2017 五年级语文上册全册教材分析（西师版）2017 五年级语上册全册教材分析（西师版） 一、基本内容（一）卷 首 语： 简介内容，激发兴趣教科书首页用一段简短优美、富有激情、洋溢童趣、充满诗情画意的卷首语，简介了本册教科书主要的学习内容，以激发学生亲近教科书、走进教科书、学好教科书的浓烈兴趣与强烈愿望。（二） ：意蕴丰厚，开阔视野本册教科书选有 32 篇。这些按其组元方式的不同，分为八个专题：即自然景观、儿童世界、动物世界、人物世界、美好情怀、生活态度、哲理思索、传统化。一单元：绚丽多姿的自然景观 二单元：充盈童心的儿童世界三单元：奇妙有趣的动物世界 四单元：多姿多彩的人物世界五单元：荡气回肠的美好情怀 六单元：健康向上的生活态度七单元：发人深省的哲理思索 八单元：博大精深的传统化一单元的展现了大自然的美好与神奇。 看海细致生动地描写了海潮的千姿百态，变幻无穷；古诗两首中那黄师塔前深红浅红相映成趣的桃花，湖阴先生茅舍前绿水青环绕的田园风光向我们迎面扑，令人心旷神怡；三峡之秋那早上的明丽、中午的热烈、下午的朦胧、夜晚的幽静，仿佛一幅幅美丽的画卷展现在我们面前，让我们感受到三峡美景的无穷乐趣；游漓江让我们领略了漓江两岸峰的独特与神奇。读了这几篇，令我们不由得发出这样的赞叹：自然风光真是美丽神奇!二单元的带领学生走进了充盈童心的儿童世界。 捅马蜂窝通过叙述“我”儿时因淘气捅马蜂窝挨蜇的故事，赞扬了马蜂为保护家园和入侵者同归于尽的英雄气概，表达了我的悔恨心情。 我没有钓住那条鱼通过描写我和叔叔钓鱼的经历，告诉我们在事情未办成之前，就四处张扬、吹嘘是不可取的。 藏羚羊的故事描绘了老羚羊截车求救的壮举和科考队员保护动物、关爱自然的深情。而蝈蝈中，蝈蝈的遭遇牵动着两个孩子的心，他们的纯真感动了老人，让蝈蝈又重新获得了自由。三单元的带领学生走进奇妙有趣的动物世界。懂得疼爱儿女的母鸡 ，默默奉献、不求回报的一只贝让我们油然而生敬意；狼群详细地为我们介绍了狼群的群居生活情况，让我们感受了狼的团结协作；动物的“睡眠” 让我们了解了蝙蝠、海参和蜗牛那独具特色的睡眠，让我们不得不感叹：大千世界，无奇不有！四单元的向我们展现了一个多姿多彩的人物世界。 少年闰土刻画了一个活泼可爱、聪明能干、知识丰富的农村少年形象；弹琴姑娘赞扬了一位名不见经传的小姑娘勤奋刻苦、锲而不舍的好学精神；高斯智断瓶中线让我们不得不佩服高斯的聪明才智；观书有感和神奇的书告诉我们读一本好书能让人经历一次丰富的精神漫游，能让我们从中汲取丰富的知识营养，书将伴随我们一生的成长。五单元的让我们领略到真挚的人情怀，感受到人世间的美好情感。战火纷飞的年代，一封封不平常的信 ，中国人民“舍小家、为大家”的博爱之心和爱国之情是那样动人心魄；在革命烈士诗两首中，革命者虽然深陷囹圄，可志存高远，誓死永葆革命气节的豪迈之情跃然纸上；许世友四跪慈母中母亲的深明大义，许世友对母亲的孝敬感人至深；鸡毛信中小英雄海娃的勇敢和机智也深深震撼着你。六单元的颂扬了健康向上的生活态度。 我的老师展现了一位残疾老师乐观向上，对生活和工作充满了强烈的爱和执着的追求；阳光很活泼赞美了儿子那充满想象的童心，同时告诉我们要尊重每一个人的独特感受；信任让我们将感受到美丽的田园风光以及人与人之间信任与被信任的喜悦，从而明白人与人之间彼此信任是幸福的；网上呼救让学生体会桑恩在苏娜危急情况下，做出的决定对一个生命说多么重要，继而懂得“雪中送炭” 似的助人是值得赞扬的。七单元的引领学生进行发人深省的哲理思索。 鹬蚌相争告诉我们，在生活中与别人相持不下时应该宽容、谦让，否则，真的会“鹬蚌相争，渔人得利”； 自然之道中的旅行者那“ 自作聪明”的惨痛教训发人深省；蜘蛛脱险中一只小小的蜘蛛居然能从火海中、从“海洋”中安然脱险，是因为它在绝境中不沮丧、不灰心、不放弃；不受世俗的束缚，努力实现自我价值，生命才更完美，这就是心田上的百合花这个美丽的故事告诉我们的道理。八单元的让学生感受到丰富的传统化。 颐和园的长廊让你领略拥抱水、气象万千的皇家园林景象，你会为中华化的博大精深而自豪；女娲创造人类让我们了解关于人类起的美丽神话故事，激发学生探索奥秘的兴趣和热爱生活的感情；古诗出塞和示儿不仅让你感受到古代诗人渴望和平和祖国统一的爱国热情，更让你领略到祖国语言字的魅力；世界七大奇迹之一的埃及金字塔 ，以高大宏伟、结构精巧的特点，让我们感受到古埃及人民的勤劳和智慧。以上八个专题的既有丰富的化内涵，又有开阔的读写视野；既贴近时代的发展，又富有教育的价值；既彰显语学科的特点，又突出语学习的实践。全册 33 篇按其要求的不同，分别安排了 16 篇精读，8 篇批读，8篇略读。精读：（16 篇）旨在具体落实标对本年段的学习要求和学习任务。批读：（8 篇）旨在引导学生借助旁批，习得一些基本的阅读方法，把握阅读要领，学会多角度、有创意地读书。略读：（8 篇）旨在引领学生自主阅读，独立阅读，感受阅读乐趣。这三种类型的，尽管型不同，堂教学的重心不同，学习方法的着力点不同，但是它们都紧紧地以“三维目标” 为轴心，以五年级（上）的学习要求与任务为目标，以该学段学生的认知学习心理为基石，注重彼此渗透，相互交融，相得益彰，使之形成一个完整的学习系统。（三）积累与运用：强化基础，习得方法本册积累与运用有 6 个固定栏目：“温故知新”“语海拾贝”“互动平台”“口语交际”“习作百花园” “自主阅读天地 ”。 “互动平台”是新增加的栏目。1温故知新旨在引导学生巩固旧知，发现新的语言现象，探究新的语学习方法，进而引发学生亲近母语、喜欢母语的情感，并习得一些语的基础知识与基本方法。一单元：复习学过的佳句，感悟“比喻”“拟人”的修辞手法和表达效果。二单元：通过对含有“像” 或“好像”等词语的句子理解，让学生明白含有“像”或“好像” 的句子并不都是比喻句。三单元：复习两组有关动物的成语，体会成语不同的感情色彩。四单元：通过具体的语言环境体会形容词重叠的作用。五单元：体会破折号的不同作用。六单元：让学生发现景物描写能带给人嗅觉、视觉、听觉上的感受。七单元：感知运用成语的好处，从而在写话、说话时恰当运用。八单元：感受和认识三种问句在表达上的不同效果。2语海拾贝（或词语拾趣）旨在引导学生积累语言，认识母语资的普遍性、多样性与趣味性，进而真切地感受到：语言的积累，不仅在本中，在堂上，更在生活之中，在人与人的交往之中。一单元：选编的四句诗紧扣单元主题，把景物特点生动形象地展现了出。旨在积累的同时，让学生感受语言表达的精练性，一句诗就是一幅生动的画。二单元：选编的九个四字词语，都是描写绿的词语。第一排三个词语描写绿的形态；第二排三个词语描写绿的范围；第三排三个词语描写绿的时间。旨在积累的同时，让学生体会语言的丰富和它们在用法上区别。三单元：选编五条写有关动物的不同行为与自然天气关系的谚语，目的是让学生丰富语言，培养良好的语感。四单元：选编了十二个描写人物的词语，第一组是描写神态的，第二组是描写人物心理感受的，第三组是描写人物情感的。旨在积累的同时，让学生悟出它们的共同点和不同点。五单元：选编了四则于怎样做人的名言，有的告诉我们做人要有志气，有的告诉我们做人要重“义” ，有的告诉我们无论身处何种环境都要洁身自好旨在积累的同时，让学生受到良好的情感、态度、价值观的熏陶、感染。六单元：主要是通过词语接龙这一有趣的形式，引导学生运用积累的词语，发展思维。七单元：选编了六个八字词语，左边三个讲的是争斗的害处，右边三个讲的是与人和谐相处的道理。旨在积累的同时，让学生领悟与人相处的道理。八单元：选编了四则有关学习的名言，旨在使学生在感受和积累幽默语言的同时，受到情感、态度、价值观的熏陶和感染。3互动平台互动平台是第三学段新增加的一个栏目，是西师版标教材的一个创新。旨在结合本单元的内容，通过老师、学生、本、编者等的对话，梳理语知识、探究学习方法、交流读写心得。一单元：总结本单元的读写知识：写景要注意抓住特点，要采用恰当的修辞手法展现景物的特点。二单元：学习联系上下和生活实际理解句子含义的方法。三单元：引导学生相互总结阅读方法，培养学生良好阅读习惯和相互学习的习惯，逐步提高阅读能力。四单元：体会准确、恰当的外貌描写对刻画人物性格特点所起的作用。五单元：体会通过人物的语言、动作表现人物的内心情感的表达方法。六单元：了解插叙的写作方法。知道插叙运用得当，可以使的情节更加曲折，内容更加丰富。七单元：学习读全写体会和摘录重点句写感受的读书方法。八单元：揣摩的表达顺序。4口语交际（或综合性学习）旨在引导学生学以致用，注重与现实生活的链接。如本期有五个口语交际话题：即说说自己的“傻事” 保护青蛙、 推荐自己喜欢的书 、 孝敬父母、尊敬长辈 、 谈谈你对两只蚂蚁的看法 。这些口语交际的话题有的延伸于本，有的诞生于生活。它体现的是语学习与生活世界的相通相融，彰显了语学习与生活无界限。二单元：本单元口语交际话题说说自己的“傻事” ，是由本单元捅马蜂窝引出的，它植根于儿童多姿多彩的生活。每个孩子都曾顽皮任性过，都曾因好奇贪玩、幼稚莽撞而干过一“傻事” ，这不仅能让学生有话想说，有话可说，而且能说清楚，说具体。有利于在培养学生表达、倾听的同时，让学生打开思路，畅所欲言，相互启发。三单元：本单元口语交际话题保护青蛙 ，既是社会关注的问题，又是学生熟悉和感兴趣的话题。针对此问题引导学生去进一步了解青蛙，分析原因，把自己的感受、看法和建议告诉大家。让学生懂得关心社会问题是每个公民应尽的义务，培养学生的主人翁、责任感意识，养成耐心倾听的习惯。四单元：本单元口语交际话题推荐自己喜欢的书 ，旨在通过交际实践，使学生乐意把自己喜欢的一本书清楚明白地推荐给他人，培养学生表达、倾听、与人交往沟通的能力和外自主阅读的习惯。五单元：本单元口语交际话题孝敬父母、尊敬长辈 ，是在本单元许世友四跪慈母基础上派生出的。它生成于单元的，但是又延伸于外，链接于学生的现实生活。此次口语交际，不仅能让学生有话可说、开启思维，还引导学生懂得孝敬父母、尊敬长辈，从小培养尊老爱幼的好品质。六单元：本单元口语交际话题“桃子自采” 这种购物方式能否大面积推广 。是由本单元信任引出的。每位学生都有购物的经历，因此，此次口语交际能引起学生对生活的回忆，激发学生积极参与对话的兴趣。七单元：本单元口语交际话题谈谈你对两只蚂蚁的看法 ，是让学生围绕两只蚂蚁展开辩论。每个学生由于其生活的阅历不同，经验不同，必然有着不同的见解。此次口语交际话题，旨在引导学生联系社会实际和自己的生活、思想实际，充分张扬自己的个性，勇于把自己的见解说出。交流时要注意礼貌，不能用言语刺伤别人。本册教科书安排了两次“综合性学习” 。它们分别是一单元 “世界风光展”和八单元的 “ 规范用字 ”调查 。一单元的“世界风光展 ”旨在通过收集相关资料，介绍世界自然风光，扩展学生眼界，从而拓展学生的知识面，培养学生收集和处理信息的能力及口头表达能力。八单元的“规范用字 ”调查把学习语的视点引向生活，把学生的现实生活与语言实践紧密联系，让学生到大街上、商店里以及一些广告用语中，去发现错别字、滥造字、乱用成语等现象，从而培养学生热爱祖国的语言字，养成规范用字的良好习惯。这些综合性学习为学生提供了“语实践” 的机会，或亲历亲为去调查，或与小伙伴合作举行世界风光展。这既为学生“听、说、读、写”能力的集中展现提供了平台，又为学生在实践过程中更多地了解自然、了解社会开启了一扇扇新的视窗。这些都是学生在堂上无法领略的人生风光。总之，本册的“口语交际 ”与“综合性学习”都体现了学习语的过程就是语