1贵州省六盘水市 2017-2018 学年七年级语文上学期第一次月考试题 （时间：150 分钟，满分：150 分）温馨提示：请把答案填写在答题卡相应的位置一、基础知识及运用（完成 1-9 题，每题 2 分，共 18 分）1、下列词语注音完全正确的一组是（ ）A、酝酿（lin） 黄晕（yn） 发髻（j）涨水（zhng）B、澄清(chng ) 摇篮(ln) 蓑衣(su ) 薄烟（ b） C、嘹亮（lio) 梦寐(mi) 捉迷藏 （zng）镶嵌 （ qin）D、澹澹（dn） 耸峙(sn) 栖息(q) 应和（h）2、下列词语书写完全正确的一项是( ) A、白草丰茂 秋风萧瑟 吝啬 天崖B、稀稀疏疏 咄咄逼人 贮蓄 喉咙C、蜂围蝶阵 晰晰沥沥 酝酿 抖擞D、呼朋引伴 花枝招展 哄托 婉转3、下列句中加点的词语解释有误的一项是（ ）A、唱着宛转的曲子。 （形容声音圆润柔媚）B、水何澹澹，山岛竦峙。 （高高地挺立）C、济南的冬天是响晴的。 （指声音响亮明朗）D、春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 （比喻姿态优美）4、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是（ ）（1）这位发言人指出，美方对这次撞机事件必须承担全部责任，向中国人民作出交代，并防止类似事件再次发生。（2）尽管这只是一次，但民警与保安的迅速出击，表明本市第一个进入校园的电子保安报警系统已经成功开通了。（3）用歪曲事实的历史教科书作为学校的教材，必然日本年青一代对本国历史的认识偏离事实。A、庄重 演练 引导 B、郑重 演示 引导C、庄重 演示 导致 D、郑重 演练 导致5、下列句子中加点成语使用正 确的是 ( ) 2A小宁在语文课上答错了一个问题，弄得面红耳赤、声名狼藉。B班长李华学习好，品德好，在班上德高望重。C韩日世界杯上，中国足球队以 0 比 2 不敌哥斯达黎加队，大家对此津津乐道。D “六一国际儿童节”到了，邻居家小女孩打扮得花枝招展的，可爱极了。6、下列句子运用的表达方式错误的是 ( ) A、啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！（说明）B、只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。 （议论）C、我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。 （叙述）D、花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争相恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。（描写）7、下列没有语病的句子是（ ）A、我们必须提高认真阅读的习惯。B、通过这次考试，使我认识到学习语文的重要性。C、我们只有与自然和谐相处，才能保护好我们赖以生存的家园。D、夏天的六盘水，凉风习习，真是我们纳凉的好季节。8、下列标点使用错误的是( )A、啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！B、 “一年之计在于春， ”刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。C、就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！D、那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！9、下列关于作家作品的叙述，不正确的一项是（ ）A、 济南的冬天作者老舍，原名舒庆春，现代作家，代表作骆驼祥子 。B、 观沧海乐府诗，作者曹操，东汉末政治家、军事家、诗人。C、马致远，元大都人，著名诗人，他的天净沙 秋思被誉为“秋思之祖” 。D、朱自清，字佩弦，现代著名散文家、诗人、民主战士。散文代表作有春 背影等。二、阅读与理解 10-28 题（ 52 分）（一）阅读古诗词，完成 10-12 题（11 分） 。天净沙 秋思 马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。310、 天净沙 秋思本首小令中“天净沙”是 ， “秋思”是 。点明主旨的诗句是： （4 分）11、 天净沙 秋思描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？（4 分）12、这首诗表达了作者怎样的思想感情？（3 分）（二）阅读寓言，完成 13-15 题， （8 分）蜻蜓和蚂蚁逛来逛去的蜻蜓，整个夏天尽是唱啊玩啊，转瞬之间，冬天已在眼前了。田野里荒凉凋敝；阳光灿烂的日子，每张叶子下面都是现成的眠床和早晨的日子，已经逝去了。冬天来了，好日子过完了；寒冷和饥饿一起逼来；蜻蜓不再唱歌了（肚子饿的时候，唱歌会有什么乐趣呢） ，整天愁眉苦脸，嘀嘀咕咕。它爬到蚂蚁跟前。“收留我吧，好人儿！在你这里我不久就会强壮起来的；让我避寒寄食到春天吧！”“朋友，我可觉得奇怪；夏天的工作造就冬天的安乐，难道你不明白这个道理？”“在我们暖绵绵的青草窝上，唱歌呀，跳舞呀，一点钟接着一点钟的，玩得头都晕了，哪有工夫去想工作啊！”“那么你”“我整天唱我的歌，满不在乎。 ”“唱你的歌曲！嘿，多美呀！现在你满可以到外面去载歌载舞呀！”13蜻蜓为什么变得愁眉苦脸？（3 分）14蜻蜓又唱又玩的时候，你猜想蚂蚁在干什么呢？（3 分）15蚂蚁最后说了一句“多美呀” ，这是（ ） （2 分）A、赞美蜻蜓的歌。 B、羡慕蜻蜓又唱又玩的快乐生活。C、暗地炫耀自己的安乐 生活。 D、讽刺蜻蜓只顾着玩乐，不工作，结果自作自受，还不知悔改。4（三）阅读下文，完成 16 - 23 题 （19 分）“吹面不寒杨柳风” ，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息， （ ）着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别（ ） 。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全 （ ）着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里（ ）着。16、阅读语段，联系全文，下列说法错误的一项是（ ） （2 分）A、本文选自春 ，作者朱自清，字佩弦，著名作家、散文家，代表作有背影 雪朝欧游杂记等。B、作者围绕“春”依次写了盼春、绘春、赞春，表达了对春天的喜爱之情，对美的追求和对光明的向往。C、第一语段是春风图，写出了春风和煦温暖的特点。D、第二语段是春雨图，写出了春雨贵如油的特点，表达了作者对春雨的喜爱。17、下列各句运用的修辞方法有误的一项是（ ） （2 分） A、 “吹面不寒杨柳风” ，不错的，像母亲的手抚摸着你。 （引用、比喻） B、鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。（拟人）C、看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 （排 比、比喻）D、他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （比喻）18、文中括号里应填入的词语依次是（） （2 分）A混 脑 罩 静默 B夹 恼 盖 沉默C混 恼 笼 静默 D混 恼 飘 静默19、下列说法正确的一项是（ ） （2 分）A、第一段中的第句从人的嗅觉出发，写出了春风温柔温暖的特点。B、第一段中的第 句从人的听觉出发，写出了春天里鸟鸣的宛转和笛声的嘹亮。C、 “像牛毛，像花针，像细丝”依次写了春雨的亮、细、密的特点。5D、 “树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼” ，这句话刻画出雨中的树叶和小草青翠、浓绿的特点。 “逼”写了小草的青翠，以一个动词达到了形容词达不到的效果。20请用一两个词语概括出文中春风和春雨的特点春风： 春雨： 文章第二段中，哪一个词语能说明在下雨的同时，还有微风在吹拂着？ (3 分)21写出上面两段中你最喜欢的一句，并说说理由。 （3 分）22这两段运用了哪些修辞手法？（3 分） 23 请用简洁的语言概括以上两段含义？（2 分） （四）阅读下面短文，回答 24-28 题（14 分）孩子是春天的另一种姿势看看日历，知道已是春天，可老在户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的。哪里有一丝春天的踪迹?有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。 我 在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一张课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇的扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。我相信，这是天地间第一抹春色。在寒风料峭的二月里，灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀，我捏起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里，坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。 这以后，稍一留意，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的（）和（）了。桌缝里，有一二截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝，还有三五朵小野花。花朵那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的水彩，细心的孩子发现了，使用小手指将它们拾起来，染在了他们的课桌上，教室里，被映上了暖暖的春意。 打碗花、紫地丁、映山红百娇千艳，绚丽多姿。学生的课桌上花事纷繁起来，演示着春天的进程。一到春天，孩子们翻山越岭来学校，路上只要一弯腰，便能采一把在手里。这些山里孩子，有的还穿着露趾的鞋，穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤，他们吹着柳笛，摇着野花到了学校，便把花插在课桌上。有的孩子，还用细线 把花枝绑在铅笔上。花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝。 有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放着教科书的课桌上，循着纵横的缝隙，长满了青草、绿叶、小花。那课桌，仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书，书页6里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，学生们也喜形于色。那一笑，已使师生的心沟通了。这一节课，学生始终情绪高昂。下课后，我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，对学生说：“真是春天了，连咱们的课桌也都开花了!”学生大笑，欢呼起来。这时候， 一个调皮的男孩，指着一个女孩子说：“老师，她也开花了!”我看，可不，她的小辫子上，簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。在这开花的课桌间踱步，听着学生们那晴朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了。春天从孩子们的身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子们在一起，就是和春天在一起。我想起了一位诗人的句子： 孩子是春天的另一种姿势。 24、文章开头描写户外初春的景色的作用是什么？(3 分)25、根据语境，选出恰当的词填在下列句中括号内。 【备选词：萌动 涌动 蔓延 洋溢 】 (2 分)稍一留意，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的（ ）和（ ）了。26、从小节中各找出一句具体描写花草的句子，放在一起反映出春意由淡入浓的变化。(3分)第小节： 第小节： 第小节：27、概括中心思想：本文通过对教室里插遍鲜花的描述，反映了孩子们 ，赞颂了师生之间 ，进而指出了孩子就是最美的春光。(4 分)28、座位上的男孩，仰脸望着我，为什么笑了？（2 分）三、古诗文积累与仿写（ 1