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苏教版九年级语文上册第一单元导学案鼎湖听泉导学案(第一时)班级 姓名学习目标 :能从“听”字入手,找出作者四次听泉的句子,并能说出每次听泉的感受。 学习重点:理清内容,抓住“听” 分析作者怎样写听泉 学习难点:通过吟哦讽诵品味精彩段落一、前预习:1、简介作者2、介绍鼎湖3、将中你认为易写错读错的字找出,注音并解释4、思考题中哪两个字是本的关键?、熟读,理清结构,试着给分段并写出段落大意二、堂讲解:1、问:是按照什么顺序写的?2、问:你认为全的重点在哪里3、问:从的有关语段中找出描写鼎湖泉水的语句,并用几句话归纳描写的要点三、堂练习1、字形辨析(组词)泠( ) 晰( ) 翼( ) 障( )冷( ) 淅( ) 冀( ) 嶂( )搏( )乏( )簌( ) 篙( )博( )泛( )籁( ) 蒿( )2给下面加点字注音或根据注音写出汉字。怅惘 古刹 安 xing 童 zh 3下面的句子中每句都有两个错别字,把它们找出填入表中,然后改正。园中繁花似景,蜂蝶翩飞,生意盎然,与大殿上的肃慕气氛迥然相异。闻声如见泉活脱脱迸跳的姿影,引人顿生雀悦之心,身不由己,寻声而去错别字改 正4 你听过音乐会吗,听过大自然的某种声音吗?请选择一种声音进行描摹,并说出你听时的感受。(用一到两种修辞手法)答: 、假如有一批游客要参观鼎湖风景区,联系请你以导游的身份向游客介绍风景区的特点和价值。答: 鼎湖听泉导学案(第二时)班级 姓名学习目标 通过吟哦讽诵品味精彩段落,理解作者寄寓的人生哲理。 教学重点:通过吟哦讽诵品味精彩段落。 教学难点:理解作者寄寓的人生哲理。一、前预习:1、有感情地朗读第 8 节2、谈一谈你读完第 8 小节后的感受3、找出本段中运用了哪些修辞方法4、泉水流过不同的地方都会发出不同的声响,这些声音是美妙的,美妙在哪呢?具体说一说、怎样理解本段的最后一句话二、堂分析:比较阅读并分析 为什么会让我们有如此美的感受?比较两个句子,哪句好,好在哪里? 1、第 8 段“那柔曼如提琴者 飞瀑落下深潭” 与下面这段进行比较,看谁写得好。 轻柔的泉声,是在草丛中流淌的小溪的声音;清脆的泉声,是在石缝间跌落的涧水的声音;厚重回响的泉声,是无数道溪流汇聚于空谷的声音;雄浑磅礴的泉水,是飞瀑急流跌入深潭的声音。 2、再与下面一段做比较: 在草丛中流淌的小溪的声音,像小提琴一样轻柔;那像琵琶一样清脆的,是在石缝间跌落的涧水的声音;无数道细流汇聚于空谷的声音,像大提琴一样厚重回响;那像钢管齐鸣一样雄浑磅礴的,是飞瀑急流跌入深潭的声音。 上段读起,感觉有点生硬,而读起,就像在欣赏一首美妙的乐曲,让人感觉到很美。这是因为用了排比句,具有节奏感,美就美在有节奏感。 3、末尾写道:“我愿清泉永在,我愿清泉常鸣。 ”你能体会作者的深意吗? 三、堂练习:阅读 8、9、10 三个小节,完成下面的题目1 “泉声浸着月光,听格外清晰。 ”这句中的泉声是怎么“浸着月光”的?为什么 “听起格外清晰 ”?请谈谈你对此的理解。答: 2作者是如何写出泉声的层次感的?请结合语境理解,中写泉声的层次,为什么选择这几种乐器作比喻?答: 3 “我俯身听着 引我遐想” 形象地表现了 “我”心灵被泉水净化的过程,下面诗句中能表现诗人心灵被净化的是()光悦鸟性,潭影空人心。 题破寺后禅院感时花溅泪,恨别鸟惊心。 春望会当凌绝顶,一览众小。 望岳夜风雨声,花落知多少。 春晓4为什么说“泉水就是鼎湖的灵魂 ”? 并仿照“泉水就是鼎湖的灵魂”句式也写出一句话。答: 鼎湖景色优美让人陶醉,给人感悟,请你写一句广告语进行宣传。 (针对一方面即可)答: 林中小溪导学案班级 姓名 学习目标1学习通过朗读了解大意。 2领略中描写的大自然的优美景色。 3理解作者的生活信念和人生理想。重点1领略大自然的美和小溪所显示的生命力。2学习中白描手法的运用。难点1在情景交融中感悟作者的人生信念。2理解作者的生活信念和人生理想。使用方法:1通过朗读品味语言。 2在情景交融中感悟作者的人生信念。 一、前预习(一) 有一位苏联作家,长期以俄罗斯高加索林区为创作基地,以森林地带大自然美丽风光为表现对象。他依靠自己丰富的林学知识,读懂了自然界这本大书,他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。同学们知道这位作家是谁吗? 请一位同学结合预习简单介绍作者。 (二)检查生词预习,注音并解释。 颤动, 涟漪, 潺潺, 干涸, 簌簌, 萦绕。(三)初读,整体感知1这篇写出了小溪和森林的美丽,请同学们齐声朗读,体会大自然的美丽。 2本的作者是一位长期以俄罗斯高加索林区为创作基地,以森林地带大自然美丽风光为表现对象的作家。在本中作者为我们描述了大自然的美丽和小溪所显示出的生命力。思考:在哪些地方体现了大自然的美丽和小溪所显示出的生命力?(组织学生讨论交流) 3我们之所以能感受到小溪和森林的美丽,一方面是因为的语言很优美,更重要的是,中用了白描的手法,把它们当作有感情、有灵魂,有人格精神的人表现。思考:你们能结合中具体内容谈谈自己的体会吗? 4作者对大自然充满了热爱,所以在中处处体现了他对小溪和森林的赞美之情。在这种感情支配下组织行,一气呵成。同学们理清作者思想脉络的层次。 二、析读,品味情感1思考:溪在林中冲破重重障碍奋然前行,这和一个人的生活道路有什么相似的地方?2小溪在与障碍搏斗中创造了时间和生活,人生也是如此,如果平平坦坦,没有遇到什么困难,同样不会有真正意义上的生活和时间;溪流通过自己的不懈努力,创造了美好的生活,相信我们的人生,同样会如此美丽。思考:作者从自然景观中感悟到了什么样的人生哲理? 3作者正是因为对大自然充满了热爱,才会对森林和小溪的观赏中感悟出人生的哲理,而且处处写景都透露了作者的主观感情。作家喜欢把自己的称作诗体随笔,可见中诗的因素很浓。这一方面表现在揭示的道理深刻,另一方面体现在他的语言上。思考:的语言有什么特点? 三、 当堂测试自主探究1 、给下列加点字注音。潺潺( ) 惬意( ) 分道扬镳( ) 干涸( )吝啬( ) 簌簌( ) 萦绕( ) 涟漪( )花蕾( ) 和煦( ) 翩然而至( ) 煞( )2 、根据下列句子的含义写出相应的词语。指分道而行。比喻各奔前程,各干起事。指日月光辉的照耀,借喻明察。细小的波纹。没有趣味,缺少情趣。3、判断下列句子所使用的修辞手法。有些草早已从水下钻出了,现在立在溪流中频频点头。 ( )而太阳不甘寂寞,让那水流紧张的影子在树干和青草上不住地忽闪。 ( )小溪怎么样了呢?一半溪水另觅路径流向一边,另一半细水流向另一边。 ( )太阳所反映的水上涟漪的影子,像轻烟似的总在树上和青草上晃动着。 ( )4、你认为中的小溪是一条怎样的小溪,它具有怎样的精神?四、作业:仿写练习,总结全 是情景相生,由景生情,由情而悟,每一种感悟都是由特定的情景暗示出的。仿照写一段话。 (300 字以上) 飞红滴翠记黄导学案班级 姓名 学习目标 1 以为例熟悉解说词的一般写法,学习对景物进行解说。2 从黄的自然景观中认识大自然的伟大创造。3 通过讨论交流学习变换角度从多方面描写景物的方法。一、前预习1,创设情景,自己设计导入语。2,积累词语地壳( ) 澎湃( ) 万壑藏云( ) 阴晦( ) 温馨( ) 犀牛望月( ) 峦( ) 娇娆( ) 浮想联翩( ) 崛起( ) 苍穹( ) 仙琼阁( )3,自己查资料,认识黄:黄的成因、地点、风景特点等内容。二、诵读,整体感知1、浏览,用概括的语言说说本主要介绍了黄的那些方面的知识。2,本的材料在整体组合上设置了哪几条线索?3,从地质史上黄的形成,写到黄诸景:奇峰、古松、怪石、云海、日出和温泉六个方面景物的字。写出每一种景物的特点。4,作者着力赞颂大自然鬼斧神工的伟大创造力和人类非凡的审美能力。作者是怎样将两者结合起,通过景物描写表现的?,是电视解说词,因此写作角度就像电视镜头一样变化很多,并且是在一步步的转换。请在中找出角度转换的地方,并说说它们是怎样转换的。指导学生分组讨论交流。6,思考,作者说, “黄的峰石,经过人们智慧的点化,在大自然的宁静中,又增添了人间欢乐的生趣。这是黄外在美和内在美的高度结合。 ”这里, “外在美 ”和“内在美”各指什么?三、达标检测1、下列各组加点字的注音均有一个是错误的,请划出并在后面括号里订正。A 地壳(qi ) 澎湃( bi) 挺拔(tng ) 崛起(u ) ( )B 稠密 (hu) 虬(qi)枝 翘首(qi) 旭日(x) ( )瑰宝(gu) 沟壑(h) 犀牛(x)巍峨( ) ( )D 千仞(rn) 云霄(xi) 妖娆(r) 温馨( xng) ( )2、给下列短语补充完整万丈深 含 欲放 悬崖 壁 千 百态 浮想联 高 入云3、作者侧重介绍了黄的哪些景观?各有什么特点?4、本是旅游风光片的解说词,它与一般的游记散有哪些不同的地方?选段在线(一)说起黄,人们很容易想起徐霞客对黄的赞誉:“五岳归不看,黄归不看岳。 ”黄是长江与钱塘江的分水岭,位于安徽省南部,南北长约40 公里,东西宽约 30 公里,全面积大约 1200 平方公里。号称方圆00 里的黄,是祖国大地上的一块瑰宝。从高空俯视,在一片水相间的万绿丛中,千峰竞秀,万壑藏云,郁郁葱葱,飞红滴翠。可谁能想到,眼前这座黄,竟是亿万年前地壳中的帆布背包凝固后形成的花岗石群;这大大小小、不计其数的群峰,竟是日晒雨淋、水流侵蚀这些大自然的能工巧匠“雕刻”“装饰”的结果!地质学家告诉我们,两亿多年前,黄这一带是一片汪洋大海,过了一亿多年,海水退去,留下了一片丘陵。以后在猛烈的地壳运动中,地层断裂,岩浆活动,形成了黄的基础。到了距今 7000 万年到 600 万年前,地质学上称为新生代第三纪的地质时期,我国大陆上发生了“喜马拉雅造运动 ”,黄大约是这个时期形成的。在距今二三百万年时,地球进入了第四纪冰川时代。由于长期受寒冷气候影响,黄体受到了较大侵蚀,地形变化很大,形成种种奇特的造型;奇峰怪石林立。真是峰峰有奇观,处处是仙境。游人们到黄,自然要浮想联翩,寻根问底,神游天外了。1、 “五岳归不看,黄归不看岳。 ”中的 “五岳”指、。徐霞客是(朝代)地理学家、旅行家。2、 “瑰宝 ”的意思是。3、第段从地质上介绍了黄的形成,黄是如何形成的?大约形成于什么时期?x b1 答:。4、本写作角度变化很多,有悬想历史的,有从空中俯视景的,有让你身临中边攀登,边观赏的,也有如听导游解说的,请说说第段是从什么角度写景的?写出了黄什么样的景色?画绣水导学案(第一时)班级 姓名 学习目标 1 领略和鉴赏桂林水特有的清奇峭拔的神态。 2学习本严密的结构和准确的用词。 3理解作者以写景散反映时代侧影的努力。 4通过对中景色描写的欣赏提升学生对自然风景的审美能力。 一、前预习1, 积累词语攒聚() 圩子() 褒贬() 贮藏 () 崭新() 怠慢() 精髓() 恍惚()2, 整体感知:按照作者的写作思路,可以分为三个部分。请大家仔细阅读,给划分层次。 3理解:这篇的题目是“画绣水” ,同学们知道这四个字的意思吗 ?指出,题目揭示了桂林水的特点。二、赏析
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