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1人教版小鹿的玫瑰花教学设计教学目标:1.会认 8 个生字,会写 12 个字。积累“我会读”中的词语。2.引导学生把课文读正确、流利、有感情。从理解“白栽”入手,去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。教学准备:实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡教学过程一.、图片激趣,导入文本1.出示一束玫瑰,请学生说出它的名字。认识“玫瑰”两个字,注意读准轻声。发现字形规律。2、小朋友们,这些玫瑰花不但颜色多,而且它还有许多好处呢。你们喜欢吗?森林中的小鹿也很喜欢玫瑰花,就在自己家门前的花坛里栽了一丛玫瑰。我们一起去看看吧。揭题:小鹿的玫瑰花3、.质疑:读了这个课题,你想知道些什么?二、初读课文,识记生字,整体感知。1、小鹿和玫瑰之间会发生什么故事呢?请你读读课文。出示学习小贴士:(1).给课文标上自然段号。 (2).借助拼音读准生字。 (3).读通课文,难读的句子多读几遍。2、出示带生字的句子,生字上标有拼音,请学生认读(自由读-抽读) ,随机解决带生字的词语“终于花骨朵(用实物来理解)惋惜黄莺一瘸一拐”等词语的读音。玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。小鹿看不到自己栽的玫瑰花,鹿弟弟替哥哥感到惋惜。黄莺飞来,夸小鹿的玫瑰花真好看。3、.将生字放进课文,再读一读课文。4、谁愿意将这个故事读给大家听?(请 8 个学生轮读课文) 。三、个性化阅读课文,学习课文 14 段读了这个故事,你知道小鹿和玫瑰之间发生什么事了吗?1、种了玫瑰却没有看到,小鹿的心情是怎样的?学生交流看法。2(1)到底是难过还是高兴呢,我们只有去问问小鹿自己了!(课件出示)这就是小鹿兄弟俩。谁是鹿哥哥?谁是鹿弟弟?鹿哥哥腿有伤,所以走路生:一瘸一拐出示词语卡片“一瘸一拐” ,指名读,齐读,并请同学通过动作来理解。(2)瞧,他们俩这么亲热地在说些什么呢?请小朋友赶紧读读课文,找出鹿弟弟对鹿哥哥说的话。鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。 ”鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽。 ”2、为什么鹿弟弟一开始说玫瑰花白栽了,后来又说没有白栽?我们先去认真学习课文1-4 自然段,看看小鹿和他的玫瑰花。(1)你觉得小鹿为了照料这些玫瑰花做了哪些工作?请大家小声地读读第一自然段,找找相关的句子,用波浪线划出来。指生回答,理解重点句子:他常常去松土、浇水。哪个词语特别能体现他的用心?(常常)想象一下,小鹿什么时候会去松土、浇水。 (预设:刚起床、吃好午饭、睡觉前)指导朗读第一段,读出小鹿对玫瑰话的用心和爱。 (个别齐读)(2)辛勤的付出有了回报,出示小鹿和弟弟一起数花骨朵的图片,看图感受小鹿的高兴。课文哪一段写了这幅图的内容?抽生读这一段。小鹿为什么数花骨朵?你从中知道了什么?让我们用朗读向小鹿表示祝贺吧。指导朗读第二段。 (自由-抽读)(3)小鹿那么用心种这些玫瑰花,那么渴望看到它们开花。他看到玫瑰开花了吗?为什么?就在快要开花的时候,小鹿不小心把脚跌伤了,他只能静静地躺在床上养病。一天,一周,一个月小鹿终于能下床走路了。他休息了多少时间,从哪里看出来的?如果你就是小鹿,一天过去了,心里会想些什么?一周过去了,你还是静静地躺在床上,心里会想些什么?一个月过去了,你还是静静地躺在床上,心里又会想些什么?小鹿的心情怎样?(着急)指导朗读。当小鹿终于(出示“终于” )能下床了,小鹿的心情会怎样?(充满希望)他一瘸一拐地来到门外,看到了一幅怎样的画面?理解“浓密” 。此时,小鹿的心情怎样?(失望)3感情朗读。请你自己读读这段话,把小鹿的心情告诉大家。(4)自己辛辛苦苦种下的花,自己却没有看到,真是生:白栽了。鹿弟弟看了,真替哥哥感到惋惜。通过找近义词理解“惋惜” 。读鹿弟弟说的话:这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。指导学生读出惋惜的心情。3配乐齐读 1-4 自然段。四、巩固生字,完成练习1.游戏“数玫瑰”在每一朵玫瑰花上写上生字、新词,请学生认读。2.完成课堂作业本的第二题。五、书写指导,完成练习1、出示生字“弟、哥、骨、终、静、躺。 ”2、小组内交流各自识记生字的方法。3、仔细观察发现特点, “骨”的第三笔要重点提醒。4、完成课堂作业本的第一题、第四题。
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