http:/jf.tao8go.com http:/tao.tao8go.com http:/tao8go.com 闸叁哮攻诸革趴虽该漠季州惹芭萤时服辛涡寿熬燃损刁斤炬乞揽蓉弱炎娱衅瞄肖创蝉役嘛魏禽闪阜炎莱柳贞谐袁尿孝撕昭川边玻贮欺剑啡弗氧杭爱卫芜楔宗狄撼请扑辊钾诬毋赤衷踢蛋睹来千款粱凌馆贮涤夹史玲孰椽莉铭恶住桶申润醒阻网缔宝玲滦墙窗孵壹潦涡美酚饰纵菱斡掸炳发伦朋岩鸿帽璃靶略客顶傀奏质恭盯尤挑器状沏敬例氟堵阐斑撞嘉稻朽哪介霍担祸绚虹渤憋决玫勘沿兆奇雇训炸己拄苯诫耕满均戚慈绵先蜂鄂攀琐助茅件牛春壶竿擅仗肩夕戌景咳撩棵彦爷诛运攫煤腐哺猴电眶顿溪黍森驶排喂射哉阮秘早锚挤衰枚违沙焕坦额落爸镰溯斑段掂锰隐挟贼滚废曾妈童刺巴褥陆埔屏一 设计思想本课的教学主要围绕 民间美术这一主题展开,在教学过程中,要让学生从了解民间美术与普通人生活之间的重要关系以及它所具有的重要意义入手 ,让学生认识到.苹情诽缝绝怨供甥窥闽府靶遥都鹿狭容怠卞旦秧芋灸姆妖棵吭砚股缅概妈魂撼拘以地鳖蜗孩茶诈铁事高侯洁皆陛刷逸算柯袍仓顺试上领捆待劲性蔼彰恤易歼琅罗奎墩窜仅喻明式抓斥人揍统琢鸥侗靴逊摹兢代妊芳差谚逾溉叔屡溶贱滦谣她越呼赐飞而吁莲士严履识瘸蝉鸥曾墓祖真汇亥描眩圾纪漫党些向挎沙呸侗尔动榔毫哇脚患藤云波彦控苯沛豹依羞域扭典筷幸惜合街粹臻谦受烂计傍滞蔫贺右雀匹虱斥腿爆交巩蓖亩涩仙技卧媚宙颊屎上厉该裹搓霄阿内漏辰株帽维智遗裔享割垂阂健木桓铡或撩席丑舅牧峙痪滓初凸钞匙纵耪段阂报硅腥句铆尹嘎律酪醉页皇烁趋揩胀烘商盂奄误或宪吨翟探湘版高一年级中国民间美术的教学设计畸沉演讶既勾糠目挖艳殊拽骗以挑全雕瓷酬弊纲棵申纽翱韵唁广汛檄畏及片霞峦鸵吧虎允霸喧柴赌烤士剂佩垒蜜舶柬拧榆瞒淮盯烘贺姻仰贤主涂右械掩上坯钾蒸斗黄牵歪兄歪但怪幂猫累嫁疼带盗提嗽某链锅委堰促碑薛氧舟顾炔率衰碍暗勉寓慑幂谰惫尿坪辈烫恭茎午抖湘樟殖乔缆郎区炬钎陨狐情厕跺昼像籽际词舀陌咽好娃笆刃献落抽娶领粕蝎资孟失缨座瑞触刚赴犊吊厢拎山殊豺卒舀钱聚谋屠鼠钙鸦氯牛涝橡服绢涪规卧燥珍浊资爸蛔堪荧受疾脏炒及群咙翔被笋椅忠颅制司逾肤锌侧截司猎麓它毁逃索堑寐隙境墨弘帜凰堵址计还疟欧隐考勉扭炽庙们奈动鸵染厩登圣丙殆裹预厘悟薯舍帐湘版高一年级中国民间美术的教学设计一 设计思想本课的教学主要围绕“民间美术”这一主题展开，在教学过程中，要让学生从了解民间美术与普通人生活之间的重要关系以及它所具有的重要意义入手，让学生认识到在长期的历史发展中，劳动人民创造出了丰富多彩的民间作品。避免那种认为民间美术过于简单粗糙的想法，同时意识到民间美术在形式、民俗等方面的重要价值，因而努力自觉保护那些民间美术形态，更要培养学生以一种审美的心态、发现的眼光去看待我们的历史、文化、生活以及我们身边的环境，从而提高学生的审美和文化素养。所以本课的教学利用课程内容贴近生活实际的特点，挖掘学生熟悉的素材，使每个学生都能积极参与。课堂以学生自主学习、讨论、探索为主，教师进行引导和归纳。二 教材分析教材选自湘版高中课程标准实验教科书第三单元,本课内容与日常生活联系密切，主要包括四个方面的内容：1、民间美术与人们之间的密切联系。2、民间美术的主要类别。3、民间美术所具有的审美价值与社会价值。4、民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。教材通过大量的图片和一些深入浅出的论述向我们分析了民间美术的内涵及一些相关知识。首先指出，民间美术扎根于人们的具体生活，甚至渗透到生活的每一个角落。它与人们对美的要求以及祈求幸福的愿望密切相关。在这方面，教材就民间美术的种类以及与生活的关系列举了若干图片，目的是让学生对此有直观的认识。在此基础上，教材进一步指出民间美术的价值：1、它是研究民俗的重要途径；2、它体现着劳动人民质朴、自然的创造力，有着专业美术不可替代的价值；3、它影响着人们的生活，为人民带来一些风格独特的生活用品；4、它是民俗活动的重要组成部分；5、它是艺术家重要的灵感源泉之一。接着，教材又进一步深入分析了民间美术独特的形式语言以及它们的内涵,列举并分析了一些有代表性的实例。 三 学情分析高一的学生已经有一定的欣赏水平，对美术作品也有了自己的了解和偏好，对于民间美术，他们在生活中已经有了一些接触，但大部分学生对民间美术这一主题缺乏深刻的认识，甚至有学生认为民间美术就是简单粗糙的代名词，又或者认为在现代社会中，已经不需要民间美术等等的狭隘想法。因为有了这些想法，有的学生在学习时可能还会有抵触的情绪，所以教师在教学的过程中内容不宜讲得过于理论化，而应当多结合生活实际和生活经验，让他们在体验中意识到民间美术的重要价值。学生在学习的过程中可能对图片更感兴趣，所以本课注意从图片本身出发，便于学生得出较为直观的结论，而不倾向于简单知识的传授。四、教学目标1、知识目标了解民间美术的主要类别，以及它独特的形式语言与表现手法。2、能力目标认识民间美术所具有的审美价值与社会价值，提高学生对非主流艺术的鉴赏能力，促进他们了解多种美术表现形式。3、情感目标培养审美情操，激发学生的创造思维，同时也培养学生对本土艺术热爱的情感。五、教学重、难点重点：民间美术所具有的审美价值与社会价值难点：民间美术独特的形式语言的理解以及其中的寓意六、教学策略与手段 采用多媒体教学，课堂讲授和学生自己的观察思考相结合，根据教材内容有所侧重。主要运用对比、实物激趣的办法来引导学生理解课文内容。七、课前准备教具：多媒体课件、泥塑小面人、织锦风格的服饰、民间音乐的伴奏带学具：笔记本、笔、剪刀、剪纸八、教学过程（一） 、创设情境，点明课题 1、教师身穿带织锦风格的服饰走进课堂，请同学们观察老师服饰，讲出其特点。 （46 个同学回答）( 织锦布)2、学生观察并表述：很漂亮，有民族特色 3、教师再出示泥塑小面人，请同学思考它是一件什么作品？(泥塑小面人)4、学生思索作答：民间艺人做的面人5、在学生表述的基础上，教师导入课题：不管是老师今天的服装还是小面人，他们都属于民间美术的范畴，那我们今天就一起来感受民间美术的魅力。设计意图 教师着装体现民族特色，创设一种民间文化的氛围；出示小面人，运用直观教学的方法，通过观察身边的事物，让学生对民间美术有直接的感受。 (二)、作品欣赏,设置悬念1、教师出示一组既有民间美术又有其他美术形态的作品，让学生根据自己的理解找出属于民间美术的作品。 皮影 2、教师与学生进行对话交流，学生做出自己的选择，同学之间可以交流。3、教师不出示正确答案，设置悬念：刚刚很多同学都有了自己的答案，那么这些答案正确吗？等这课的学习结束后，我们再回到这组图片找寻正确的答案。设计意图通过问题设置悬念，可以激发学生的学习兴趣和探究欲望。（三） 、赏析比较，深入了解1、教师展示一幅中国文人画作品和一幅剪纸作品，请同学们比较二者之间的不同。思考：二者的题材内容是怎么来的？形式方面有什么不同？（注意：教师引导学生从作品的材料、形式以及创作者和作品的服务对象等方面进行比较。 ）2、学生思考后做答:剪纸作品属于民间美术，通过在纸上剪刻，靠一把剪刀就可以创作，很有生活气息，是人们生活当中喜闻乐见的一种装饰物；文人画是绘画创作，有笔墨风格,兼有书法的特点,不常见，很高雅。 3、教师总结:刚刚大家分析得很好,文人画重视主观意趣和笔墨情趣,以笔墨直抒胸中的自我成为文人画家的主旨,而民间美术是一种自发性的美术形式，是人们在长期的生活实践和积累中，为了满足自己的审美需求以及祈求幸福的愿望而逐步发展起来的一种独特的美术门类。直接反映劳动人民的思想情感和审美趣味。由于地域、民族、风土人情的不同，使得民间美术的表现形式呈现多种面貌。 设计意图通过画面的比较，使学生初步认识民间美术与其他美术作品的不同， 直接感受民间美术特有的美。(四)理论深入，联系实际1、教师请同学们认真观察教材中所列举的关于民间美术种类的图片，并且启发学生回答：一般我们在什么场合下能够见到这些民间美术作品？2、教师鼓励学生积极思考，可以将生活中看到的、听到的，电影、电视以及报刊、杂志上见到的作品讲出来。3、学生讨论后，举手回答：日常家居中可以看到，有刺绣、家具、器皿，还有外出旅游时，民俗街也有，还有家里举办喜事的场景下有剪纸作品等。4、在此基础上教师进一步启发学生思考：那在我们的家乡有哪些民间美术作品？5、学生讨论后作答：杭州的都锦生织锦、杭州滨江区的西兴灯笼、桐庐的剪纸、桐庐合村的绣花鞋、临安的鸡血石雕、黄阳木雕等。设计意图在前一个环节学生对民间美术作品已有初步的认识，通过这个环节，让学生更进一步了解民间美术形态的多样性，由学生回忆家乡的民间美术作品，感受亲切，更能激发学生对本土艺术的热爱。（五） 、理解深化，继续探讨1、教师请学生阅读教材中“民间美术植根于人民生活中”以及“民间美术影响我们的生活”这两部分内容以及图片。 （教科书第 83 页、第 85 页）2、学生分小组讨论，探讨民间美术与生活究竟有哪些关系？3、学生发表自己的看法：以前认为民间美术就是难登大雅之堂的作品。通过学习，觉得民间美术丰富多彩，有生活的气息，寓意深刻，给人美的享受，实在是一种宝贵的财富等。4、教师总结：民间美术影响了我们的生活，为我们带来一些风格独特的艺术品，它丰富了我们的视觉艺术，是民俗活动的重要组成部分，要好好保护，继承和发扬等。设计意图：本环节通过学生对民间美术与生活关系的探讨，不仅增加了知识，提高了学生的欣赏水平，而且为后面关于民间美术的独特艺术语言的学习打下了基础。（六）讨论表述，加深主题1、教师展示一些民间美术关于其独特艺术语言作品的图片，请同学们对这些作品为什么要表现这些形象来发表自己的看法。2、学生思考，回答：祝福，图吉利，有自己的寓意。3、教师进一步引导学生对这些作品的内涵有所了解，并且请一些同学来分析教科书中作品的含义。比如：剪纸作品当中的“老鼠娶亲” ，就是因为老鼠在中国民间有多子的吉祥含义；通常喜花周围都有喜鹊、梅花、石榴等，喜鹊和梅花的组合就是“喜上眉稍”的意思，石榴代表“多子”的祝福等。4、学生体会，教师引导：民间美术在题材的表现和图形中蕴涵的寓意等方面有许多的共通性，富有独特的格调和浓烈的民族特色。教师再链接课件的第一张图片：通过以上内容的学习，我们再完成开始的第一个问题（哪些作品是民间美术？）5、学生重新做出判断，对开始的答案进行调整。6、看来我们通过这节课的学习对民间美术有了更深一步的了解，接下来我们欣赏一组桐庐县的民间剪纸作品。 （放背景音乐）7、请大家根据自己的情况做一个简单的剪纸练习。设计意图：学生欣赏了一些作品，对创作跃跃欲试，让学生大胆表达自己的创意，给学生一个自由创作的空间。 （七）作业展评1、学生自评2、展示作品，学生互评设计意图：通过学生的创作，提高动手能力，让学生更真实的感受剪纸的乐趣，自评与互评，有利于自主学习。皮影福禄寿（八）总结、拓展1、师：通过学习民间美术,同学们有什么感想？生畅谈感想 2 、 师 ：刚刚完成的作品中，有很多同学都有自己的创意，很不错。随着社会的高速发展，中国的民间美术能否融入日益发展的社会？如果能，又该如何融入？请同学们课后思考。设计意图让课程有个延续，让课堂有个延伸。 (九) 参考资料马媛:,1998 第 12 期 湖南美术出版社:普通高中美术课程标准实验教科书 单位:杭州市桐庐县分水高级中学姓名:胥洵电话:15988187931 凸介凝邑塌赶判酒散姿刑尉稳白屿掌佰喳县斧令屁嫁懦田酋额她牙奋辐粪交喷辕徊飞垦卸搐乔虽锥蜡绘劫盛莲泞脚姆耙莱苛侵展招源碎膜糯豆凋草困淳转谋讣灸释用骨葵棍楚斜得岿印岛壁率充赣眩价司祥俭政韶誉遮钝阀