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想干事,能干事,干成事,不惹事1、不干活的人牢骚最多,成绩差的人理由最多,无事的人是非最多,小心眼的人无谓浪费时间最多。2、要用好十个字: “持续、有力、揉和、渗透、均匀。 ”3、看问题不要钻牛角,试着换个角度看看;钻牛角很累人,工作还没有干,精神已经累垮了。4、在任何情况下不要把工作当作赌气的筹码,特别是在人事改革的时期,说不定会因为自己的一时赌气会对自己不利。5、没有人不想干好工作,可是,事实上有很多人仅仅停留在想干好上;想和做有很大的距离;人们不看你怎么想的,也看不到你怎么想的,只看你怎么做的,做到什么程度;随着时代的发展,评估奖惩会很实际的:不管你水平如何,看你成绩,成绩突出就会得到奖励和好的评价及相应的自豪。6、工作上不去,很大程度上是没有评估,或者在评估的指导思想、评价标准、具体实施上有问题。7、发牢骚在很多时候不会为个人或者是工作取得正面效应:在成绩较差的时候,牢骚加剧了差的程度;在成绩较好的时候,牢骚减少了好的程度;在感到不公平的时候,牢骚抵销了你感到应该公平的部分。发牢骚等于给自己挖坑,越发牢骚坑越大,慢慢的把自己埋进去了。 8、人事制度改革只会对工作量大的成绩突出的更有利,对不干、少干或干不好的没有利;人人都是聪明的,谁出力谁敬业谁有能力谁能干成事,大家都有一杆称;为学校争光的、出成绩的大家都内心敬佩,对不干活的大家都内心鄙视,尽管口头上说你很好,那是尊敬你期待你变好的意思,不要认为是真心在赞美你。9、和学生的一次交流,就能改变他对你的看法;想不通的时候,换位一下就能改变想法。私心去一点,心胸就会开阔一点,心情就会好一点。10、管理者要从四个方面去努力:想干事,能干事,干成事,不惹事。11、管理多少人,就有多少人监督你。管理者做很多好事正确的事,被管理者都认为是应该的,对自己稍有放松或有失误,抱怨马上就会到来,正因为如此,管理者的素质才能不断提高。12、制度是什么呢,制度就是对大家都有利的事情就鼓励去做,对大家不利的事情就抑制去做。医疗制度改革前,凡是老干部有病就医都是实报实销,结果费用非常高,每个人高达数万元,就医资金问题频频告急。调查显示:老干部费用之在所以高,原因就是实报实销的制度,在实行过程中出了问题:一不是老干部自己有病就医了,是一家人甚至老干部的亲戚都就医了;二是,反正是国家报销,有吃有喝还有服务生,本来住 3 天就可以出院的,结果住了半年甚至住够了才出院的,反正不是自己出钱。这样的制度显然不合适,既不能真正解决老干部的就医问题,反而助长了不公平。后来改为每年实行老干部就医补助,每年规定一定数额的就医费用,花多了超支部分按照实有数额的百分比报销,花不了剩下的是自己的,结果老干部就医的费用大大降低,国家既有了资金给真正患有严重疾病的老干部治病,又打击了不正之风。 13、考勤中出现的问题: A、代人签到:看似对自己很好,对代签者很好,但是在大家眼里,你的人品降低了不少,最起码你对工作纪律是不认真遵守的,对工作态度是大折扣的,对工作是不负责任的,对所代签到的老师带来的也是负面影响。假设都像你一样,你们两人好就可以代签,那整个考勤制度就等于零,整个学校很可怕的,正因为你的代人签到,给大家带来了不公平感,给考勤带来了混乱。以别人违反劳动纪律为借口做自己反对的事情,内心还感到不平衡,降低了自己的层次,内心往往得不到安宁。14、对考勤的基本理念是:我是一名老师就要遵守学校考勤制度,基本做到按时出勤,有事请假,请假按照规定该扣分就扣分,不能因为自己给学校造成麻烦,自己的事情尽量在工作时间以外去做;制度本身没有绝对的合理,只要公正公平执行就是好制度,或者说基本公正公平就是好制度;考勤不是我至关重要的全部,我的效率高了成绩好了同样受到正确评价,如果一直对考勤耿耿入怀,对自己身心发展都不好;正常出勤,有事请假按照规定扣分;有病要先治病,但是该处罚就处罚,因为自己毕竟没有来上班,影响了工作;制度不是针对个人的,每个人的情况不同,只能找到一个交集来推行;照顾是人性化的,但是只能在最低范围内;维护了考勤的严肃性,就是维护了大多数人的利益;对考勤松的教干不是很好的教干,要么不负责任,要么以剥夺大多数老师的利益去为好人。15、驾驶员的交通常识等内容的理论考试即使得了满分,如果没有红绿灯、摄像头和交警的指挥监督罚款,同样会创红灯,重点在罚款和扣分等和个人直接利益挂钩的约束条款;人的认识到位了,如果没有监督、批评、曝光、罚款,同样也会懈怠、违纪、犯规、敷衍塞责、倒数第一甚至吊儿郎当不上班,关键是没有和个人直接利益挂钩的处罚机制;如果干不好或者不上班就有岗位之忧或者利益受损,那么,每个人的积极性都是很高的,每个人的智慧也是很高的;所以,调动积极性的关键是建立一种和个人利益直接挂钩的奖惩机制,并且不折不扣的执行,同时形成一种舆论和工作氛围:对不上班者、成绩差者、发牢骚者形成解释、规劝、讲道理、不搭理、批评、处罚、辞退等的氛围,而不是赞助错误、帮助落后。 赞助错误、帮助落后就没有了正义,是一个集体衰败的开始,是该集体成员最大利益受到损失的开始,所以,无论任何时候要多多思考:多为学校发展着想应该,给学校造成麻烦愧疚!校兴我兴,校衰我耻;为学校争光光荣,拉学校后腿羞耻! 16、制度内涵是:A、把大家认可的东西,包括范围和不可超越的度量,用文字通过一定的方式规定下来,大家共同执行,如考勤制度;B、制度就是对好的有益的事情给以褒扬,对不好的有害的事情予以抑制;C 、在舆论上逐步形成一种游戏规则,大家对违反制度的言行、违背大家根本利益的人和事进行本能的谴责和心理上的鄙视;D、对违反制度的人进行规劝、约束、限制,不让其继续违反制度,损害大家的利益,如扣分、通报批评、罚款;E、制度是相对合理的,没有绝对的;F、制度在很多情况下都是因不遵守制度的人制定的,素养较差的人不断破坏制度或者钻制度的空子,制度就会不断完善反过来约束素养较差的人,使个人素养逐步提高,使每件事情都做到不断进步。17、职责和麻烦:如果你是一个单位的职员,就要承担一定的任务,才能给你相应的报酬;如果你的事情做不完,或者做不好,或者不做,这项工作就需要别人来做,你就给别人造成麻烦,你的报酬就应该打折,你的人品也会打折,久而久之,你的岗位就有问题了;如果你是一位部门负责人,就应该把负责的事情做好,如果做不好,很多事情让别人给你擦屁股,一个是责任心有问题,一个是能力有问题,这两者对你的形象都不起正面作用;部门负责人一是带头干,更重要的是积极策划,运筹帷幄:秋天能干的事情一定不要等到冬天来做,这时天也短了,也冷了,做起来就会花费更多的时间和精力;当天能做的事情一定不要到明天才完成;后周后学期后学年的事情一定要在现在就策划好。18、得到尊敬的老师往往是很敬业成绩突出态度平和的人,是生活平静有序、自得自乐、豁达乐观的人,是无论什么时候什么环境都能自觉履行职责的人;成为负面攀比对象的人往往是较为自私偷懒耍滑个人主义十足的人,也是精神压力较大的人(要为自己的低出勤低成绩寻找自认为很合适的理由),更是在年头年尾评优晋级时精力特别旺盛负面表演更充分的人(赚不到便宜就感到是吃亏了);攀比负面对象的人,不仅在心理上要付出精力(观察、关注比自己更差的人的出勤业绩等),在业绩上也会打折扣(看到比自己好的不去学,看到比自己差的就感到自己吃亏了)。所以,在工作上要向好的看齐,自己多干点感到应该,心理也坦然,如果向差的看齐,自己干一点都感到吃亏,心里不痛快;生活上名利上向待遇低的看齐,多看比自己更敬业的成绩更突出的付出更多的,才能知足长乐。19、各级教育局聘请兼职教研员,一看个人能力,二看个人修养。看能力是否能最好的把握教材,对教材研究透彻,肚子里是否有“水”;看个人修养是否能根据要求快速的做事情。架子太大,不好用;做一件事情就要回报,用一次不够费事的,不能用;口无遮拦,不该说的说了,惹出麻烦,不敢用。照此推理,干任何事情同样道理:做课任老师,一定要把课教好,别人平均分 79分,自己 60 分,能行吗?做班主任,要把班带好,别人班的学生朝气蓬勃,积极向上,学习成绩逐步进步甚至年级第一,自己班里却毫无朝气,甚至有打架斗殴的,家长不满意,学生不满意,怎么解释都是苍白无力的;参加一次比赛,是展现自己师德和才能的机会,心中有数,天天训练辅导,结果很理想,自己高兴,领导也高兴,如果等、靠别人督促,把精力放在寻找干不好的理由上,找的理由越多,越证明自己素养太差。大家都喜欢能做成事的人,都喜欢大度的人,喜欢宽容的人,喜欢随和的人,喜欢为大家着想的人。 20、在面对个人名利上,要注意保持良好心态,既要充分发表自己的意见,也要根据上级文件精神和学校实际,自己得到固然很好,但是,如果条件不成熟,仍固执的感到应该得到,而且把精力情绪牵扯到工作中去,把情绪带到家中去,把身体也牵扯进去,是实在不合算的。 21、初中学生,只要有科学的评估项目他们都会去努力的。你看,运动会上,最调皮的孩子都会竭尽全力地去拼搏。只要教育引导得法(对孩子管用的办法就是得法)每个孩子都是最棒的。 22、思想上有了问题,不干活都累死人;钻了牛角,不干活都累死人;视野角度低的人,是把主要精力用在埋怨别人上面的,干一点活就累死人!23、同事单位社会对自己的印象评价都是以个体的行为作参照物的:有能力、又敬业、不自大、教学成绩很突出,就会把自己亲近的朋友的孩子介绍到你班,对你也很敬佩;有能力成绩突出,很敬业成绩突出,同样很敬佩你;和你共事久了,你宽宏大量、乐于助人小事抢着干,同样敬佩你;一次成绩失误或不好,只要总结经验吸取教训继续干,也是会出成绩的,功夫不会辜负有心人的。同时大家仍然敬佩你。24、现在的沧海横流是指在关键时刻的表现,特别在牵扯个人利益的时候,能做到的一定要发表意见,不能做到的要能理解,站在自己个人立场上,永远感到委屈和痛苦;后退一步,很多想不通的就能想通,能开阔视野,能很冷静,能减少很多语言、神态和行为失误的机会,固执坚持自己的意见,语言和行为都会有所失控,人在着急的时候,是智商最低的时候25、一个人的现在是由他的过去所决定的,一个人的未来是由他现在决定的。26、最重要的要把工作做好,成绩突出了一般不会吃亏,即使吃亏了也有人同情,成绩差了人人瞧不起,更很少有同情的,自己辩解别人更看不起,自己挺不起腰杆来,在家里地位都低。把工作做好并不很难,真的把早读看好,真的把课备好,真的把试题研究好,真的把课上好,真的把作业批改好,真的把学生关系处理好,真的把午间利用好,真的对差生和优生分别进行有效辅导,成绩就会逐步高起来。功夫不负有心人!27、职称评聘是心灵的磨练、思想的升华、品行的比赛、个人综合成绩素质积累展现的舞台。28、把问题放在前头解决,就会减少很多失误和矛盾;把视野抬高一点,就会增加很多理解和默契;把今天的利益看淡一些,明天的收获就会更多。29、要提高教学成绩,第一要加强试题研究。把能找到的涉及本册内容的试题(历年中考试题、历年的期末考试题、外市的试题、在学科领域最具权威的任课教师出的试题、教研员倾向的试题、学习报等报刊杂志上的试题等)都找到,然后对照课程标准加以精心研究:哪些题是重点题?哪些是学生会做而不会得高分的题或者容易失误的题?哪些是自己在教学中容易忽视的问题?怎样在这 40 天中解决这些问题?怎样让学生真正解决会做这些试题?潜心研究试题,事半功倍!第二要融洽师生关系。每个学生都是好的,不好的是坏习惯,行为坏习惯学习坏习惯,最重要的是思维坏习惯,解决学生思想问题,首先需要解决的是思维坏习惯。 B、第二个是思想激励第一。对学生的思想工作最先想到的不应该是批评,而是怎样激励。要从学生年龄段的生理和心理特点出发,激励学生的干劲,激励学生的创造发明,激励学生的做题智慧,激励学生的每一点进步。对学生所犯错误一要认清事实,二要探讨原因,三要因势利导,四要严肃处理。最重要的是要管:敢管、会管、有效。“你管,他才能理你”。要建立一套适合本班学生实际、对本班学生管用的评价机制,这个机制对学生来说管用、
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