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2017 年初一语文下 3.我的老师课件教案练习题我的老师教案教学目的:1了解作者,积累相关的语言。2学习写人散的阅读方法,学习本以事写人的技巧。3培养学生感恩老师的情感。教学时间:2 时第 1 时教学目的1了解作者。2了解基本内容。教学内容与步骤情景激趣:魏巍,当代著名作家,原名鸿杰。1920 年 6 月生于河南郑州一个城市贫民家庭。在极其困难的条下,读了平民小学、高小,并勉强上了简易乡村师范。1937 年抗日战争爆发后,走上革命道路,同年 12 月在西前线参加八路军,不久到达延安。解放战争中,在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后,参加了抗美援朝战争。其代表作有:散集谁是最可爱的人 ,长篇小说东方等。 有人说:“老师是塑造人类灵魂的工程师。 ”他们像蜡烛,照亮了学生前进的道路。他们是人梯,载着学生攀登科学的高峰。今天我们所学的魏巍的我的老师中的蔡芸芝老师正是这样一位老师。同学们也许不止一次写过“我的老师” 这类作,请同学们在阅读本时比较一下,你的写法与作者的写法有哪什么不同,我们能从中学到怎样的技巧。想想魏巍是一个怎样的学生,我们从中又能学到什么?探究生趣第一步,泛读。指导学生阅读时,要求用着重号标出散写作的对象,用横线标出的线索、眼等,用序号标出意义段,用波浪线标出抒情或议论的字。找出老师关爱我与我爱老师的内容,并将中所写之事编上序号,在此基础上理解散的结构与中心。一、指导学生理解散的结构学法指导:理解整体结构,要注意通过的结构特色、中提示思路的词语或句子加以理解。散的一般结构方式为提出对象,对对象进行直接描写和间接描写,点明意义。理解结构要从抓线索或眼入手。堂探究:1请为划分段落层次,并作精炼概括:学生充分讨论后归结:回忆我依恋蔡老师思念老师爱学生学生爱老师2第二部分记叙了有关蔡老师的哪七事?哪几详写?哪几略写?这样详略安排有什么好处?讨论并归纳:本并记叙了有关蔡老师的七事:蔡老师假装发怒(内)老师教我们跳舞(外)老师带我们观察蜜蜂(假日)老师教我们读诗(平时)我们看老师写字(平时)老师排解小纠纷(校内)我梦里寻师。 (校外)前五事略写,后两事详写。前五事从面上写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响,由于题目是我的老师,故略写;后两事从点上写蔡老师对我的关心及我对蔡老师的怀念,最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情,所以详写。详与略恰当安排,既能使结构疏密有间,又能表现出师生感情的步步加深,更能突出中心。3这七事是如何贯串起的?讨论并归纳:通过感情线索回忆依恋思念贯穿起的。记叙的七事,始终贯穿着老师爱学生、学生爱老师的强烈的思想感情。4这七事的次序可以不可以打乱?为什么?讨论并归纳:不能打乱,因为这七事是按从内到外,从校内到校外,从平时到假期安排的,全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵,表现了学生对老师的依恋之情,且师生感情是一步步加深的。二、理解散表达的中心学法指导:理解中心,要找出的写作重点和中对整体内容进行抒情或议论的部分;指导学生结合上述内容,根据作者的写作背景、意图等概括出的中心,并理解含义;理解这个中心的深刻或新颖之处,并理解这个中心在原中是如何表达出的;指导学生理解这个中心对自己的启示。1本表达了怎样的中心?明确:作者通过回忆儿童时代在老师身边的七小事,抒发了对老师的热爱、感激之情,表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。2本表达的中心对我们有怎样的启示?总结固趣:本节,我们了解了作者,了解了的基本内容,以及作者在详略方面的安排。希望同学们从写人的角度学习本的写作技巧,并思考我们应该怎样理解老师。布置作业深入阅读,并对作个性理解。思考蔡老师是一个怎样的老师, “我”是一个怎样的学生。第 2 时教学目的1理解人物的品格。2理解积累本的语言。教学内容与步聚情景激趣上节,我们分析了的结构和主要内容,这节我们将深入地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深刻含义。探究固趣第二步,精读。理解散的要素及语言。一、指导学生理解散的要素理解散描写的对象。本的写作对象是人物。理解人物要与描写人物的方法结合。指导学生理解散的语言学法指导:指导学生找出自己最欣赏的语言,并分析其是怎样表达的,有什么妙处;指导学生通过默读或抄写的方式积累语句或词语;指导学生运用所积累的语句或词进行创造性的表达。本可通过理解语言的方式,理解人物:温柔:温和柔顺(多用于形容女性) 。心情如水:形容心地纯洁,像清澈的水一般。依恋:留恋,舍不得离开。纠纷:争执的事情。热恋:本是亲热难舍的意思。堂探究:1第一部分写蔡老师在“我” 的记忆里总的印象是一个温柔而美丽的人。 “温柔 ”是从什么方面写? “美丽”是从什么方面写的?讨论并归纳:明确:“温柔” 是从老师的性格上写; “美丽”是从老师的外貌上写的。2蔡老师是一个什么样的老师,哪些地方可以看出?明确:温柔,热爱学生。如“她从不打骂我们,仅仅有一次,她的教鞭好像要落下,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。她并没有存心要打的意思”。 热情、慈爱。如:她教我们跳舞,让我们观察蜜蜂吃蜂蜜,用歌唱的音调教我们读诗。公正。如:蔡老师排除“我” 和“小反对派”的小纠纷。3 “我”是一个什么样的学生?哪些地方可以看出?明确:调皮、机灵。如:“我用儿童狡猾的眼光察觉,她爱我们。 ”天真活泼。如:“扮成女孩子表演跳舞。 ”聪明、好学、尊敬师长。如:接近学、爱好学、模仿老师写字的姿势,梦里导师等。4本抒发了作者什么样的感情?请先从中找出相关的内容,再作分析:明确:(1) “她爱我们,并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。 ”抒发作者对老师的理解和热爱之情。(2) “今天想,她对我的接近学和爱好学,是有着多么有益的影响!”抒发了作者对老师的感激之情。(3) “一个老师排除孩子世界里的一小小的纠纷,是多么平常;可是回想起,那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。 ”对老师的高度评价,抒发了作者感激老师赞美老师的感情。(4) “蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对 你是多么的依恋!”至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子说,又是多么漫长!”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。() “我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?”抒发了作者思念老师的感情。第三步,选读相关内容,个性解读,读写结合。一、个性解读。学法指导:指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。堂探究:1你对有哪些不同的见解? 2学习了本有怎样的收获?二、读写结合。学法指导:找出中最主要的写作手法,体现作者是如何表达的,有怎样的表达效果?1你认为中最主要的写作手法是什么?作者是如何运用的?有怎样的表达效果?对你的写作有怎样的借鉴作用?2以“我的老师 ”为题,写一篇怀念老师的,要注意借鉴魏巍在我的老师中的写作技巧。总结固趣:蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师;“我” 是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。学习本,我们既要理解蔡老师的品格,也要学习我的“尊师好学” 。魏巍非常善于通过小事描写人物,我们在写人的记叙中,要注意学习借鉴这一手法。布置作业:预习再塑生命的人 ,要求能概述内容,拟出不懂或有质疑之处。
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