再谈最可行简单的家庭英语教学（个案分析，仅供参考）大概 5 个月前，我开始陪着儿子学习英语。并且开始关注儿童英语学习的相关网站。当时在爸妈网上看到很多热心家庭英语教育的父母，忍不住也发表了一点自己的看法。没有想到居然引起关注。大家也都发表了或支持或质疑的态度。现在 5 个月过去了。总结一下儿子这 5 个月的英语学习历程，起初我对自己的方法也并非有十足的把握。事实上我的这个先听后读，反复听反复读的方法也并不是我的独创。最初启发我的是王财贵的读经论，在儿子读了快一年的汉语经典后我发现这种读经法对于学习语言是大材小用了。因为语言的学习简直就不是最终的目的，而是水到渠成的副产品而已。之所以有信心借鉴来学习英语也是因为我自己就是学习语言的出身，深知语言是一通百通的。同时我看了辜鸿铭传知道这位语言奇才的英语学习方法居然只有一个字：背。接着是接触了七田真的超右脑英语学习法，里面虽然很多关于打开右脑超记忆回路的说法让我将信将疑，但是巧合的是，其中的打开右脑的钥匙居然也是大声反复的朗读和背诵。而其原理则是说人之所以在外语学习上有障碍，是因为有障碍了学习的耳朵的缘故。看过了中国现代著名的将军钟道隆的逆向英语学习法之后，他所提倡的听、写、读、背的方法更是让我感觉到原来所有的外语学习的大家们都是殊途同归，用了相同的方法，找到了一样的窍门的。由此我发现了现在中国外语学习的误区为了学习外语而学外语。中国的教材到现在还是基本如此，为了让孩子认识生词，就用这些频率最高的词去编写一些教材，然后给孩子去学。有编写的好的，比如新概念 ，也有编写的不怎么样的，比如现行的中国学校的教材，至少我所了解的中国小学中学的语文和英语教材无不如此。学生学习到的单纯就是语言，而文字内容本身完全没有魅力可言。言归正传，现在来说儿子的学习经历。在学习英语之前，儿子读论语大约 40 遍，同时读过道德经 、 大学 、部分的诗经 、 笠翁对韵 ，还有中华字经的前面 2000 字。因为后面的 2000 字我感觉不太常用，就没有读了。所以儿子当时虽然只有 5 岁两个月，但是已经能够自己看不少书了，儿童的绘本几乎一本只有几个字不认识，就是大人读的书他也偶尔会拿来自己翻看。当然速度是比较慢的，但是自主阅读的能力已经基本具备了。之所以要交代儿子的母语水平，是因为我一向认为语言学习是相通的，一般一门语言比较好，学习其他的语言也会比较轻松。9 月初，我开始下载新概念美音版本的 mp3，开始每天给儿子听，只要他在家、在玩、在洗漱、在吃饭，除了读书弹琴之外的时间我都给他听，包括睡觉的时间（当然是跟汉语的经典在一起放给他听的）9 月 18 日，我开始正式打印了大字版本的新概念开始跟儿子一起读第一册。最初是每天读一到两课，后来慢慢变成一天读 5 到 6 课。最初是一课内容读个 20 来天，现在只读两个星期就换成新的内容了。很简单，每天读（至今为止只有除夕一天没有读） ，每次只读一遍，就是跟着录音读。录音读一句，我按下暂停，儿子跟读一句。一般读个一周就可以自己自主读不跟录音读了。现在已经读到了 109 课（一直忙，没有空给他打印后面的课本，所以就暂时读到这里）受中文经典诵读的影响，我选择了圣经的创世纪给儿子听。这个比新概念听的时间长，大概到 10 月 18 日，我陪着儿子开始读圣经。我目前还不属于任何宗教的信徒。也并非对基督教有特别的偏爱之所以选择圣经，是因为英语语言收到了太多宗教的影响，就好像中国的语言受到了太多儒释道的影响一样。况且读了创世纪，了解一下一周 7 天是怎么产生的也挺好。这个读起来比新概念实在对儿子是个挑战。不过儿子也因此决定读新概念是很轻松好玩的事情。我们开始几乎是一天一句的进度。因为我找到的语音材料语速比较正常，所以对儿子来说是太快了。我只好发挥自己的专业特长，自己也出场了，如果儿子没有听清，就再重复一遍，直到儿子能重复整句为止。弄到儿子常常自己抓狂（他也是对自己要求比较高，读的不好了，自己也在那里着急） ，我就安慰他说，这个真的是很难，能一天学会一句也是很棒的。这么坚持读了大概 1300 单词，到了创世纪第三节的时候，儿子开始找到感觉，一次就能学 300 多单词的内容，当然这个时候他认识的词也多起来了。要特别说明，我很少给儿子讲解，所以他所谓的认识单词，就是见到单词能够读出来而已，他到底是否真的在传统意义上“认识”那个词，我是完全不知道的。读到现在，我们已经读了关于上帝造人的主要情节，读完了前面的 4 节大约2500 单词的内容，下一步我打算跟儿子一起读 three days to see 之类的散文了。再说说关于教的问题。我的日志里面有一篇关于学习兴趣的转载文章，是一位曾经的哈佛学子写的，大意是说，中国的学生之所以厌学是因为长久以来中国的教育是填鸭式的教育，这样的教育看似给了学生很多知识量，但独独没有给学生一样东西，就是探索和学习的能力。太多的中国学生不会“学习”只会被动的接受而已。外国的学生之所以看起来知识量没有中国学生多，但是成人后都很厉害，就是因为，在他们的学校，学生得到老师的鼓励自己去探索和发现，即使出错老师也不会阻止，而是由学生自己去发现自己的错误。学习是终生的事情，我们太急功近利的希望我们的孩子在学校里面学会一切。所以我们培养出来的学生在成人谋生后就完全放弃了学习，这是太可悲了。我跟儿子学习汉语和英语都是用了不教的方法。如果儿子问，我就讲讲，他不问，我就完全不讲。比如新概念，每一篇都是一个小对话。第一次读完后，儿子都迫切的想要知道里面的意思，我总是在他读完了之后才简单的讲一遍给他听，而且从来不逐字讲解。如果是实意词（比如名词动词形容词） ，我就偶尔应他的要求讲讲，而且每次都不是只讲一个意思，而是解释给他这个词代表的是哪一类的意思。如果是虚词，我就一笔带过不肯讲，比如 of 我就不讲，而是把他放到文章里面一个词组大概是什么意思说说，他再问，我就说，现在暂时不讲，以后你大了学的多了，妈妈再告诉你。所以我从来不说什么第三人称这样的语法的。是儿子自己发现一个词有不同的变化，他发现了之后告诉我。圣经就更是如此了，我只是简单说说故事的大意，从来不逐字的解释。所以儿子虽然读的很熟，但是里面的单词未必个个认识的。读新概念和圣经每天大概要花半个小时的样子。除此之外，我们还一起亲子阅读一点课外书。我最早接触的是 raz，曾经给儿子看过一些 flash后来下载了 harcourt 和海尼曼的绘本，也大概看过一些最后发现了加州教材，从此就固定下来。我为此专门买了台彩色打印机供儿子打印加州教材。儿子喜欢科学。所以我打印了第一册的科学，然后就开始边玩边读。最初儿子完全是不懂英语的，要靠我读。我一般读一句英语，然后大概说说汉语的意思，碰到重复率高的单词，就不用汉语解释，而是直接强调重音重复那个单词，试探看儿子能不能听懂看懂，或者在汉语解释中加入英语单词，英语汉语混搭着解释。读加州科学大概也是 10 月下旬之后的事情了，寒假我们还出门旅游了半个月，不过即使如此，我们第一册的内容也学到了第六章。而儿子对做习题表现出极大的兴趣，所以我又专门为此打印了加州的互动课本（interactive text） ，大概也做到了第三章的样子。大概去年底，我发现儿子开始能自己读加州科学上的某些简单的句子了，我也开始很多的直接读英语，不解释或者少解释，发现他也是听的懂的，这样的进步让我很是意外。对于儿子的英语学习，我从来没有速成的想法，只是想用另一种语言为他再打开一扇窗户。加州教材实现了这个最初的想法。因为里面的科学的分析和研究方法比英语语言本身的魅力更大。只能说，我们利用英语，挖到了一个宝藏不到 5 个月陆陆续续地英语学习，让我感觉到，任何时候开始语言的学习都不晚，重要的是方法是不是对了。对于语言的学习，我觉得材料的选择很重要。爸妈网的很多父母都是很用心的在努力，不过我感觉多数都是选择绘本故事作为语言学习的材料。这比起国内一些蹩脚的教材，当然是不错。不过我的感觉是，如果孩子能在阅读的同时，在他们幼小的头脑里面记住一些经典的深邃的能够让他们终生不忘又能影响一生的有人类大智慧的词句是不是更好呢。毕竟，任何的语言学习的目的都不仅仅是语言学习啊。人们把读书和苦划上等号已经很久了。我自己也曾经是其中之一。总觉得要努力过这一段时间，以后苦尽甘来就不必这么辛苦了。学习该从什么时候开始？据我所知，现在的小学（可能是部分的小学，这个我毕竟没有身临其境，只是道听途说）已经开始了苦读书的历程。基本上听到的论调是，至少从三年级开始，孩子们就不那么轻松了，因为即将面临升学择校的压力（这个不必我详述，有些父母可能了解的比我还多） ，所以是不是可以说从 9 岁开始，孩子们就踏入了“苦学习”的门？我认识的不少朋友孩子入小学后每天放学后要找到玩的时间都困难，写作业、练琴，然后加上课外的各种学习班，一点不比大学生清闲。初中高中就不需要我赘述了，说苦学习是一点不为过，周一到周五上课，周六周日就上各种补习班，不上不行啊，人家都补习，自己的孩子不补就跟不上了。考上大学了似乎是该到头了，可是这年头本科毕业能找到好工作吗？还要继续读书啊，读完了硕士读博士，有的还要出国留学去继续读。这么算算，等到要工作的时间已经至少 28 岁了（小学 6 年，中学 6 年，大学4 年，研究生 3 年，博士 3 年） 。照这么个算法，我们的孩子从 9 岁开始真正的学习到 28 岁离开学校“苦”19 年呢。而且据说现在一年级的有些小学生似乎也不轻松呢，要是万一这个孩子开窍晚，耽搁两年，30 岁才能真正脱离苦海。这么说起来，的确是该在孩子们 9 岁开始“苦”之前让孩子们好好的享受一下童年时光呢。问题是 9 岁之后，孩子完成从游戏童年到苦读书生活的过渡是个不容易的事情。学习的习惯不是一朝一夕能够完成的事情。古话也有“三岁看大，七岁看老”的说话。孩子良好的学习习惯是需要从小开始培养的。如果开头没有开好，等到后面再努力只能事倍功半了。所以从时间上说，尽早培养孩子学习的习惯也是很重要的。在时间的分配上，孩子的学习遵循从少到多的规律是可行的。我和儿子开始读书，最初是从 5 分钟开始的。后来慢慢的越来越长，最长的时间曾经长达接近两个小时。后来我意识到这个时间会影响他的学习兴趣，所以慢慢的开始培养他提高学习效率的能力。现在儿子每天读汉语经典大概 2500 字，英语圣经难度的文章 600 单词，新概念 4 课（因为后面的课文长度和难度都开始加大了） ，最快可以达到 35 分钟完成。因为他还有半年就要上小学了，我觉得培养学习高效的能力是十分重要的。我感觉对于一个 Leo 这样不到 6 岁的孩子来说，35-50 分钟的读书时间并不算过分。白天长的时候，我会把读书的时间分为两份，一个安排在早上离家前，一个安排在晚饭后。所以对于儿子来说，还是有不少游戏的时间。儿子几乎很少看电视，他看书的时间就匀出来了。对他来说，看加州教材是一种奖励，只有表现好的晚上睡觉前才有可能看到几页，所以对他来说，加州科学绝对不算“学习” ，而是和画画玩玩具一样的有趣。在我们家里面，是不允许说学习苦的。这个主要是针对成人的。这个道理很简单。在孩子们面前，父母应该尽量避免说自己不喜欢吃什么，否则很容易让孩子挑食。同样的道理，父母说学习苦，孩子就会有对学习畏难的先入为主的看法。最好是让孩子觉得学习很快乐。既然阅读可以变成很快乐的事情（这里很多的父母都在快乐的跟孩子一起亲子共读中英文绘本故事） ，为什么这样同属阅读的事情（大声反复的朗读）就不能快乐呢？大概是父母的问题吧，对经典有畏难情绪，所以以为自己的孩子也有。只有父母的观念改变了，孩子的学习态度才会发生变化。我因为职业的便利，每年两次跟儿子一起出外旅游。今年春节就是如此，在外面半个月的时间，即使一天在外旅游，晚上回到酒店，第一件事情就是读书，之后才是洗澡看电视睡觉。甚至为了照顾可怜的爸爸（他实在没有什么可以娱乐的） ，爸爸看静音电视，儿子就背对电视跟我一起读书。也曾经有过到亲戚家里玩，到了睡前，旁边的大人聊天，儿子就跟我一起读书