一年级上册语文第四单元导学案一年级上册语第四单元导学案13an en in三维目标1 学会前鼻韵母 an、 en、in 和整体认读音节 in 及其四声，读准音，认清形，正确书写。2正确认读由声母和 an、en 、in 组成的音节，会读拼音词和拼音句子。 前准备：多媒体重 点 读准音，认清形，正确书写。 难 点 正确认读由声母和 an、en 、in 组成的音节。 教 学 过 程 备 注明确目标、前预习：一、看图导入1教师出示情境图，引导学生观察：图画上的小朋友们正在干什么?屏幕上出现了什么? 2学习语境歌。 (2)请学生跟着老师念两遍情境歌，注意让学生读准：天安门、摁、印。 3教师引导过渡：今天我们就学习 an、en 、in 这几个韵母。 二、指导发音 1学习韵母 an。 (1)教师板书 an，过渡叙述：这是天安门中“ 安”的拼音，去掉声调符号就是我们今天要学习的第一个韵母 an。 (2)认清形。(教师指着 a。)这个单韵母认识吗?在单韵母 a 的后面加了个鼻音做尾巴，这样组成的韵母就叫鼻韵母 (3)指导读准音。指导发 an 音。要求先发 a 的音，声音响亮，然后向韵尾滑动，一口气读成 an。教师领读，指名读、学生自由练读，齐读， “开火车” 读。 (4)指导读好 an 的四声。出示 n、n、n、n ，请同学自由读，同桌互读，指名读。 2学习韵母 en。 (1)请学生做一做摁遥控器的动作，再请同学说说“摁” 这个词。 (2)板书 en，指导读好音。 “摁”是第几声? 去掉声调符号是什么韵母，会读吗 (3)教师让学生试读后范读，再用各种方式请学生读。 (4)指导读好 en 的四声。 3学习韵母 in 和整体认读音节 in (2)检查自读情况，纠正问题。(3)请学生试着给 in 加上四声声调，再读一读。 (4)出示整体认读音节 in 及其四声，告诉学生 in 和 e、 ue 一样也是整体认读音节，请学生练习读准。请用 in 及其四声说话。例：印象、因为、引路、银行。 三、书写韵母 1教师在四线格里范写 an、en 、in。 2教师请同学们观察写这三个鼻韵母的时候要注意什么。3请学生在习字册上描红，临写。 1)教师播放歌曲我爱北京天安门 ，同时诵读情境歌。教师告诉学生读这个韵尾要用舌尖抵住上齿龈，不留缝隙，鼻子出气。教师做口形，让学生体会舌尖顶住上齿龈的感觉。(1)指导学生自学：你们能运用前面学到的发音方法读这个鼻韵母吗?(两个字母大小差不多，占满中格，字母间隔要近。) 质疑探究、交流展示：一、复习激趣2教师请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立，说说读时分别要注意什么。 二、导学新知1学习两拼、三拼音节。(1)学习第 1 组。出示音节 ban，声母是谁? 韵母是谁?声母 b 和 an做朋友时，怎样拼?(学生拼读。)同上方法教学 dan、 nan。 (2)合作学习第 24 组。教师叙述：刚才老师给每一组发了三组滚动卡片，下面就用我们刚才学的方法自学。每组由小组长负责，发挥小组力量，比比哪组小朋友最团结，合作得最好，评出“最佳合作奖” 。 小组长组织同学们自学。 黑板上贴有不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节，明确要求：我们今天到北京天安门去秋游，好吗?瞧!天安门广场前飘着许多气球，你们喜欢吗?你喜欢哪个就摘下。读一读 归纳整理、拓展提高：延伸拓展：小朋友，你打算让你的小飞机飞到什么地方去呢?悄悄告诉老师。教师将小朋友说的地方用拼音写出，让学生拼一拼。 反馈检测、后训练： (1)教师出示三张图片：“ 水”、 “枕头” 、 “金鱼 ”，请学习说说每张画上的内容。(2)出示三个双音节词：shn shu、zhn tu、n ，自由拼读。 (3)指名上黑板，将音节贴到相应的图下方，由学生示范拼读。 (4)集体拼读。3学习拼音句子。(1)教师出示四架纸叠的小飞机。快看，飞机飞了，每架飞机上都有一个小秘密。(翻开纸飞机，就是音节，分别是：zhn、n 、1n、tin。)小朋友，想知道其中的秘密吗?(2)教师翻开纸飞机，向学生展示音节：zhn、n、ln、tin 。指名请学生读准。 (3)请学生读好以下句子。 de zhn h n， d i fi fi ln tin学生自由练习拼读。 教学反思 14un vn教学目标：1、学会前鼻韵母 un n 和整体认读音节 un、uan 及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。2、能正确认读由声母和 un n 组成的音节，会读拼音词。教学重点难点： 掌握 un n 的发音。教学准备： 投影、拼音卡片。教学过程：第一时一、复习检查1、读韵母卡片：u ，说说发音时要注意什么？3、抽读鼻韵母 an en in ，说说发音方法。二、看情境图，听语境歌，引出教学内容1、看情境图。出示情境图。图上画的是什么地方？图上有哪些景物？有哪些人？他们在干什么？2、语境歌。3、在幻灯图片上出示 un n。告诉学生：这些韵母和音节都是我们这一要学的内容。三、新授1、教学鼻韵母 un。（1）un 的发音。告诉学生：un 的读音和温的读音有点像，和 an en in 的发音方法相同。教师范读 an，学生跟读。（2）un 的四声。出示 un 的四声，自由练读，同桌检查。2、教学鼻韵母 n。（1）n 的发音。指名说说天空中有什么？“云” 是第几声？谁能把它改成第一声？出示鼻韵母 n。指名读，集体读。（2）n 四声。出示 n 的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。1、教学整体认读音节 un。（1）讲故事。n 也想自成音节，于是它也学 in 的样子，去请大。可是它一想，我这样带上眼镜去和大拉手是不行的。于是，n 赶忙去掉两点，请大站到它的前面。（2）出示：un提问：后面是什么韵母？告诉学生：un 是整体认读音节，不要拼读，但要和 n 区别开，n 是韵母。（3）练读 un 的四声。引导用 un 的四声组词。2、教学整体认读音节 uan。（1）提问：图上的小男孩是什么人？谁能把“员” 改成第一声？（2）出示：uan师告诉学生：uan 是由 u 和 an 合起的，合读时，an 里的“a”应读发“”的音。教师范读，学生试读，指名读。（3）uan 的四声。出示四声，学生自由练读，练习用四声组词。四、巩固练习1、抽读卡片：un n un uan2、想一想：an en in un n 叫什么韵母？它们分别是由哪两个音组成的？3、比一比，读一读。第一组：ai an a第二组：u un n第三组：en ei er4、读一读。小 见到大，去掉两点还读 ：u ue un uan五、作业1、描红。抄写：un n第二时一、复习检查1、猜字谜。2、看谁听得准，找得快。老师读 an en in un n in un uan，学生拿卡片。一、授新1、学习 un n 与声母的拼读。（1）出示：g?un?gun?un?unh?un?hun指名读，说说声母、韵母各是什么？自由练习拼读，指名拼读。（2）出示：?n ?unq?n ?qunx?n ?xun引导学生在自己练习本上写出音节，指名到黑板前板演，师生共同评议，并说说理由。2、看图读拼音词。（1）引导自学。看看图上画的是什么内容，拼读相应的音节，注意整体认读音节，难读的注上记号。（2）检查自学效果。师生共同纠正读错的音。二、巩固练习1、读一读。2、读一读，写一写。出示：xn（）-（）i（）- （）n（）-（）qun（）- （）三、作业1ang eng ing ng【教学目的要求】1、学会后鼻韵母 ang、eng 、ing、ng 和整体认读音节 ing 及 ing 的四声,读准音,认清形,正确书写。2、学会声母与 ang、eng、ing、ng 组成的音节,继续练习直呼音节(或拼读 )。 【教学重点难点】后鼻韵母的发音方法、熟练三拼音节,既是重点,也是难点。【教学思路】教学后鼻韵母 ang、eng、ing、ng 从图入手,按“综合分析综合”的方法进行。先看图引出图下的音节词,再分解有关的音节,教学后鼻韵母。重点指导 ang 的发音。教学 ing 和 ing,从音、形、用三个方面进行区别比较,让学生通过实际发音掌握要领。 三拼音节的练习,先复习三拼音的拼音要领,再指导直呼。指导书写音节,要求学生在读准音,记住形的基础上练写。【教学过程】第一时一、复习检查抽读卡片 an、en 、 in、un、n。提问它们都叫什么韵母?二、教学新1、教学 ang。引导看图。提问图上画的什么?(羊) 领读 ng。羊的声母是什么?()韵母是什么?ng,ng 的第一声怎样读?指名试读。 (板书 ang)示范发音,领读。告诉学生发 ang 音,先发 a 音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。领读,让学生用手在鼻前感受气流。指名读。练读音节 gng 水缸的 “缸”ng 羊的 “羊”fng 纺线的“纺”ng 希望的 “望”。指名读书上的音节词 shnng。在四线格中范写 ang。让学生说说怎样记住后鼻韵母 ang,写 ang时要注意什么。让学生用手指在桌上边读边练习 ang。 2、教学 eng。指导看书上的图,提问图上画的是什么?(蜜蜂)指名读图下的音节词 fng,领读 fng,指名说一说 fng 的韵母是什么?(板书 eng)学生试读,领读,齐读。讨论 eng 的发音方法。小结发 eng 音时先发 e 音,接着舌根高抬 ,舌头后缩,鼻子出气。指名读 eng、 fng范写 eng,让学生边看边记边用手书空。三、巩固练习1、抽读卡片 ang、 eng。2、捡卡片 ang、eng。3、听一听下面音节的韵母是什么?看谁分辨得又对又快。gung 光荣的 “光”(ng)dng 板凳的 “凳”(ng)xing 想一想的 “想”(ng)nng 能能武的 “能”(ng)4、读音节词。shn ng fng shu gng bn dng bngng h xu shng。四、指导读书五、指导书写 ang、eng范写后先指认字母,然后提出写时要注意把合成每个字母的三个字母写紧凑些的要求。第二时 一、复习检查1、认读卡片 an、ang、en、eng,比较异同。2、 “开火车 ”读 ng ng ng ug ng ng ng ng。3、指名读音节词。bng zh(帮助)png bin( 旁边)dun zhng(端正) zhing q( 整齐)二、教学新1、教学 ing、ing。指导看图,图上画的是什么?(老鹰) 领读词卡 l ng。指名读ng。(板书 ing)范读,指名读。告诉学生 ing 是整体认读音节。标调号时 i 上的点不写了。抽读卡片 ng ng ng ng练说 ng 老鹰的“鹰”;ng 营长的“营”;ng 电影的“影”;ng 答应的“应” 。(板书 ing)提问音节 ing 去掉前面的该怎样读?试读。告诉学生 ing 和 ing 读音一样。指名读 ing。讨论 ing 的发音方法。小结发 ing 音时,先发 i 音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。比较 ing、ing 的异同。(从音、形、用三方面比较 )小结 ing 和 ing 的辨别读音相同;字形不同 ;用法不同,ing 是韵母。不能单独做音节;ing 是整体认读的音节。让学生用手边读边在桌上练写 ing ing。 2、教学 ng。看图,图上画的是挂钟,指名读一读音节词 gu、zhng 。抽读卡片 zhng,提问 zhng 的声母是什么?(zh),韵母是什么?(ng)(板书 ng)指名试读,范读,齐读。讨论发音方法