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一年级下册语文第八单元教案整理一年级下册语第八单元教案整理22 司马光教学目的要求:1 学会 10 个生字和由生字组成的新词,能读准多音字“得”的另一个读音(de) 。2 理解图意和内容,知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。3 正确、流利地朗读。教学重点:花园的环境和司马光的词句是本教学的重点。教学过程:第一时一、揭示题,激发学生的学习兴趣。1 板书题,简要介绍司马光姓司马,名光,是北宋时期的人,离现在有 900 多年,是我国古代的历史学家。2 设置悬念:今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事,他是怎么救人的,为什么要救呢?(激发学生的阅读兴趣)二、指导看图,初步了解图意。1 图上画的是什么地方?这个地方有些什么?2 图上有几个小朋友?他们在干什么?哪个是司马光?三、初读,初步了解是怎样写图画上的故事的。1 提出初读要求:(1)读准每个字音。(2)画出本的生字。2 说说写了一个什么故事。四、读讲一至三自然段。1 第一自然段。(1)指名朗读。(2)出示生字卡片“古时候” ,帮助学生理解 “古时候”就是很久以前。(3)让学生说说,从这句话中我们可以知道这篇要写谁的事情。(4)回到题,是以人物的名字作为题的。2 第二自然段。(1)第二段有几句话,这两句话分别讲了什么?(2)借助图画学习第 2 句话,弄清缸与假的位置,看清缸是一口大缸,强调是装满了水的大水缸。卡片出示:花园里有假,假下面有一口大水缸,缸里装满了水。3 第三自然段。(1)自读,思考:那个小朋友是怎样掉进缸里的?掉进缸里的小朋友会出现什么情况?(2)学生回答思考题后,教师略作小结,为突出司马光遇事不慌,聪明果敢作好铺垫。第二时一、学习四至六自然段。1 第四自然段。(1)指名朗读。(2)讨论:从哪里看出别的小朋友都慌了?(3)出示卡片:有的吓哭了,有的叫着喊着跑去找大人。(4)在学生读想象后,让学生表演第 4 段的内容。()小结:别的小朋友心里着急,动作忙乱,司马光表现怎么样呢?2 第五自然段。(1)要求学生仔细读,用笔画出司马光的动作。(2)出示卡片:司马光没有慌,他举起一块石头,使劲砸那口缸,几下子就砸破了。(3)讨论:司马光没有慌,他是怎样做的呢?“举起 ”与“拿起”作比较, “举起” 说明什么?指名让学生表演“使劲砸” 的动作。“几下子 ”告诉了我们什么?(4)再引导学生看图,讨论:司马光为什么要砸缸?能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗?()小结:司马光救人这事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。3 第六自然段。(1)要求有感情地朗读,读准“得(d ) ”的读音。(2)让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。二、朗读四至六自然段。第三时一、总结全。1 指名朗读。2 看图复述故事。3 让学生说说司马光是个怎样的孩子。二、完成后作业第 2 题。1 卡片出示两组句子:(1)他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在(花园里)玩。(2)司马光。司马光用(石头)砸缸。2 要求学生找出每组的两个句子有什么不同。(1)第 1 组的第 2 句写明在什么地方玩,并体会表示地点的词语在句中的作用。(2)第 2 组的第 2 句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。三、指导学生识记字形并书写。1 让学生自己说说如何识记本的 10 个生字。2 指导书写。“候”注意右上不要写成 “工”字。“孩”右半边的笔顺是 “亠亥”。“回”是大口套小口,注意大口的最后封口。“朋”由两个“月”组成。“跑”“足字旁” ,右边是书包的“包” 。23 鲁班和橹板教学目标:1 能正确、流利、有感情地朗读。2 学会本的 9 个生字,绿线内的 12 个只识不写。理解由生字组成的词语。3 学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。教学重点难点:第四自然段。教学具准备和辅助活动:投影、生字卡片。主要板书:26 鲁班和橹板看竹篙撑吃力盯想鸭子蹼、拨水轻快(有什么办法)圆形找削橹板扁形省力快作业安排和设计:内:抄写生字、口述故事。外:朗读。教学时间:三时。第一时一 导入新1 板书:鲁班介绍鲁班。2继续板书:和橹板(领读,指插图):那人是艄公,手上握的就是橹板。二 初读1 这是一个什么故事。学生自由读。2 再读。画出带有生字的词语。联系上下,看哪写词语的意思你已经理解了。3 重点指导理解:吃力、对岸、盯着、扑通、安。4 认读要求只识不写的字词。 各自试读。三 指导写字。力岸已经盯四 作业1 正确、流利地朗读。2 理解生字词的意思。3写字。第二时一 检查复习1 指名认读字词。2 朗读。二 精读1 默读。思考:(1) 鲁班造的橹板是什么样子的?它有什么好处?结合插图指名口述本自然段的内容。(2) 他怎么想到造橹板的?a 指名读第一、二段。讨论他看到了什么,想到了什么?b 指名读第三、第四自然段,想想:鲁班怎么想到橹板的样式的?哪几个词告诉我们他看得很认真?2 师范读最后一个自然段。小结:橹板的名称就是这么的。3 练习概括各自然段所写的内容。轻轻读,想想:各自然段分别写了什么内容?(坐船想看鸭子拨水做橹板后人称呼)4,练习口述鲁班和橹板的故事。三 作业1 朗读。2 口述故事。3 学习生字词,想办法记住它们。第三时一 指名认读生字词出示卡片,指名认读。二 检查学生对生字词的理解程度1 理解“吃力“的意思。找出中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。2 指名做“ 盯 ”的动作。用简笔画画出河两岸,要求指出“对岸”。 “老艄公拿去安在船尾 ”,把“安”换个说法,怎么说?演示动作。三 各自想办法记住生字指名学生说说各字的记法。着重指导“安” 的写法。四 总结谈话1 鲁班怎么发明橹板的?2 讲述故事锯子是怎样发明的五 作业抄写生字。24 乌鸦喝水教学要求:1学会本 8 个生字和 4 个词语,认识 4 个字。2正确、流利地朗读。背诵。3鼓励学生遇到困难要积极动脑,设法解决。教学重点:重点:读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,准确掌握”找、看、放、升 ”的字形。理解 ”到处、升高”的意思。正确、流利地朗读。难点:提示生字音、形、义的联系,帮助学生牢固地掌握字形。教学时间: 2 时教学过程:第一时一、形象揭题,学习生字1出示“乌鸦 ”图(板书:乌鸦) 。2乌鸦虽然全身乌黑,长得不好看,可是很爱动脑筋。这节我们就学习一篇有关乌鸦的(板书:喝水) ,注意看老师写“喝” 字,想一想:“喝 ”为什么是口字旁?二、初读,整体感知1教师范读全。要求学生端正地拿书,专心看书,认真听读。2学生自由、轻声地朗读,注意读准字音,词儿连续,句子不读破。读完后给第一段标上序号。三、以读为主,学习1学习第一段。(1)乌鸦为什么要喝水呢?谁读一段?(出示第一段)(2) “渴” 是个生字,再读两遍。想一想, “渴”为什么是“氵” ?(3)在学生回答的基础上进一步点拨:一个人淌了很多汗,太阳又火辣辣地照着,感觉很渴。想想看, “一只乌鸦口渴了,到处找水喝”会是什么样呢?谁愿意表演给大家看看?(4)乌鸦跑了许多地方去找水,真着争啊,谁愿意再读读第一段?注意“找” 是翘舌音,全班多读两遍。()他读出了乌鸦着急的样子,全班读一读。2学习第二段。(1)这时,乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。多高兴啊!谁读一读这句?“瓶” 是后鼻音,再读一读。 (出示第二段)(2) “看” 是生字,再读几遍。我们有时为了看清远处的东西,会这样做:(老师手搭凉蓬做出远望动作) ,所以这个生字可以用什么好办法记呢?(3)乌鸦看见一个瓶子里有水,可是,乌鸦喝不着水,这是什么原因呢?谁业读第二句?(4)学生观察插图或实物,想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊,谁再读这句?()谁读最后一句,注意“怎” 和 “呢”读音,多读几遍。3学习第三段、第四段。(1)请学生轻声自由地朗读三、四段,想一想,乌鸦是怎么喝到水的?(2)请学生个别朗读三、四段。 (出示三、四段)(3)教师引读:乌鸦想出的办法是学生接读第四段。(4)乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的?谁演给大家看看?学习“放”,启发学生自己分析字形。()引导学生观察:随着投放石子的增多,瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高 ”, “升”就是升旗的“升”, “高” 就是“高矮” 的“高” 。(6)演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊,请学生读最后一句。四、朗读,巩固生字1个别读,齐读全。2出示生字卡片,开火车读生字。3描一描生字,记一记“找、怎、呢、法” 的字形。完成后练习 2 里 4 个的书写。第二时一、朗读,进行思维扩展训练1开展朗读竞赛,朗读全。2假如你是这只小乌鸦,你还能想出别的办法喝到吗?鼓励畅所欲言。二、复习,完成后练习,适当补充拓展练习1继续完成后练习 2。2完成后练习 3。先自由读词语,再指名读,最后抄写。3用“找、看、放、升、高 ”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下。三、说话训练请同学用自己的话把乌鸦喝水的故事讲一讲。2 咏华教学目标:1 能正确、流利、有感情地朗读。2 学会本的 9 个生字,绿线内的 12 个只识不写。认识 3个偏旁。理解由生字组成的词语。3 能诗对照,体会古诗的意思,使学生感受到华的壮丽雄伟。教学重点难点:第二段。作业安排和设计:内:组词、抄写生字、看生字说偏旁结构、听写生字。外:背诵。教学时间:三时。第一时一 导入新1 板书题:22。咏华(齐读)2 学习生字“华”3 释题。咏,就是用诗词叙述。4 指导看图。(出示华风景图)简单介绍华的地理位置,让学生从整体上感知图意然后提问:通过看图,你们觉得华有什么特点。华到底怎么个高法?本是谁咏华?请大家带着这些问题听老师读。二 范读1 范读。2 指导学生借助拼音自由读。三 学习生字词1 卡片出示生字,指名认读。2 开火车读生字。3 分析字形,指导书写,理解部分字意。4 描写生字,教师巡视指导。要求:(1) 看准字的结构,放慢速度。(2) 在练习本上练写生字 照样子,按笔顺描红。四 堂小结。第二时一 复习检查1 出示生字,认读。2 指名按自然段读,读后正音。二 讲读1 学习第一段。(1) 出示图一,指导看图,要求学生用“什么时间,谁去干什么”的句式说出图意。里是怎么写的呢?(2) 指名读。(3) 小结。齐读。2 讲读第二、三段。(1) 出示图二,小孩和先生到了什么地方?他们是怎么的?a 指名读第二段的第一句话。b 怕华为什么如此艰难?指导朗读。(2) 下面两句是他们爬上华后的感叹。提问:这两句都用了什么标点符号?从这两个感叹号可以想象出他们的惊讶程度。自由读、指名读、评议、齐读。(3) 华到底怎么个高法?a 齐读四、五句。b 指导看图理解第四句话、第五句话。指导读第四句话、第五句话。(4) 在下看,白云高不可及,现在却在腰间,如果你就是图上的孩子,你的心情会怎么样?释词“情不自禁” 。() 学习中的古诗。a 指名读古诗。b 师点拨:前面两句话已经点明了诗的意思,请同学们找出写与诗句意思相对应的句子。指导理解“更” 、 “齐”、 “举”、 “首” 的意思。指导朗读。(6) 读了这首诗,你们觉得这首诗写得怎么样?好在哪?a 学习第二段最后一句话。读句子,理解“ 称赞”的意思。b 指导朗读。(7) 这小孩子真不简单,他是谁?最后一个自然段告诉我们什么。自由读第三段。这个孩子是谁?我们班上有没有同学对他有所了解?(8)随老师齐读。三 小结不知大家有没想过寇准 7 岁的时候,为什么能脱口吟出这样的好诗?是(使学生明白学好语、用好语的重要性。
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