浅谈如何提高山区农村彝族学生的写作水平从事山区农村彝族地区小学语文教学十余年，我忧虑最深的是作文教学的现状：费时费力，效果不佳。通过此次培训，我认为山区农村彝族地区有着丰富而独特的写作资源亟待师生们共同挖掘。现就如何提高山区农村彝族学生的写作水平的问题，略陈浅见，望能和各位同仁一起商榷。山区农村彝族学生由于日常交往中所运用的母语是彝语而不是汉语，加之受生活环境和学习环境的制约，见识浅陋，所接触的事物也少。认识水平和语言文字表达能力普遍较低,这就直接影响了作文水平的提高。学生在写作文时普遍感到没东西可写，肚里空空，没有材料。在作文课上,不难发现,不少学生提笔写作时, 抓头搔脑，苦思冥想，笔杆重似千斤，久久不能下笔。尽管教师反复提示、启发、引导,学生还是不知从何处下笔。在作文中说假话、大话、空话、套话的现象也比比皆是。即使硬写出来也大同小异，缺乏鲜活的写作材料。我认为提高山区农村彝族小学生作文水平应做到以下几点：一、指导使用规范语言山区农村彝族学生因为长期生活在母语彝语的环境中,由于彝汉两种语言之间的不同语法习惯,使许多学生的习作语病多,表达不通畅,甚至有些文不对题的现象。因此,作文教学成为制约学生小学语文教学质量的瓶颈之一。彝族话（拉罗）词语表达与普通话规范语言表达不同。彝语语法最两大特点：一是动宾倒装。如彝族话讲的“吃饭”在普通话中却应颠倒过来说成“饭吃” ， “走路”说“路走” ， “读书”说“书读” ；二是数量词搭配不合乎语法规范。如“一只鸡”、在彝族话中说“一个鸡” ， “一匹马”在彝族话中说“一个马”等现象。有的学生的彝族话表达十分流利，但是，叫他们用普通话来表达就显得非常吃力。老师上课为了省事，也喜欢用当地方言来教学，并美其名曰：“双语教学” 。为了便于沟通、更为了显得亲切，在日常交往中师生、生生更多用的是方言。因此学生作文中常常有很多的本地方言语法结构的句子。因此，让学生掌握方言和规范语言较为重要。在教学时，我特别注重引导学生对照汉语语法，归纳彝族话的组合规律，既加深对汉语语法的理解，又在一定程度上懂得语法的民族性，开阔学生知识面。如在作文指导时，先让学生先用本民族的话说一段话，然后在指导将这段话翻译成汉语言并写下来，久而久之，就使学生懂得作文就是我们平常说的话，从而产生下一次作文时学生想写得更好的欲望。二、注重积累好词句的习惯字、词、句是写作的“建筑材料” ，而好词、好句更是美化大厦的“瓷片” 。因此平时我就注意教学生懂得 “好记性不如烂笔头 ”的道理。因此，无论在教学中还是在学生的阅读中，我都引导学生注重积累词语的习惯，要求学生把优美的词句摘抄在自己的采集本里。通过日积月累，词语积累多了，源泉足了，学生们的词、句库就形成了，也就不会有提笔忘字的情况了。另外引导学生博览群书。每个人要积累素材不可能样样亲历，必须学会积累间接经验，而获取间接经验的最有效途径便是阅读课外书籍。阅读课外书籍是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来，写起作文来自然就得心应手了。三、培养良好的读书的习惯古人云：“读书破万卷，下笔如有神。 ”足以说明读书对于写作的重要性。随着时代的发展，人们也越来越深刻地认识到读书的重要性。因为读书是写作的基础，是写作的前提。要想提高学生的写作能力，我们必须引导学生养成多读多背的读书习惯。书读多了，吸取写作的“营养”就丰富，写作能力就会慢慢提高。在教学中，我主要加强课文的示范作用，具体的做法是：1、加强朗读背诵训练，培养语感。每天利用晨读、课前时间让学生进行大声的读课文、背课文，直接与文本对话来培养语感，达到熟读成诵的能力，这样来积累语言，为写作奠基。2、在班里成立读书小组，读书小组的同学可以诵读诗歌、诵读短文，诵读经典，也可以互相检查背诵课文。哪组读得好，教师进行各种奖励。3、在授课中有意识的让学生感悟每篇课文的语言美，对那些很有意味的句子词语可以灵活的加以再三强调处理。4、让学生在读到每篇课文都能找到那么一两句传神的话语，久而久之，无形中便锤炼了自己的语言，从中吸取写作的“营养” 。四、培养善于观察的习惯观察是写作的基础。在大千世界里，学生养成了观察周围事物的习惯，就会更广泛地接触事物，认识事物，增长知识，在观察中积累素材，写作文就不会觉得无话可说。山区农村有着美丽而神奇的大自然，有着丰富的人文底蕴，这是城市环境无法比拟的极大优势。所有这些都是山区农村取之不尽、用之不竭的宝贵资源。这就为山区农村小学生提供了取之不尽的作文素材。如观察大自然的绿树红花，鸟鸣虫啾；在大自然的怀抱中玩耍，呼吸清新空气；闻稻花的幽幽清香，体验彝家山寨的农活艰辛与收获的快乐；去江边捉鱼儿；观察山寨生活的日新月异，彝家的风俗民情，让他们感受大自然神奇的魅力和彝族人民纯朴自然的民风民情。走出去，使学生见闻丰富，浮想联翩，因而作文大都栩栩如生，自然生动。这样，作文就自然而然的言之有物、言之有序了。五、鼓励学生坚持写日记写日记是帮助学生积累写作素材，提高写作能力的行之有效的方法，也是培养学生写作兴趣的有效途径，而且坚持写日记还能帮助学生整理思路。根据山区农村彝族学生基础差的特点先着手于学生的基础。因此，在教学中，我坚持有意识地培养学生写日记的兴趣和习惯，开始的时候学生也不知道怎样写，写什么。我就告诉他们，平时多注意观察生活细节，不管长短，不管是好事，还是坏事，都可以用观察日记写下来。随着练习量的增大，学生觉得可写的东西越来越多，也觉得越来越有话说了，日记的内容也越来越丰富了，学生的思路更有条理更清晰了。总之，要想提高山区农村彝族学生的写作能力，不仅要让学生养成读书、积累、观察、多写的习惯，此外还要一步一个脚印，一步一个阶梯，循序渐进，长期坚持，长期训练，在日积月累中写作能力自然会提高，成为一个个彝族小作家。以上是我个人的一点点拙见，旨在对山区农村彝族地区的作文教学有点帮助，还望老师和同仁们批评指正为谢。