资源预览内容
第1页 / 共6页
第2页 / 共6页
第3页 / 共6页
第4页 / 共6页
第5页 / 共6页
第6页 / 共6页
亲,该文档总共6页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
教学内容: 10、惊弓之鸟教学目标:知识目标学会本课生字新词;理解课文内容,能用自己的话复述课文;了解成语的意思,并学会运用。能力目标感受作品中生动的形象和优美的语言,进行有感情的朗读;初步培养逻辑推理能力。德育目标学习善于观察、勤于思考的优秀品质。第一课时教学过程一、师:今天,我们来学一篇课文,是一个成语故事,叫(生读题)惊弓之鸟“惊”是害怕。“弓”是弓箭、弓弦的意思。“之”在这里是“的”的意思。师:那么:“惊弓之鸟”的意思是害怕弓弦声的鸟。被弓弦声吁怕了的鸟。(在审题的过程中,要让学生自己体会字词的含义,理解课题的意思)二、师:同学已预习课文的生字,检查悲惨 can 愈合 yu 什么意思 ? 魏国嘣 beng 注意后鼻音孤单失群,失,什么意思?离开,孤零零的,离开了大家。师:示“更赢” 。(读 lei)怎么记住它。 ”赢”是“亡、口、月、羊、凡”组成。师:自由读课文,听清要求4 月语文精品教案及反思生:一边读,一边标上自然段的序号,在重要的值得研究的词句下做上,或你不理解的有疑问的词句下做上“?” 读懂的地方打上生:(自学,做读书记号)师:(巡查,边查边交流)几个自然段?谈谈你想研究哪个?“射箭能手”古时候的魏国是现在的什么地方吗?古时候的魏国是现在山西一带。三、师:哪里让你体会到更赢是个“射箭能手”“大王,我不用箭,只要拉一下弓,就能把这只大雁射下来。 ”谁来读读这句话,读出更赢的气魄是吗?师:你们发现了没有?刚才我们读的哪句话中,有一个词是用错的!“射!”师:是啊!不用箭,怎么可以说是“射”?我们给他改 !改成“惊”改成“吓” 。师:那么拿起笔(生纷纷拿笔欲改)师:真改? 是课文的错误 ?以理服人,改,要有理由,不改,也要有理由,请先讨论讨论。作者这么写,激起我们读者的兴趣,吸引我们往下学!请找一找,课文中哪一个字置大雁于死地?“嘣”!师:为什么“嘣”置大雁于死地!“嘣一声响后,那只大雁忙往上飞,拍了两下翅膀,从半空中掉下来。 ”师:这是课文的第几自然段?第四自然段。师:对,我们好好地读一遍,行吗?这幅图画的是课文第四段中哪一句话?大雁忙往上飞从半空中直掉下来。师:“大雁忙往上飞”是什么原因?“直掉下来”又是什么原因? 请你从课文中划出来。“忙往上飞”是因为它心里害怕。“直掉下来”是它一使劲,伤口又裂开了,掉下来了!原因在第八自然段。再读读这两句话。“它一听到弦响,心里很害怕,就拼命往高处飞。它一使劲,伤口又裂开了,就掉了下来。 ”师:读得好!请大家看黑板,我们看看谁说得清楚因为这只惊弓之鸟听到“嘣”的一声,所以心里害怕)因为它心里害怕,所以拼命往上飞。因为拼命往上飞,所以伤口又裂开了。因为伤口裂开了,所以就直掉下来。能用“因果句”分析这只惊弓之鸟吗?大家自己试着说说。师:能变一种形式说吗?先说结果,再说原因比如:大雁直掉下来,是因为伤口又裂开了谁能把它受惊后的活动演示一下?这个“忙”和“直”演示师:谁置大雁于死地?“嘣”!师:如果,你跟魏王去打猎,如果,你也拉得动这张弓,也会“嘣”的一响,这只大雁会不会掉下来?师:那么,这只惊弓之鸟怕的是更赢的“嘣” ,而不是其他人的“嘣”吗?不管淮拉弓,只要有“嘣”的声响,它就会怕,就会掉,是吗?师:(故作不解) 那更赢有什么了不起,把大雁吓下来的本事,谁都有,更赢算得上射箭能手吗? 更赢的本事是什么 ? 更赢的本事不是()而是() 。更赢的本事不是会拉弓,而是看出这是只嫁弓之鸟。更赢的本事不是只会拉弓吓大雁,而是他能从雁鸣声中知道这是一只惊弓之鸟。“一眼识破”更赢的本事不是只会拉弓吓大雁,而是他能一眼识破这是一只惊弓之乌。第二课时一、师:继续学习惊弓之乌。更赢是根据什么一眼识破那是一只惊弓之鸟?请大家翻开书,请在第一段,准确地划出答案。一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣。师:慢慢地飞是因为边飞边鸣是因为原因在课文(生抢接第八段)受过箭伤、孤单失群因为它受过箭伤,所以它飞得慢“孤单失群”也是飞得慢的原因。因为它没有领头雁的带领。叫得惨,是因为它离开同伴,得不到帮助。当魏王奇怪地问他:你怎么知道的?同学们看,最后一段话,第一句话是写什么?飞得慢是更赢看出来的,叫得惨是他听出来的。说明他看得仔细,听得很认真。大雁飞得慢你看不看得出来。叫得惨你听不听得出来。请念第二句话。师:即使我们看得出吗?听得出吗? 有这样的本事吗 ? 师:更赢有这种本事。更赢不但()而且()更赢不但能一眼识破那是一只惊弓之鸟,而且马上作出用弦声吓它的决定。更赢不但知道它是惊弓之鸟,而且马上想出吓它的办法。更赢不但善于分析,而且能果断作出决定。二、同学们注意了没有,这篇课文是先讲结果,再讲原因的。能用“|”符号将课文分成两大段吗?三、练习“对话”了四、师:更赢是否肯定能把那只惊弓之鸟吓下来?为什么不可以把更赢的话改成“当然!”我实事求是吗!你面对的是大王,能这样放肆?再说,究竟能不能射下来,还没有把握呢?更赢是个很谦恭,很尊重事实的人,不会说“当然“。在大王面前,更赢说话很注意自己的身份,谦虚、有礼。再说,当时大雁还没掉下来呢!五、究竟是谁害死了这只惊弓之鸟?讨论一下。是更赢害它,是更赢的“嘣”!更赢根本没碰到它,是先前那个猎人,大雁的伤是以前受的。以前那个猎人又没射死它,它不是活得好好地,在飞吗?是那群大雁,干嘛不回来找找它?要不,它也不会这么孤单失群了!我认为关键是它自己!它要是心理素质好,不吓自己,更赢的弓弦再是“嘣!嘣!嘣!”也不碍事!这只大雁在于自己吓自己。因为它第一次受到了箭的伤害,第二次碰到类似的情况就惊了,其实它只要不惊,不往上飞,伤口也就不会裂开,也不会直掉下来了那么,我们学这个成语故事有什么意义?不要当惊弓之鸟!心理素质要好。不要自己吓自己。不要太心虚了,否则会自投罗网。这个故事告诉我们别犯“惊弓之鸟”的错误,遇到紧急的情况要冷静,别自己吓自己,要想出自己救自己的办法。这只受箭伤的大雁,只要() ,就() 。这只受过箭伤的大雁,只要心理素质好,就不会丧命。这只受过箭伤的大雁,只要不自己吓自己,就不会命归黄泉。这只受过箭伤的大雁,只要冷静、沉着,就平安无事。七、总结一下,我们学会了什么?建议大家先想想,理一理,做个准备,然后再有条理地说。学会了读书时做读书记号。 “我懂得了”或“我明白了”板书:飞得慢受过箭伤裂开叫得惨孤单失群 往下飞害怕直掉下来嘣更赢射箭能手 惊弓之鸟教后反思:整堂课,我想引导学生能够自己去探索,自己去辨析,自己去历练,从而获得正确的知识和熟练的能力。千法万法,读是万法之大法。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。这篇课文的教学,主要任务是在把课文读得正确、流利的基础上练习有感情地朗读课文,并能背诵第九自然段,让学生在读中感悟:更羸不用箭就能把大雁射下来的原因,体会更羸的分析是正确的,以此理解这个成语的意思,明白蕴含的道理。整堂课的教学始终以“读”为本,运用多种形式的朗读方式,代替繁琐的分析和琐碎机械的练习。因此感悟必须以充分地读为前提,读得不充分,就很难“有所悟” 。熟则能悟,悟则能化。如:教学第九自然段时,为了让学生明白大雁飞得慢、叫得悲惨的原因,以“引读”为主,引导学生用朗读和作者进行心灵对话,老师读事情的结果,学生读事情发生的原因,然后师生对换,让学生边读边想边记。通过师生对读,一呼一应,把学生带进了课文所表达的情感境地,初步感悟这种因果关系的句式,在此基础上悟出事情发生的原因。这也避免了机械地背诵。为了让学生更好地理解更羸仔细分析、准确判断事物的能力。
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号