2013-2014 学年度六年级地方文化教学计划一、班情学情分析六年级是孩子们记忆力最好的时候，正是学习地方文化经典的大好时光，在这段时间里学习地方文化经典，实际上是在和先哲交流思想感情。持之以恒，坚持数年，中华优秀传统文化的精髓定会滋养他们，成为他们的文化积淀，使他们终身受益。有人曾经说过：没有经典的文化是没有灵魂的文化，没有经典的人生是没有希望的人生。作为源头活水，经典是人类智慧的结晶，所载为常理常道，其价值历久而弥新。二、教材分析地方文化是中华民族宝贵的精神财富，让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，构建学生的精神世界，提升学生的人才素养，传承中华民族优秀传统，起着重要作用。本教材让学生了解所居住的省、市、地区的地理特征和风土人情，培养学生热爱家乡、热爱大自然、热爱祖国的情感，地方文化教育是学校开展正常教育教学工作必不可少的一门课程。本册教材共完成四个单元的教学，第一单元“多民族的大家庭” ，第二单元“多彩的中华家园” ，第三单元“灿烂的民族文化” ，第四单元“知我民族，爱我中华” 。分十二课完成。本学期主要学习前两个单元。三、教学目标1、帮助学生了解我国的五十六各民族及各民族的名称。2、了解少数民族生活的地方，地大物博，有迷人的自然风光。3、了解大多数民族都有自己的语言，有的民族还有自己的文字。4、了解我国 56 个民族，各民族的服饰各有特色，五彩缤纷、绚丽多彩。5、了解各民族为了适应生活和劳动生产的需要，创建出了风格各异的住房。6、了解由于少数民族聚集地区的自然、经济环境不同，每个民族都有自己独特的饮食习惯。7、懂得在历史的长河中，各民族用他们的聪明才智，创造了大量优秀的文学和艺术作品。8、了解少数民族的传统体育项目多姿多彩，源远流长。9、了解各少数民族有许多风格各异的传统节日。10、懂得在开发祖国疆土的漫长岁月中，各族人民共同保卫和建设了我们的国家。11、了解勤劳勇敢的中华各族人民共同开拓了祖国的疆土的同时，涌现出了许多民族的英杰。12、懂得我们应该要维护各民族大团结，中华各民族人民亲如兄弟姐妹，互相帮助，以自己的聪明才智和辛勤劳动，维护祖国统一。四、教学措施1、引导学生通过多种途径学习。学生除了学习教科书的知识外，鼓励引导学生要多书报、多听新闻报道，试着了解少数民族的发展变化，了解少数民族的文化。2、要注重资料的搜集和收集，加强学生处理信息的能力。通过辅助资料拓展学生的知识面，了解一些少数民族的知识，激发学生热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统的情感，初步培养学生尊重少数民族的情怀。3、课堂上贯穿“自主学习，互动交流，探究发现”的教学模式，激发学生的学习兴趣。引导学生用自己的眼睛观察少数民族，用自己的心灵感受少数民族，用自己的语言描述少数民族，用自己的方式研究少数民族，帮助他们发现和解决自己在现实生活中的实际问题，让他们在乐中学，做中学，在愉悦中学习成长。4、有些内容距离学生现实生活比较陌生，学生不容易理解，因此，教学中要本着以学生为本的原则，针对学生的年龄特征、学习兴趣、接受能力来组织教材内容，尊重学生的个别差异。在学习内容上，注重与学生日常生活的联系，在呈现方式上，注重文图结合、灵活展现，在活动内容上，注重可操作性。5、适时灵活渗透安全、环保等教育。如在进行多彩的中华家园这一单元中，向学生结合“创卫”进行家乡环保教育，在进行知我中华，爱我中华这一单元中，向学生进行民族大团结的教育。五、教学时间安排：每周授课时间一节，按十八周时间计算，共计 18 节课。第一单元 多民族大家庭 9 课时第一课 五十六个民族是一家 1 课时第二课 美丽富饶的民族地区 4 课时第三课 多种多样的语言文字 4 课时第二单元 多彩的中华家园 9 课时第四课 绚丽多彩的服饰 1 课时第五课 风格各异的住房 4 课时第六课 别具风味的饮食 4 课时第一课五十六个民族是一家教学目标：情感、态度与价值观：从历史和现实的角度感受民族团结的重要性，以实际行动维护民族团结。知识与能力：知道我国是一个统一的多民族国家，了解国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各民族人民平等互助，团结合作，艰苦创业共同发展。自觉维护国家和民族团结。教学重点：维护民族团结的重要性教学难点：维护民族团结的重要性教学用具：录音机、多媒体教学时间：一课时教学过程：导入：教师播放歌曲爱我中华 ，学生跟唱。教师（适当评价）问：这首歌要表达的主题是什么？学生甲：爱我中华学生乙：五十六个民族是一家。过渡：中华民族是 56 个民族的统称，我们知道，在历史上，最初这些民族相互间并不了解，甚至有时候还很敌对，那么后来又是怎样逐渐相互了解，并成为一家的呢？新课：一、我国是一个统一的多民族国家教师：历史上虽然出现过短暂的割据局面和局部分裂，但统一始终是中国历史发展的主流。你能举例说明吗？学生：秦朝、隋朝、元朝等。教师：中国历史上出现的几次割据然后统一的局面，对我国民族关系的发展有什么影响呢？（学生沉默）教师：可能大家没有想过，但你们还记得北魏孝文帝改革么？还记得改革的内容吗？教师适当提醒，如推行均田制、实行租庸调制等，但有一条措施对民族关系的发展有着极大的影响，就是移风易俗。 教师出示材料：孝文帝改革移风易俗：易服装、说汉话、改汉姓、通婚姻、改籍贯、行汉制、崇儒学学生活动：结合孝文帝改革中“移风易俗”的内容，说明对当时的鲜卑族和汉族的发展有什么影响？学生交流，教师引导（思路：民族差异缩小、相互促进、融合、形成一个整体） 。得出结论： （学生齐读）在长期的历史发展中，各民族相互依存、相互促进、共同发展，有着共同的命运和共同的利益，产生了牢固的亲和力和凝聚力。学生活动：你还能举其他事例说明中华民族是由 56 个民族逐渐融合而形成的吗？学生参阅 P97“姓氏的演变”材料，体会这一观点。教师补充：北魏孝文帝改革中的“改汉姓” ，如拓跋氏为首姓，改姓元氏，为最高门第。丘穆陵氏改姓穆氏，步六孤氏改姓陆氏，贺赖氏改姓贺氏，独孤氏改姓刘氏，贺楼氏改姓楼氏，勿忸于氏改姓于氏，纥奚氏改姓嵇氏，尉迟氏改姓尉氏。（过渡）在不断融合中形成的中华民族是怎么分布的呢？教师指导学生参阅地理图册八年级上册 P89，归纳得出（并作解释）：大杂居，小聚居，相互交错居住的格局。（教师联系本地情况教学。 ）问：你知道我们溧阳的少数民族的有关情况吗？学生可能知道一点，班级也许还有少数民族的学生。 （如有，则请该学生介绍本民族的一些情况） 。教师介绍：我们溧阳共有 11 个 民族，人数较多的是满族、朝鲜族、壮族、蒙古族、回族。其中我们的后周镇共有 7 个少数民族，共 30 户。 （教师还可联系“兰州拉面馆” ） 。过渡：这么大的一个家庭，家庭成员之间应该如何相处呢？二、坚持民族平等教师出示材料：第十届全国人大代表少数民族代表名额 蒙古族 24 回族 37 维吾尔族 22 藏族 26 苗族 21 壮族 44 彝族 20 布依族 7 朝鲜族 9 满族 20 侗族 6 瑶族 6 白族 4 土家族 15 哈尼族 4哈萨克族 5 傣族 5 黎族 5 傈僳族 2 人 畲族 2 高山族 2 其余各少数民族代表各 1 人教师提问：尽管少数民族人数较少，但在 2000 多名全国人民代表中各民族都有一定的名额，这说明了什么？学生：说明我国各民族一律平等，各族人民都是国家的主人，共同管理国家事务，共建美好家园。问：那么为什么要实现各民族平等？学生回答，教师引导。历史的角度：各民族都为中华民族的发展作出了应有的贡献；现实的角度：中华人民共和国是全国各族人民共同缔造的，我国现代化建设取得的巨大成就，是各族人民团结奋斗的结果，特别在中华民族面临外来入侵的时候，各民族人民更表现出了强大的凝聚力和爱国精神，一致对外。 （如抗日战争）因此，各民族理应平等。然而，在新中国成立前，各少数民族并没有获得真正的平等，如元朝时，就将全国老百姓分成四等，在一定程度上造成了民族矛盾的加深。问：过去不能实现真正的民族平等，而新中国成立后却能实现真正的民族平等，那是为什么呢？学生：中华人民共和国成立后，消灭了剥削制度，铲除了民族压迫和民族歧视的根源，各族人民真正成为国家的主人。问：国家怎样确保全国各族人民的平等呢？学生回答，教师引导。一方面结合材料得出：制度保证（如人民代表大会制度）另一方面学生齐读 P98宪法内容，得出：法律保障过渡：一家人在一起，有时会有矛盾和冲突，有了矛盾和冲突怎么办？（教师引导得出：要团结，不要分裂）三、坚持民族团结教师：你觉得 56 个民族有可能团结在一起吗？学生：有教师：为什么？学生：我国各民族团结友好的关系有着深厚的历史渊源。教师：对，也就是说，各民族的团结友好是我国的一项传统美德。你能举例吗？学生举例：文成公主入藏、昭君出塞。教师：那我国各民族为什么一定要团结在一起呢？学生回答：（齐读）中华人民共和国是全国各族人民共同缔造的，我国现代化建设取得的巨大成就，是各族人民团结奋斗的结果，我国各民族之间建立了平等的关系，有着共同的根本利益，因此各民族能够团结在祖国统一的大家庭里。教师：新中国成立以来，党和政府非常重视民族团结，采取一系列措施，你能列举一些人和事？学生举例。 （孔繁森等）教师出示图片：谁能介绍一下这两张图片吗？教师介绍第一张：这是 2001 年 7 月 18 日，中央人民政府向西藏赠送的“民族团结宝鼎” 。总高 5 米，重约 3.5 吨。宝鼎分为上中下三部分。上面是一尊三足双耳的大鼎，象征着西藏在中国共产党的领导下，各项事业鼎盛发展；中间的鼎座上镌刻着江泽民题写的“民族团结宝鼎”鼎名和中央人民政府的题记。背面为相应的藏文翻译。其它六面的浮雕分别为“签订十七条协议 ”、“民主改革” 、 “川藏、青藏公路通车” 、 “毛主席派人来” 、 “腾飞的西藏” 、 “全国各族人民大团结”的历史性画面。鼎内铸有铭文“铸赠民族团结宝鼎庆祝西藏和平解放五十周年” 。整个宝鼎古朴典雅，美观庄重。上座还铸有 56 条夔龙，象征祖国 56 个兄弟民族团结友爱，谁也离不开谁。座上铸有在西藏家喻户晓的“切玛”和“八吉祥”图案，象征五谷丰登，国泰民安。下部底座上有 3 层平台、21 级台阶和 5 个大灯笼，寓意三个千年、21 世纪和庆祝西藏和平解放 50周年。教师：除了国家重视做好民族团结工作，我们常州也非常重视这一工作，你知道吗？（学生可能不知道）教师举例：西藏民族中学。85 年 7 月，响应国务院“智力援藏”而建。 我们桐庐县根据少数民族家庭实际情况和条件，利用当地草鸡养殖项目的传统优势，通过与溧阳市兴竹畜禽养殖研究中心积极合作，扶持少数民族群众增收致富。由养殖研究中心供应优质价廉的鸡苗，负责技术培训，提供饲养基础设施和卫生防疫指导，并及时更新成品鸡销售信息；市民政局协调 20 户少数民族家庭参与养殖草鸡的项目，争取年内养殖数量不少于 20000 只。教师：然而，有些人却冒天下之大不韦，做出了人神共愤之暴行。今年的3 月 14 日，西藏就发生了打砸抢事件。教师出示材料和图片：2008 年 3 月 14 日，拉萨市区发生了打砸抢烧严重暴力犯罪事件。这是由达赖集团有组织、有预谋、精心策划煽动，境内外“”分裂势力相互勾结制造的。不法分子对拉萨市区主要路段的临街铺面、中小学校、医院、银行、电力和通讯设施、新闻单位实施打砸抢烧，焚烧过往车辆，追打过路群众，冲击商场、电信营业网点和政府机关，造成的经济损失二点八亿元，一千三百多家