部和上级教育行政部门的要求，结合我县的教育教学实情，对我县小学英语教学提出如下实施意见，请认真执行：一、现行英语教学现状我县小学英语从 xx 年秋季在南孝城小两所县直小学开始实验，年秋季，在各乡镇及部分小学共 28 所学校开设新标准英语教学，年秋季开设英语的学校有中心校。在这些学校的教学中，由于专任教师有限，城孝南小为专任教师，其余学校多为兼职教师，教师培训不到位，师资参差不齐，教材根本不同，师资管理不到位，考查力度不得力，使小学英语教学流于形式，不仅为以后打不好基础，还为以后升入初中教学带来后遗症和困难。二、鉴于以上教学现状，特提出如下实施建议根据市教育局的精神：1、建议即将升入三年级的学生从今年秋季开始，全部开设小学新标准英语 ，为保证教学质量和教学效果，应遵循短课时为主的原则，每周安排教学活动不少于两节课一个朗读，通过课内外配合，开展丰富多彩的英语教学活动，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，培养学生一定的语感和良好的语言、语调基础，使他们初步具有用英语进行简单日常交流的能力。根据小学生学习的特点和目标要求，小学英语教学活动要创建以活动课为主的教学模式，要充分利用教学资源，采用听、说、做、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表演、侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。具体要求与目标：小学英语的话题范围包括数字、颜色、时间、天气、食品、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节目等。小学阶段学生接触的词汇以话题范围为主，总量控制在 600700 个单词，字母 26 个，歌曲 9 首，歌谣 6 首，游戏 20 个，故事 6 个。2、各校要在县局的统一领导下，结合本校的实际，认真研究本校英语课时的具体安排，特别是处理英语短课时与其它学科教学关系，解决好英语课程开设中的困难，确定有一定英语基础的专任教师，积极参加各级组织的各种培训，使其英语水平不断提高。在教学过程中，尽量采用现代化教学手段，充分利用录音机、vcd 机等设备和技术，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会。3、从今年秋季开始，专任的教研员，要积极视导检查小学英语教学，积极指导教师备好课，上好课，及时纠正教学中存在的问题与不足。4、加大英语教研力度，及时召开研讨会，搞好观摩课。5、搞好期末检测，及时分析成绩及问题；加大评估力度。对小学英语的考核与评估，紧密结合英语教学要求进行，重点考核学生对英语的兴趣，用英语进行交流的兴趣和能力等。口试要考查学生实际运用所学语言的能力，考查要贴近学生生活，笔试主要考查听和读的的技能，所考核的英语成绩要占小学教育教学评估的一定比例。各单位要充分认识到搞好小学英语教学工作的重要性和紧迫性，加强领导，制定方案。开足课时，讲求实效，稳步推进，为我县小学英语教学开创新局面，为学生进一步学习打好坚实基矗第二篇：小学英语教学评价的实施小学英语教学评价的实施英语, 小学, 评价, 教学, 实施不同英语教学阶段教学评价的实施评价是英语教育中的一个重要组成部分，是实现课程目标的重要保障。评价具有激励、导向、调整、反思、选拔、诊断等多种功能，评价目的是鼓励学生自觉主动地提高自身素质的价值判断活动。通过教学评价，使学生在学习过程中不断体验进步和成功，认识自我，建立自信，提高学生综合语言运用能力的全面发展，使教师获得教学反馈，对自己的教学过程进行再提高，再发展。教学评价的目的是激励学生学习，帮助有效调控自己的学习过程，使学生获的成功感，增强自信心，培养合作精神。而传统的英语教学评价却存在以下问题：1.评价活动太少。评价是教与学的重要组成部分，课堂教学评价应成为师生英语教学活动的一种常态。但在传统的评价活动中，无论是教师或是学生，均不重(请你支持：)视课堂教学的评价作用。2.评价方式浅显。许多教学评价仅停留在对教学活动的浅层判断上。教师只关注自己的教学计划能否完成，而忽视学生参与学习的程度和学习兴趣的激发。一些质量不高也不含太多交际意义的问答成了教师在课堂上评价学生的主要方式；“do you understand？/have you understood？”或“ok./very good！” 等成了许多教师常用的问答评价语。而在小学英语教学中，合理优化的运用评价方法，却可以取得很大的教学效果。我会对课堂表现情况，比如学生的回答、课始 3 分钟自由对话、读课文、游戏、比赛等活动，在教学过程中进行当场评价，好的发给小笑脸或给所在的小组加“五角星” 以资鼓励。在相互交流的同时，学生既看到了自己的长处，同时更加羡慕别人的优点，学习别人的优点。这样学生们就能反思他们的学习过程和学习经历，培养他们学习自主性和自信心。同时又体现了学生参与评价的主体过程，实现自我选择，自我反思。一、free talk 中实施教学评价课始 3 分钟的 free talk 是我们的必修科目。free talk 不仅能体现出语言的交际性，更为了让课堂一开始就充满英语气氛，让学生通过参与而兴奋，激动起来，激发学生学习的兴趣，调动他们的积极性。因此每节课后，我会安排下节课的课始 3 分钟练习内容要求，内容大多是刚刚学过的短语或句子。学生可以根据自己的知识面做扩充，有利于对学生进行全面评价。比如在教学“where is my pen? it is in(on) ”时，我事先让同学们把我们所学过的名词复习了一遍，第二节课的 free talk 气氛热烈几乎每个学生都急着参与。小孩子好胜心强，都争着向被表扬的同学学习，其他组也都跃跃欲试，表演的投入而逼真，课堂气氛空前高涨，充分体现“学中玩，玩中学” 的教学理念。二、课中实施教学评价我在上课中，尽可能的在语境中教学，力争独巨匠心地设计出各种各样的适合小学生交际的场面、情景，让学生身临其进境进入角色地进行真实性的语言交流。面向全体学生，我根据所教授内容，按照语言交际的规律，提供各种活动思路、交际场面，如展示一些教学图片、话题、角色，让学生根据教师提供的素材灵活运用所学的语言知识来表达自己的交际思想。这时教师所给于的诸如“good、 very good、great、well”等评价，更增加了学习的主动性，使评价在教学中起到了巨大的促进作用。如在教学“how many birds can you see? i can see three.”一课中，学生分小组创设情景，其中有一组为去同学家做客，对家里摆设的提问，他们把椅子作为沙发，把书本作为 tv 或 vcd、茶杯，还自做了一些 apple、 pear、 orange 等，同学之间相互做对话，相互比赛。把比赛机制引进口语教学中，鼓励他们勇于挑战，敢于创新，敢于超越常规，表演的惟妙惟肖，使羞于开口的腼腆学生也张口了，也高高的举起了手，使之保持对学习的兴趣。三、家庭作业中优化教学评价“教学有法无定法，贵在得法” 。家庭作业是对所学知识的巩固和复习，我经常布置一些使学生感兴趣的自主性强的作业。比如低年级教学中，家庭作业可布置为听一首英文儿歌、教爸爸妈妈学英语，给同学朗读课文等；而高年级的同学可布置为英语手抄报、英语口语角等交际性活动。中国加入了 wto、2014 奥运会将在中国举行，由此引发又一轮英语热潮，越来越多的英语出现在我们面前。中英文广告牌、路牌已矗立于街道两旁。我们可以布置这样一项作业，让同学们自由组合，自己动手，抄录英语。同学们兴趣很高，经过一周的努力，色彩斑斓的作业摆在我面前，令我大吃一惊。他们抄录的比如：p（停车场），post office(邮局) ,safe guard（舒服佳） ，up（向上） ，no smoking（禁止吸烟）等等。通过这次作业同学们发现英语应用如此广泛，这也为他们今后的学习开拓了好的局面。老师要对每次同学的收集给以记录和表扬，达到一定数量可发给“优秀卡” 或“小红花”。鼓励学生们主动扩展知识，亲身体验成功的滋味，发展其学习兴趣。英语学习既是学生自身学习和实践的机会，提高语言实际运用能力的提高，也是陶冶情操，开拓视野，丰富生活经历，发展个性的过程。英语教学中教师的教学评价，不仅是对学生的评估，更使每一个学生都能时时刻刻看到自己的不足，明了自己前进的方向。培养了学生学习的自主性和自信心及合作精神，提高了运用语言的能力，并激发强化了学生的兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为学习动机，教师也强烈感受到了学生发自内心的学习热情。同时，评价活动也带动了教师教学上的一次改革，这种“教学相长” 的教学方法使师生都“更上一层楼 ”。第三篇：我县小学英语教学工作的几点意见加强我县小学英语教学工作的几点意见首先对本次质检的试卷进行分析 本套试卷具有 1、注重基础知识的考查。2、突出语言的交际功能。3、渗透了能力考查的要求，三个特点。他有两部分组成，(一) 、听力部分：旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为 30 分，共三题，整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第三、失分的主要原因是学生心理紧张，听的技巧掌握不好，学生不能领会录音内容中的关键信息点，以至造成失误。(二) 、笔试部分：主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查。失分比较多的是词行转换、连成句子两大题。这两题主要是考查学生对英语语法知识的了解和应用及对句子的整体把握能力。内容都是来至课本内容，学生对句子和语法没有整体性概念，陷于无知的状态，另外也可以看出学生的英文字母书写非常差。根据教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见 （教基字20142 号）精神，针对目前我县实际情况和本次六年级英语质检分析，现就我县小学英语教学工作提出以下几点意见：一、配备小学专职英语教师，确保英语教学正常开展 提高小学英语教学质量，师资是关键。各中心小学、应配备专职英语教师担任英语教学工作。从这次村完小的成绩可以看出是，村完小可能没有配备专职英语教师。因此让英语专业毕业的教师回到英语教学岗位上来迫在眉睫。二、创新师资培训模式，努力提高教师业务素质扎实有效地开展教师培训活动，通过教材培训活动、教学技能比赛活动、课例研讨活动和示范带动活动，提高小学英语教师的教学基本功、教学能力和教学水平。1. 各小学应积极组织教师参加县教研室举行的小学英语教材培训、教师基本技能竞赛以及其它教学研究等活动。2. 各县城小学要成立英语教研组，农村小学要成立英语中心教研组，并制定切实可行的教研活动计划。各农村小学英语中心教研组每两周组织一次课例研讨活动，研究每个单元教材、教法，采取一人主讲，他人补充的方式进行，并进行课堂教学观摩和议课交流。打造一节精品课参加全县的英语教学比武。3. 各乡镇小学（中心小学牵头）应组织小学英语教师教学技能比赛，内容包括书法比赛、简笔画比赛、说唱教材歌谣、唱英语歌曲等；每学年组织一次课堂教学比赛活动。三、保障英语教学的基本条件，营造良好的英语教学氛围 各学校要给教师配备人教版（pep 三年级起开设英语课）教学参考书、教学挂图、教学光盘、教师卡片、教学简笔画、录音机、课本配套听力磁带。 （可到县新华书店订购）各校要为学生学习英语创造必要的条件，让学生有更多机会感知英语，时时、处处接触英语。如：“英语天天读” 每天早晨 5-10 分钟的英语诵读活动；张贴英汉双语名言警句、标识牌；班级及学校墙报内有英语方面的内容；组织英语儿歌比赛、词汇竞赛、英语手抄报等。四、加强英语课堂教学常规检查，促进英语教学高效发展 各校要充分认识开设小学英语课程的重要性和必要性，切实加强对教学过程各个环节的管理，结合学校实际，制定可操作的实施方案。中心小学要加强村小英语课堂教学的监管，鼓励教师发挥主观能动性，积极探索提高教学质量的有效途径。让好的教学方法正真的用在课堂上，在日常的课