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语文教育随笔:如何上好公开课语教育随笔:如何上好公开1、如何上好公开。平时还好,一上公开,教师一般都较为紧张,原因一是锻炼少,二是怕砸。为什么怕砸?主要是希望这是一堂成功的。但我总觉得我们不同程度地存在一种思想观念上的偏差,即把堂教学当作是学生帮助老师完成教学任务。因而经常听到“学生如何如何不与我配合”的怨言,仔细想,教学本是教师帮助学生完成学习任务的过程,学生的学习目的即是最终指向,学生在完成这一过程中有困难,需要老师的帮助和点拔,这才是教师的作用之所在,因而如果一味压制学生在学习过程中的问题,而追求一种堂教学的顺利与完美,再人为地把堂分为几段,哪里是高潮,哪里是开始,这种做法实际是教师在设计一个圈套,而千方百计地让学生钻,如果学生不钻,则千方百计引诱,强迫,甚至强按牛头喝水,这哪里还是教学?把堂当作以老师为中心的活动,这种指导思想岂有成功之理?这也是公开越越难上的原因。因而首先要端正教育观念,把堂当作是在老师的帮助下,学生完成学习任务的过程,达到学习目标的行为。老师始终要让学生走在自己前面,遇到困难时,老师适当作一些点拔,让学生用教与的方法,凭自己的能力去解决才是。老师固然可以设计一些学习程序。但这个设计应是符合认知规律的框架的东西。而不能过分细化。老师千万不可走在学生前面,对学生说:“跟我! ”而应教给其方法后对他们说:“这是块未知的领域,请你们凭借自己的力量把它攻克吧!”2、关于堂的情境。语学科的人性如何体现,在本学习中,准确把握和营造适合于的情境,使学生在不同的情境中受到教育,从而体现出中渗透出的人因素,这是语学科的一个很重要的任务,因为语言作为一种交流工具,不仅仅内容的交流,更是形式之内在的情感与思想的交流,而这种情感的交流如能在一种情境中则更有助于其体味与理解,因而这种堂情境的设置尤为重要。如从百草园到三味书屋的童趣美, 一面中的凝重美, 驿路犁花的景美,最后一的爱国情, 斑羚飞渡中的悲壮美。3、的处理思路。纵观阅读过程,是整体局部整体的过程。整体感知是基础,是第一要素,其次才是局部的欣赏品味,尤其是对人物形象的理解和把握。4、学生兴趣的激发。说令人可笑,语教了这么多年,对语的兴趣却是大部分学生没有的。这其中有教材的原因,有评价体系的原因,但是堂教学的沉闷与庄重却使多少学生望而却步,索然无味啊,常言“兴趣是第一老师” 。单是这个槛,就没有多少师生能跨过去。如果不能尽快解决,而使其成为一个漫长的过程,那语教学真无路可走了。对于语而言,兴趣,方法,习惯与能力是有一定主次顺序的。我们往往经常会鄙视基础的东西,而去追求所谓的高层次,可又往往高处没攀到,低处又不屑做。结果什么也没做成。细想想,也许是路走错了,既然如此,那就从头再吧。、 科学处理教材千万不能忽视中的“魂”。这次我在处理晏子故事时,只侧重于论辩的技巧和方法而忽视了晏子身上体现了出的爱国主义,用自己的言行维护民族的尊严同时也维护了个人的尊严。因此在练习设计时也出现了偏差,这是一次深刻的教训。是对教材思想意义的忽视,不是没发现,而是未从思想上引起高度重视。其实反映了对教材把握的肤浅。 鹰之歌也犯了同样的错误,只从环保的角度,而未从“是空中壮美的音乐” 这层面上开掘出,对鹰的猎杀,其实是人类对鹰的精神的漠视,这是多么深刻的理解啊。6、挖掘教材中的“细节美” 。有时往往在不经意中,也能开掘出中的妙处,颇有化腐朽为神奇的神之笔。如我的老师中蔡老师右嘴角过的一块黑痣;藤野先生中的“以至于让管车人疑心他是扒手”等等。于无疑处设疑,令人赏心悦目。7、 语堂是取舍的艺术。语包罗万象,因而语堂也往往追求一种面面俱到的美,其实面面俱到也就等于面面不到,目标少一些,往往能收到颇佳的效果。原因是显而易见的。只有 4 分钟的容量,核心时间也不过半小时左右。要想解决一堆问题是不可能的。只能是蜻蜓点水,能把一个问题解决好也就不错了。8、堂教学应从本体出发。教学应是一门朴实无华的艺术,如果单纯追求活沷多样而忽视了其本质的东西,把教学当作一种表演,可就误入歧途了。尤其是公开,人们往往更易注重一些外在的东西,其实平时如何去做,大家都心知肚明。况且平时缺少这种锻练,偶然为之,难免局面失控,其发挥也就受了一定的限制。堂训练是不能少的,可是训练形式,应服从于训练内容,这是显而易见的,尤其是公开更要注意。
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