法国号教学应用实录教学过程:一、导入新课。1、随 法国号伴奏音乐引导学生打节奏,初步体验感受歌曲节奏特点。2、鼓励学生用自己喜欢的方式随音乐拍四三拍节奏。并从中掌握四三拍的节奏规律。二、律动:1、教师教三拍子舞步。师:“3 拍子的音乐叫圆舞曲,也叫华尔兹,它的节奏特点像小船在荡漾(边说边做动作)1、 2、3 有一种起伏荡漾的感觉。让我们用身体感受一下。请起立,跟老师一起来做一做! 双手叉腰准备, 先迈左脚,一二三、二二三、左右左、右左右、左二三、右二三、前二三、后二三”2、跟 音乐做律动。“让我们跟着音乐来做一做(前奏晃身体准备,第一、二句左右做,第三、四句前后做。)三、歌曲教学1、学 唱歌谱。师:刚才我们听了这么多遍的乐曲是法国莱茵河的民歌,莱茵河是法国一条非常美丽的河流。让我们一起来唱一唱她优美的旋律。 提示:唱的时候要注意音准,小声唱。 课件出示歌谱,学生跟琴演唱。2、解决难点:观察歌谱:(1)有几个乐句?(4 个)(2)观察前 3 个乐句有什么发现?(第 1、 3 乐句是完全一样的)对比唱比较像的第 2 乐句和第 1 乐句,注意音准。(3)师:观察一下谱子,哪一句音节的变化最多?生:第四句。师:老师再弹一遍,听一听这句的旋律有什么特别的?课件出示第 4 乐句。教师弹琴,学生听一听第 4 句的旋律特点。总结:像水波纹一样。课件显示旋律走向加深印象。跟琴演唱,注意 4 和 7 音, 要唱准确。提问:怎样唱才能体现水波荡漾的感觉?提示:借鉴强弱的规律。学生再次跟琴集体唱一遍第四句。注意音准和强弱规律。师:好,让我们从头完整地唱一遍。3、用 打击乐器为旋律伴奏出示伴奏歌谱感受节奏。观察歌谱,节奏类型:0 X X X-学生自由练习。教师演奏,学生伴奏。教师:同学们打得节奏很整齐,象乐队一样。老师用电子琴为大家伴奏,大家边唱旋律边用打击乐伴奏。4、学 唱歌词(1)初听范唱,教师带领学生用身体的语言表达对音乐的感受。(2)教师带领学生有节奏地读歌词。(3)完整地演唱歌曲。 (启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色;用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。(4)介绍乐器法国号的有关知识师:课前,同学们都收集了有关法国号这种乐器的资料,下面就让大家一起分享一下你的收获吧。教师出示法国号生:它的形状是圆形的,所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献,所以又叫“法国号”。生:它的材质是铜,所以属于西洋的铜管乐器。生:它的演奏姿势是这样的(边说边演奏动作) 它是唯一一种用左手演奏的乐器,右手放进喇叭口里。(5)、听法国号的音色 ,老师用电子琴模拟法国号音色。师:希望大家仔细地听,注意听它的音色是怎样的?学生:它的声音很低沉, 很圆润。师总结:同学们的小耳朵真灵,法国号的音色是圆润优美的。师提醒学生观察法国号 演奏姿势, 说明作用一是支撑号身, 二是能让音色更柔和一些。5、歌曲处理 思考:其中反复出现的“嗡巴巴” 是模仿的什么声音 ?学生边看歌谱边听歌曲。学生:“嗡”好象模仿的是法国号的低音区,唱的重一点、声音很低沉,饱满。“巴巴”就好象是模仿法国号的中音区 ,要唱得明亮一点。”老师:“嗡巴巴”是唱得连贯还是要有弹性呢?学生自己尝试,总结: 要唱得有弹性,有强有弱,有韵律。学生跟琴唱一遍歌词。男生唱“嗡”, 女生唱 “巴巴”。教师:“谁在 唱歌?”“每天这样。”要怎样唱?还能唱得有弹性吗?学生自己尝试,总结: 要唱得连贯悠扬。学生集体再次演唱歌曲。教师:最后一句:“那就是我的法国号”要怎样唱才能唱出象水波纹一样的感觉呢?学生讨论,结合强弱规律, 要有韵律。 试唱最后一句。6、歌曲演绎:师:同学们唱得越来越好,让我们一起有感情地完整演唱歌曲。集体有感情地演唱 ,学生用打击乐伴奏。四、编词游戏1、小组合作,改编、创编歌词。2、汇报表演,及时评价。五、小结 老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻,那我们再次唱起法国号,跳起华尔兹结束今天的课。