三河第一实验中学 初一语文 学科导学案 课题： 春 课型：预习课 主备人：付建君 审核人：王杰 班级： 使用日期: 【学习目标】： 1、整体感知课文，理清文章思路。 2、品味文章生动形象、富有表现力和感染力的语言。 3、通过朗读课文，体会文章思想感情。 【学习重难点】： 整体感知课文，理清文章思路；品味文章生动、形象、富有表现力和感染力的语言。 【学法指导】： 朗读法（通过反复朗读，整体感知课文，理清文章思路，并体会作者在文中所表达的思想感情。）、合作探究法（通过小组合作探讨，获取有关知识。）。 【知识链接】 散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，特点：形散而神不散，短小优美，生动有趣。散文主要分叙事性散文，抒情散文，哲理散文，议论性散文。课前准备：一、夯实基础。 初读课文，解决下列问题 1、给下列加点字注音。 蓑衣（ ） 酝酿 （ ）（ ） 抖擞（ ） 黄晕（ ） 发酵（ ） 2、文学常识填空：春选自_。作者_，春是一篇优美的_散文。 3、下列句中的错别字是_应依次改正为_ （1）抖搜精神，各做各的一份事去。 （2）牛背上牧童的短笛，这时候也成天潦亮地响着。 4、依照课文内容填空。 （1）坐着，躺着，_两个滚，_几脚球，_几趟跑，_几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 （2）杂样儿，有名字的，没名字的，_在草丛里，像_，像_，还_的。 （3）城里乡下，家家户户，老老小小，也_似的，一个个都出来了。_筋骨，_精神，各做各的一份儿事去。课前预习内容：1搜集有关“春”的古诗词名句、成语、俗语或歌唱“春”的歌词。2.朗读课文分组朗读：在小组内朗读自己最喜爱的段落，一定要读出作者对春天的喜爱之情，其他组员可帮助他指出其中不足的地方。课上准备展示：小组抽签准备展示的内容：【活动方案】活动 1：读课文，积累字词。多次读课文，画出生字词并会读准音，会写字。小组组织默写，并订正，准备课上接受其余组检查。说说自己了解的朱自清活动 2：朗读课文，给春景图命名。找出具体描写春天景物的语段，给这几幅图命名。（小组评选最简洁奖、最准确奖、最有诗意奖、最有创意奖。 ）课上接受其余组质疑命名原因。活动 3：尽情诵读课文，体味作者对春的情意。朗读展示：小组代表在全班同学面前读自己喜爱的段落，展示自己的朗读水平。其他小组进行点评、展示。活动 4：选择自己最喜欢的方式表达自己对“春天”的喜爱之情。提示：A、朱自清先生以散文的形式为我们表现了“春”的美。你能不能从其他的文学或艺术形式里找到“春”的影子？可以朗读有关“春”的诗（5句以上）与成语(10 个以上)。B 也可展示自己找到的图片或是自己画的画，配上文中的一两句话。C 还可以唱有关“春”的歌曲或跳表现“春”的美好的舞蹈.活动 5：赏析：A 在朱自清先生描绘的一幅幅春的画卷里，你最欣赏的是哪幅图？请说出理由。从以下方面谈：这些春的图画中， 选用准确的动词、形容词写出春天景物的什么特征.大量运用叠词叠句和对称,排比的短句短语，强调了春天景物的什么特征，以增强了语言的表现力。找出文中用来哪些修辞手法来描绘景物特点，抒发感情.形式：我认为第_段的_句子写得很美（或很精彩） ，因为这句话用_（修辞） ；或抓住 几个词） ，写出了_。【课堂小结】这几幅画绘了浓郁的春色，尽管各幅画面观察的方法，描绘的角度不一样，可都抓 住了它们各自的特点，融入了作者对春天、对生活、对未来的喜爱、赞美之情。【课后反馈】已经掌握 尚有疑问【当堂检测】1给加粗字注音或根据拼音写出汉字。（1）风 qng qio qio_的，草软绵绵的（ ）的。（2）风里带来些新 fn_的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微 rn sh_的空气里酝酿（ ） 。（3）鸟儿将 cho_n_在繁花嫩叶当中，高兴起来了，h png yn bn_地卖弄清脆的喉咙（ ） ，唱出 wn zhun _的曲子，跟轻风流水应和（ ）着。（4）傍晚时候，上灯了，一点点 hung yn_的光，烘托（ ）出一片安静而和平的夜。2课文中有两处引用，请你填写。“_” ，不错的，像母亲的手抚摸着你。“_” ，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望3、给下列加点的字选择正确的读音（1） 迷藏（ ）宝藏（ ）A zng B cng（2） 散步（ ）散在草丛里（ ）A sn B sn（3） 薄烟（ ）薄弱（ ）薄荷（ ）A b B b C bo（4） 应和（ ）和解（ ）和面（ ）和稀泥（ ）A h B h C hu D hu4、给下列加点的词语选择正确的含义（1） 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（）A 万物 B 全部 C 它们 D 大地（2） 鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。（） A 夸耀 B 炫耀 C 显示 D 卖（3） 傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。（） A 陪衬 B 衬托 C 渲染 D 突出（4）“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望（）A 计算 B 打算 C 计谋 D 设计 5、从下面的文字中分别找出写各种感觉的句子。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。 牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。（1）写嗅觉的： （2）写听觉的： （3）写触觉的： 【学习反思】学习了这篇课文，我从学习方法上的收获是：；反思：在引导学生欣赏了最喜欢的段后，要恰到好处的引导学生走进大自然，让学生和作者、和大自然展开了对话，使学生在心灵互换中有了写作的冲动，此时老师叫学生起来和他们开始对话。短文两篇导学案主备人：付建君 审核人：王杰 课型：新授 使用时间：【学习目标】 1学会正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。 2学习抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。 3培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。 【学习重、难点】 1重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 2难点：抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。知识链接： “借物喻人” 生 活 当 中 有 些 物 ， 人 们 经 常 赋 予 他 某 种 思 想 、 情 感 和 精 神 ， 并 借 此 来 表 达自 己 的 思 想 ， 抒 发 自 己 的 情 感 。小草，她，坚韧、顽强、执着。“野火烧不尽，春风吹又生”；蜡烛，明知道自己会烧光，却仍然要点着。也有一句古诗，可以说明这一点：“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”还有蜜蜂，辛勤采蜜，为人类服务，自己的寿命却很短暂。还有牛，辛苦地耕田，为农民服务，很勤奋，能吃苦。鲁迅先生曾这样说牛：“吃的草，挤出来的是奶”还有菊花，能耐寒、不怕风霜路灯，孤独、寂寞，却给别人方便。“大雪压青松，青松挺且直”等。这些话表面好像在写动植物，其实是有其象征意义的。毛泽东有一首词写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。行道树预习导航1 熟读课文，并通过工具书，疏通文章重点字词，做到熟记并掌握。2、通过相关资料，收集并掌握作者的相关情况。3、理解文章的重点词语的含意，熟记并掌握。预习检测：1）给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。冉冉 （ ）丰硕（ ）姊妹（ ） 沉甸甸（ ）贪 ln（ ）点 zhu（ ）f 小鸡（ ） ch 形（ ）污 zhu（ ）2）联系上下文、解释下列句中加点的字词。繁弦急管： 红灯绿酒： 3）行道树的作者是 ，选自 。初次合作探究1、学生大声朗读课文，在朗读的过程中注意感情的投入。2、以小组合作的方式来朗读课文。可以齐读、分读，也可以通过舞台剧的形式来加深对课文的理解。3、小组展示。4、读完后填空：这是一列 的行道树。学生分小组讨论并回答：拓展提升通过朗读课文，思考并理解文章的描写的对象是什么？在这里行道树仅仅是树吗?有没有其他的含义？深入合作探究1、自主学习你觉得作者仅仅是在写树吗？你认为文中的行道树象征着什么？试找出文章的中心句。 2、小组合作1）为什么说“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”？2）“神圣的事业”指的是什么事业？3）为什么说神圣的事业总是痛苦的？4）如何理解“深沉”的含义？5）为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”？6）.怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”?3、小组交流展示归纳提升 1、请仿照下面句子的形式和修辞手法，再选择两个作为生命的喻体展开叙写，构成一组排比： 假如生命是一株小草，我愿为春天献上一抹嫩绿。 ， 。2、让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花；一句关切的问候是一朵花； ， ；能为别人开花的心是善良的心，能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人。 第一次真好预习导航1 熟读课文，并通过工具书，疏通文章重点字词，做到熟记并掌握。2、通过相关资料，收集并掌握作者的相关情况。3、理解文章的重点词语的含意，熟记并掌握。预习检测：1）给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。柚子树（ ）硕大（ ）sh 时间（ ）z 妹（ ）玲珑剔透（ ）（ ）（ ）f 小鸟（ ）雏形（ ）2）联系上下文、解释下列句中加点的字词。低回： 具体而微： 3）第一次真好的作者是 ，选自 。拓展提升通过朗读课文，思考并理解文章介绍了哪些第一次，对于这些第一次作者都有什么样的感受？默读课文，思考：、全文一共记叙了哪些“第一次”？、作者对“第一次”有怎样的感受？2、根据课文内容填空在