幼儿教育中如何提升孩子的语言能力 魏金香 福建省三明市清流县实验幼儿园 摘 要： 个体与个体之间的合作、交流活动需要借助语言这一座桥梁来得以有效实现, 由此可见, 语言的重要性。而语言能力的培养, 需要从幼儿阶段的教育抓起, 通过幼儿阶段所开展的教学活动来有目的性的提升孩子的语言能力, 无论是对个体的发展还是对整体的发展, 都具有不可忽视的作用。为此, 本文就以此为出发点, 探讨如何采取合理的措施来提升孩子的语言能力, 从而促进整体的进步与发展。关键词： 幼儿; 教育; 语言能力; 作者简介：魏金香, 福建省三明市, 福建省三明市清流县实验幼儿园。一、前言随着全球一体化趋势的加强, 无论是国际发展环境还是国内发展环境, 都处于良好的状态, 在这一背景之下, 人与人之间的合作、交流活动日益频繁, 而要想进行良好的交流, 个体必须具备一定的语言能力, 能够准确地表达出自己的观点, 这样的话才能取得良好的发展。要想培养良好的语言能力, 通过教学活动的开展来实现这一目标是有效的途径之一, 因此, 在幼儿教育这一阶段是打基础的关键时刻, 教师采取合理的措施来提升孩子的语言能力, 具有积极的作用。需要注意的是, 在幼儿教育中提升孩子的语言能力, 仍然受到不同因素的阻碍而存在不少的问题, 这些问题的存在, 假若不能采取有效的措施予以解决的话, 将不能有效提升孩子的语言能力, 为此, 教师要在明确这些问题的基础上去采取对应的措施, 以此来促进孩子语言能力的发展得到有效提升。二、在提升幼儿语言能力过程中存在的问题分析三到六周岁是孩子学习语言的黄金时期, 与此同时, 语言能力的培养直接影响着语言认知与思维, 因此, 在幼儿教育中提升孩子的语言能力至关重要。然而, 在现阶段培养幼儿语言能力的过程中, 还存在不少的问题, 为此, 这一章节首先对这些存在的问题予以明确, 在明确的基础上采取合理的措施, 从而发挥对症下药的效果。(一) 教学观念陈旧, 幼儿主体性没得到充分发挥教师在教学活动中所占据的位置以及所发挥的作用都是无可替代的, 但是在现阶段的发展过程中, 依然有很多幼儿教师所持有的教学观念不符合时代的整体发展趋势, 在对幼儿所开展的语言教学活动中过于重视讲解, 狭隘的认为老师讲得多, 孩子就能学得多, 导致幼儿一直处于“要我学”状态, 而不是“我要学”状态, 在一定程度上养成了幼儿依赖心理和被动的习惯, 阻碍了幼儿主动性的发挥, 从而影响了整体的进步与发展。(二) 教学手段落后, 教学目标不强教师除了在教学观念上呈现落后的状态之外, 在所采用的教学方式和手段方面也呈现单一化状态, 而这一方面主要可以体现在以下几个方面:第一, 教师过于注重理论知识的讲解, 忽视幼儿实践的发展, 由于语言本身就是与生活实践密切相联系的, 但是不少教师很少将各种知识融入到生活实践当中, 导致幼儿缺少运用语言能力的机会, 从而在很大程度上阻碍了幼儿语言能力的提升。第二, 幼儿教师的教学目标并不强, 更多的是为了教而教, 从而忽视了幼儿语言运用能力的发展。三、在幼儿教育中提升孩子语言能力的措施探讨既然幼儿阶段的语言教育是能够发挥重要作用的, 那么, 如何采取合理的措施来有效提升这一阶段孩子的语言能力呢?这一章节就主要针对于此, 提出以下几个方面的措施来进行探讨和研究, 希望可以为实际教学活动的开展提供一些借鉴意见, 从而促进各个方面得到完善与发展。(一) 布置一个充满童趣的空间, 激励孩子在学习生活中表达自己的真实想法在幼儿教育中提升孩子的语言能力, 首先需要采取的措施就是布置一个充满童趣的空间, 激励孩子在学习生活中表达自己的真实想法, 以此来有效提升孩子的语言表达能力。外界因素对孩子语言能力的提升具有重要的影响, 因此, 教师布置一个充满童趣的空间, 有利于提升孩子的语言能力, 而布置一个充满童趣的空间, 教师可以结合实际发展情况, 有序的进行布置, 比如在走廊, 教师可以在教室走廊的墙壁上打造一个“奇思妙想屋”, 给孩子每人一些彩色画笔, 让孩子根据自己的想法去设计, 在走廊上画出自己所喜欢的事物, 并用语言来表达给其他的孩子听, 以此来促进孩子语言表达能力的有效培养。除此之外, 孩子语言能力的提升, 关键在于要让孩子有一个想要表达的意愿, 这样的意愿越强烈, 就越能促进语言能力的提升, 因此, 教师在教学中可采用激励的方式来激发出孩子想要表达的想法, 比如说可以组织一些有趣的活动, 像小班可以念儿歌比赛, 中大班可以举行“我是故事大王”比赛等, 以此来提升孩子的语言表达能力。(二) 采用灵活多样化的教学方法, 充分发挥教师引导作用在幼儿教育中提升孩子的语言能力, 其次需要采取的措施就是教师采用灵活多样化的教学方法, 在充分发挥教师引导作用的基础上有效实现这一目标, 从而促进整体的进步与发展。兴趣是最好的老师, 任何事物在兴趣的作用下与没有在兴趣作用下, 所获得的效果是截然不同的, 再加上语言原本就是口语, 因此, 教师可以通过幼儿的一日活动中, 从不同的角度来激发幼儿的口语表达能力。如:来离园时相互问好;与孩子的日常交流;游戏活动中创设有趣的教学情境进行引导, 使幼儿从想说到敢说到主动说, 以此来实现幼儿语言能力提升这一目标。与此同时, 教师在提升幼儿语言能力的过程中可以采用小组合作学习模式, 在班级设置一个“快乐小主播”的专栏, 将班级里的若干个孩子按照一定的原则分为不同的小组, 以小组的形式来开展幼儿与幼儿之间、教师与幼儿之间的交流与合作活动, 在这一过程中促进幼儿的语言能力得到有效提升。需要注意的是, 教师要在其中发挥引导作用, 比如说给予小组讨论一个话题, 及时纠正部分小组讨论的论点, 从而促进整体的进步与发展。四、结束语在如今激烈的社会竞争之下, 拥有良好的语言能力, 对个体的发展发挥着重要的作用, 而语言能力培养的黄金时期就是在幼儿教育阶段, 因此, 在幼儿教育中, 教师采取合理、有效的措施来提升孩子的语言能力, 是具有重要的意义。本文就以此为探讨点, 进行了上述论点的探讨, 希望可以促进整体的进步与发展。参考文献1敬春如.幼儿园老师的语言魅力与幼儿语言表达能力的培养J.现代交际, 2016 (07) . 2李雪君.浅析新形势下怎样有效提高幼儿的语言表达能力J.中国科教创新导刊, 2013 (21) .