幼儿园教育指导纲要下幼儿园区域活动评价的转变（福建省三明市大田县实验幼儿园） 摘 要：目前，我国的幼儿园根据幼儿园教育指导纲要对幼儿园区域活动评价进行几个方面的转变，区域活动最主要的就是区域活动评价。区域活动评价还要根据制度的改变而进行全方位的创新与转变，随着时代的发展，进行区域活动转变， 幼儿园教育指导纲要的试行，有利于幼儿的全身心发展，有利于教师更加全面细心地对待幼儿。评价的主体要多元化，评价的内容要全面化，同时还要制定现代化的评价手段，评价要注重过程，从过程看细节，从细节进行转变。 关键词：幼儿园教育指导纲要 ；区域活动评价；幼儿园 目前，我国根据幼儿园的教育情况，颁发了幼儿园教育指导纲要 ，其在试行过程中受到了广大幼儿园的拥护。 幼儿园教育指导纲要中指出：“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，挖掘每一个孩子的潜力，促进其生动、活泼、富有、个性地发展，提高教育质量的必要手段。 ”所以，很多幼儿园根据幼儿园教育指导纲要的内容，对区域活动评价进行全方位的根本转变。区域活动为幼儿提供了自由的活动空间和活动形式，可以开发儿童的潜力，活跃儿童的思维，教师通过幼儿在区域活动中进行观察，然后在区域活动中进行适当的教育评价，使幼儿能够在评价中积极参与，还有孩子之间要进行充分的交流。但是区域活动中存在着一切问题，通过幼儿园教育指导纲要中的指示进行全方位的转变。 一、改变传统，运用现代化评价手段 在以前的幼儿园教育中，教师对待区域活动的评价手段仅限于教师的区域活动评价表，这样的区域评价缺少一定的科学严谨性，评价的不全面。应该增加区域活动，在区域活动中进行充分观察，再进行充分评价。评价不仅仅要根据日常的活动，还要增加一些评价机制，运用现代化手段增加评价机制，进而增加评价的科学性和客观性。 要对幼儿在进行区域活动中进行录像，在教师顾不到的范围要进行时刻关注，还要进行谈话，多与幼儿进行沟通，还要为他们每一天的成长做记录，对他们进行全方位的观察和记录，总结幼儿的成长特点，从而进行更好的教育。 二、注重评价过程，不注重结果 在以前的幼儿园教育中，老师会带领幼儿进行游戏活动，在完成一个任务和游戏时，老师只在旁边观看幼儿最终做的好坏，并对他们其中优秀的做法加以表扬，而对那些表现不太好的孩子置之不理，老师在很大程度上忽视了这类孩子的成长。做一件任务不需要看结果，可能做得好的孩子在做的过程中喜欢贪玩，玩一会做一会，但是很多做得不好的孩子很有可能只是动手能力不强，但是很认真、很专一的在做。所以，根据幼儿园教育指导纲要 ，要以发展的眼光看待幼儿，要注重事情的过程，从过程看孩子对待事情的态度，在做事情的过程注重幼儿的态度，也就关注了幼儿的成长。 1.关注过程中的困难 幼儿在区域活动过程中，会遇到很多困难需要教师的指导，在区域活动中要给予学生正确的指导，在遇到很多问题时，教师要根据情况进行解决，这对幼儿是一件帮助成长的事，这也对老师的能力进行历练。关注过程中的困难，帮助幼儿进行活动，也能将活动进行下去。 2.关注过程中的错误 很多孩子都存在着处理事情的诸多问题，他们没有系统地处理事情的方法。所以教师在幼儿活动过程中要注重过程中的错误，并且帮助他们改正，从错误中指出不足，并加以鼓励就会使幼儿对自己有信心。 三、将评价主体趋向多元化 在传统的幼儿园教育中，因为孩子的思维没有完全成熟，所以很多事情都需要老师进行处理，所以，在以前的传统教育中，教师处在绝对的主导地位，将自己的思想强加到孩子身上，并使孩子去完成他们不想完成的任务。其实在师幼关系中，这种相处现象是不利于和谐相处的，所以就需要老师倾听他们的意见，将自己的想法先放一放，最主要的是先让他们进行合作活动，在活动中进行共同进步，使评价出现新的现象。 1.孩子要进行自评和互评 幼儿可以对自己的行为进行自我评价，教师可以在活动中询问孩子自己的表现如何，看孩子的回答，也可以问其他小朋友这名幼儿的表现如何，可以在?u 价中提升自己，找出自己的不足。 2.父母和其他人员评价 教师虽然是他们主要委托进行幼儿教育的教育工作者，但是最重要的还是父母的教育，在教育过程中父母也应该对于孩子的活动表现进行评价和指导，在日常可以对孩子进行教育。 总之，在以往的传统教育中，幼儿园区域活动存在着诸多问题，比如评价体制不够完善，教师太过于传统，教育方式太过于单一，不利于孩子全方面的发展，所以，我国目前颁发了幼儿园教育指导纲要 ，此纲要在我国各个幼儿园进行试用，新纲要所指示的内容也都指引着教师能够更好地教育幼儿。鼓励幼儿更好地进行区域活动，在区域活动评价方面也根据幼儿园教育指导纲要进行全方位的转变，有了好的区域活动评价，就会产生下一次的区域活动。 参考文献： 1张海红.幼儿园区域活动中存在的问题与对策探析J. 教育导刊（幼儿教育） ，2006（10）. 2叶波.有效开展幼儿园区域活动的思考J.现代教育科学（普教研究） ，2014（1）. 编辑 鲁翠红