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教学内容:人教版小学数学教材三年级上册第 56-57 页教学目标:四基:基础知识:使学生理解和掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。基本技能:能正确的进行整十、整百数乘一位数的口算.体验计算方法的多样性。基本思想:在探究口算乘法的方法的过程中,渗透迁移类推和归纳概括思想。基本活动经验:让学生在主动参与探究算理、算法的过程中积累迁移类推解决实际问题的经验,培养学生自主学习、合作探究的能力。四能:引导学生在教材主题图中发现并提出数学问题,然后引导学生借助已有知识经验尝试分析、解决问题,从而获得新知,体现学生自主探究的学习过程,发展学生的思维能力。重点难点:重点:整十、整百、整千数乘一位数及任意两位数乘一位数的口算方法。难点:理解整十、整百、整千数乘一位数的口算过程。教学设计:一、复习旧知,设疑铺垫1.复习:三个十是( )六个一百是( )八个一千是( )2.师:同学们喜欢到游乐场去玩吗?(课件出示)去游乐场的途中有一条河,幸运的是河上有些石头,这些石头很神奇,你必须答对它的问题才可以通过,否则就会掉到河里。大家有信心通过吗?设计意图:唤起学生对乘法口诀运用的回忆,为后续将学习的“类推方法”做“垫脚石”。让学生对乘法意义进行回忆,为理解算理做铺垫。师:同学们,你们去过游乐场吗?都玩过哪些项目呢?其实游乐场里也藏着很多数学知识呢,大家快来看看吧!(课件出示价格表)师:你能用这些数学信息提一个用乘法计算的问题吗?二、合作学习,探讨算法1、教材第 56 页情境图。(1)师:玩旋转木马。你发现了什么数学信息?(2)9 人要多少钱?师:请你们小声读题,会列算式算算吗?生:59=45(元)师:为什么用乘法计算?45 元是怎么算出来的?设计意图:59 的教学, 不能仅仅满足 “五九四十五”会用口诀算,还要突出乘法的含义,知道它表示 9 个 5,通过乘法意义的理解为后面 510 服务。(3)老师也想玩。10 人要多少钱?列算式:5 10师:你是怎么算的?思考一下,把你的想法和同桌说一下。生:设计意图:教材在这里的编写意图,不是体现算法的多样性,而是体现今天新知的推导,需要依据乘法的意义。师引导:理清算理:你说的 51,这个 1 在什么位上,表示的是 1 个( ),5 乘 1 个十就等于( )个( ),也就是()。(4)师:(揭示课题)刚才我们用乘法口诀算了一位数的表内乘法,510,是一位数乘一位数吗?(不是)今天我们就来学习:多位数乘一位数的口算乘法。2、教材第 56 页图(1)师:你们表现太棒了,为了奖励你们,我们再玩一个项目吧。玩碰碰车(例 1)(课件)看同学们玩得多开心!观察这幅图,你想提一个什么数学问题?(3 人要多少钱?)坐碰碰车每人 20 元, 3 人要多少钱?这道题怎么解决?203=(2)20 3 应该怎样计算呢?(3)同桌交流师:哦,你用乘法口诀先算出 23=6,这个 2 在什么位上?表示的是什么?也就是说:因为十位上的 23=6,所以203=60.师:谁 能把他的方法再说一说。3、整百、整千乘一位数。(1)师引入,因为十位上的 23=6,所以 203=60,那谁能算出 2003=?生:因为百位上的 23=6,所以结果是 600.(2)课件出示练习:神奇的宝塔,做完练习后,总结算法。总结算法后学生齐读。(3)练习看哪组火车开得快。4、教材第 56 页情境图“过山车”,例 2.师:刚才同学们表现的很棒,老师一家三口也想去玩过山车,你能出道乘法算式吗?出示:坐过山车每人 12 元,3 人需要多少钱?(1)请大家独立列出算式,再在小组内交流自己的口算方法,计算出结果。(2)你是怎样算的?生:师引导学生摆小棒,312,是 3 个 12,所以 3 个 10 也就是 3 捆小棒, 3 个 2,也就是 6 根小棒,一共有 3 捆零6 根小棒,也就是 36 根。三、巩固练习1.通过放飞热气球的游戏让学生闯关,对知识进行巩固。2.儿童三轮车每辆的价钱是 90 元。幼儿园买了 4 辆,一共用了多少钱?3.每瓶矿泉水 2 元,买 24 瓶矿泉水需要多少钱?四、总结回顾师:这节课你有哪些收获?和同学们分享一下吧!生:先计算零前面的数,再看数字后面一共有几个 0,就在积的末尾添上几个 0。生:先用十位上的数乘一位数,再用个位上的数乘一位数,最后再把结果相加。五、布置作业:第 58 页练习十二,第 4 题、第 5 题。第 59 页练习十二,第 7 题、第 9 题。板书设计:口算乘法203=2 个十乘 3 是 6 十,所以得 60123=把 12 分成 10 和 2,先用 10 乘 3 等于 30,再用 2 乘 3 等于 6,最后 30+6=36
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