STS理念指导下的具体教学行为在实际课堂中的应用,富集在海水中的元素氯,怎么讲？,为什么讲？,我们的思考,氯是典型的非金属元素氯是元素化合物知识的重要组成部分，同时在学生的化学学习中占有重要地位。氯气及含氯化合物在日常生活、工农业生产中有广泛的应用（科学技术社会）,为什么讲？,实验化学教学的主旋律,利用素材知识情景化,怎么讲？,利用素材知识情景化,渗透STS理念，探秘生活中的化学,STS理念从生活到化学，从化学到社会,渗透STS理念，探秘生活中的化学,渗透STS理念从生活到化学，从化学到社会,有利于培养学生能力，让学生体会到“学有所用”的成就感,“知识情景化”， 能更好落实教学目标，让学生体会化学知识的价值,利用素材知识情景化,探究性实验,重视实验的特殊功能，提高教学实效,一个实验同时具备多种功能我们要根据具体的教学需要选择实验的侧重点,探究性实验,重视实验的特殊功能，提高教学实效,氯气性质的猜想视频验证符号表征培养学生科学思维,探究性实验,重视实验的特殊功能，提高教学实效,难,繁,1.氯气是否会跟水发生反应2.氯气与水发生反应的产物是什么？3.如何验证产物？4.紫色石蕊溶为何先变红后又褪色了呢？5.氯水中有漂白性的物质到底是什么呢？,提出问题推测与假设设计方案实验验证 实验探究思维品质,环节1,环节2,环节3,环节4,氯气的物理性质,视频演示实验,探究氯水的性质,开放性试验驱动型问题,驱动性问题的设置,了解氯气的物理性质和用途,情境引入：媒体展示氯气泄漏事故的图片。,提出问题消防叔叔们在做什么？为什么带着防毒面具？到底发生了什么事？,情境引入展示氯气泄漏事故的网络连接,提出问题 为什么氯气有毒，还要用呢？氯气有剧毒又有用。我们该怎么办？是避而远之还是充分利用？我们该如何把握？因此我们该掌握好氯气的性质才能造福人类。,利用网页链接等设下悬念，让学生感性认识氯气的毒性和氯气在生活中的重要作用。引发学生思考：为什么氯气威力这么大，还被广泛应用呢？激发学生的学习兴趣。,驱动性问题的设置,掌握氯气与水的反应,【过渡】氯气具有较强的氧化性，一旦氯气泄露怎么办？刚刚我们了解到护士和警察对受灾人员的处理情况，那么消防队员对事故现场是如何处理的呢？,【追问】消防队员为什么用水来处理氯气呢？,【追问】氯气与水是否发生了反应,【追问】如何设计实验证明氯气与水反应呢？,【提问】猜想氯水的含有哪些微粒？如何设计实验验证氯水中的成分,从生活经验出发，在不断的设问中层层递进，引导学生思考消防队员紧急处理氯气泄漏事故每个细节的原因。 “提出问题推测与假设设计方案实验验证”此流程符合学生的思维习惯，促使学生知识不断生长。,驱动性问题的设置,探究氯水具有漂白性,【提问】紫色石蕊溶为何先变红后又褪色了呢 ？,【提问】氯水有什么作用？,【追问】再看氢离子和氯离子有没有漂白性呢？,【追问】氯水中有漂白性的物质到底是什么成分呢？,【提问】设计实验证明的你猜想？,由实验引发认知冲突 进而探本求源,亮点,课堂互动方面,设计方面“首尾呼应”,几点体会与认识,氯气的用途,氯气的化学性质,氯气的用途,氯气的化学性质,氯气的用途,氯气的化学性质,氯气的用途,要充分重视“问题情境”在课堂学习中的作用,在引导学生学习的过程中应该加强学法指导,体会,几点体会与认识,探究性实验-实验教学的主旋律,恳请各位批评指正！感谢中心组的老师对我的指导！感谢五中老师对我的指导！ 谢谢,