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课堂观察记录表单(1)任职学校宜宾市翠屏区象鼻中心学校任教学科 语文 任教年段 五年级 姓名 曾帮群观察视角一、教什么 观察记录观察视点 教学流程1.教学目标:是否明确而恰当? 教学目标明确,抓住文章的重点部分,教学重点突出。2.核心知识:教师是如何呈现给不同学生的?给学生创设情境采用教师范读,引读、学生个别读,齐读等多种读书方式,让学生感悟庐山云雾的美丽与神奇3.内在联系:是否注意建立知识横向或纵向联系,与生活联系?让学生联系实际又说出了不少表示数量多的四字词语。从而丰富学生的词语积累。4.学科特点:是否体现了学科特点与本质?充分体现语文学科的特点与本质。5.详略得当:是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析?教师做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析6.教学资源:是否合理使用教材和校内外教学资源?充分从教材和生活中挖掘素材资源7.学法指导:是否注重学习方法的指导和培养?注重学习方法的指导和培养。补充视点:教师的教学基本功教师的语言流畅,教态自然,板书合理教学改进建议: 在教学中多表扬学生课堂观察记录表单(2)任职学 校宜宾市翠屏区象鼻中心学校任教学科 语文 任教年段 五年级 姓名 曾帮群观察视角 二、怎么教 观察记录观察视点 教师的授课1.先学后教:能否通过预学,暴露学习中的问题?大部分通过,个别学生对个别字词不掌握2.以学定教:能否针对学生的问题有效教学?针对学生提出的问题作了详细的回答3.课堂提问:启发式提问的次数,无效提问的次数?有效的提问次数较多4.示范操作:教师能否示范高水平操作行为?能示范高水平操作行为5.变式训练:能否分层设计变式训练题? 根据学生的情况分层设计训练题6.当堂检测:能否当堂检测学习效果,及时反馈回授?检测题难易适量7.平衡教学:能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合?能将探究式教学与有意义接受式教学相结合补充视点:教师设计的题目设计的训练题难易适量,有效的练习了本节课的内容教学改进建议: 在教学中多留一点时间给学生思考课堂观察记录表单(3)任职学校宜宾市翠屏区象鼻中心学校任教学科 语文 任教年段 五年级 姓名 曾帮群观察视角 三、怎么学 观察记录观察视点 学生1.指导预习:是否布置学生预习和思考练习,从中发现学生的问题?本节课前布置学生预习和思考练习2.学思结合:是否引导学生思考教学内容,并主动发现、提出问题?引导学生思考教学内容,并主动发现、提出 问题3.合作学习:形式、次数,是否有效组织、汇报交流、点拨指导?小组合作交流4.聆听心声:教师能否细心聆听学生 教师能细心聆听学生不同意见, 然后灵活积极地不同意见,然后灵活积极地回应? 回应5.情境导入:是否创设情境,导入新课,激发兴趣,引导学生主动学习? 教学从情景入手导入新课,激发兴趣,引 导学生主动学习。6.活动作业:学生活动、作业时间、内容、效果,活动的交流与指导学生认真思考,活动目的能够基本完成,作 业时间安排合理,内容恰到好处,效果显著7.学法指导:学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况有记笔记的好习惯,能够抓住要领补充视点: 注重个别学生的辅导教学改进建议: 多层次的练习课堂观察记录表单(4)任职学校宜宾市翠屏区象鼻中心学校任教学科 语文 任教年段 五年级 姓名 曾帮群观察视角 四、学得如何 观察记录观察视点 学生的练习1.目标达成:通过当堂检测检查预期教学目标是否达成?基本能够达成教学目标2.各有所得:全班不同水平的学生是否各有所得?让不同层次的学生都学到知识3.特殊需要:是否能了解、满足学生的特殊教育需要?是能了解、满足学生的特殊教育需要4.时间空间:是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践?基本能够给学生时间思考5.问题解决:学生学习中的疑难问题,是否得到有效解决? 个别问题不能及时解决。如个别字词的掌握6.作业完成:老师分层布置的作业,学生完成的程度。分层布置7.相异思维:学生对同一问题有无独特的思考和创见有独特的见解,并能表达出来补充视点: 教师的教学设计较好注重学生启发式教学教学改进建议: 在作业中体现对知识的升华
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